教科版三年级上册5、植物的叶教学设计

植物的叶

【教材分析】

本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。

本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。　

【学情分析】

三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。

对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。

【教学目标】

知识与技能：

1．树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2．植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3．叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

1．统计树叶的数量和树叶的种数；

2．根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：

发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

【教学重难点】

重点：开展观察叶具有生命现象的活动，形成叶也是有生命的科学概念。

难点：叶的生命现象认识、判断是否是同一种树叶。

【教学过程】

活动1【导入】

（一）激趣导入

师：同学们，看老师给你们带来了什么？

（课件出示各种各样的树叶）

师：大家观察一下，有什么发现？

预设：学生说出树叶的颜色、形状等方面的知识。调动学生的兴趣。

师：今天我们来研究植物的叶，大家有兴趣吗？（板书课题）

活动2【活动】

（二）科学探究

（课件出示问题一）：数一数你捡到了几片叶子？

学生分组活动：数一数，摆一摆，汇报数量。

【设计意图】通过数树叶，让学生再次亲手接触树叶，对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱，在摆放树叶的过程中，初步感知了树叶的相同与不同，为后面的活动打基础。

（课件出示问题二）：根据自己的观察，把小组同一种树叶摆放在一起。

1．师巡视指导，鼓励学生动手分树叶。

2．学生活动。

3．汇报交流：我们小组共有几种树叶？

4．师：同学们都非常认真，你们根据什么确定这些树叶是同一种树的叶？

预设：学生可能以形状为标准，形状相同就决定了这些叶是同一种树叶。

5．小结：给叶子分类的方法很多，但是要判断是否同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。

【设计意图】通过科学探究活动，让学生明白怎样判断同一种叶，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。

（课件出示问题三）：（出示一些大小不同，颜色不同的树叶），比一比：这些叶是不是同一种叶？

1．学生观察判断。

2．分组讨论：

（1）观察到了什么，才说它们是同一种叶？

（2）观察到了什么，才说它们不是同一种叶？

3．师：你是根据什么判断的？

预设：学生会以形状是否相同来判断。

生活动：观察得出结论，观察到了形状相同，才说它们是同一种树叶。

（3）同一种叶的主要特征有哪些呢？

4．拿出实物学生分组活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相同特征。

（学生活动：看，摸，闻，尝）

预设：学生发现叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿……

【设计意图】三年级学生刚上科学课，让学生学会观察，善于观察，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。在观察中获取知识，享受快乐，学会学习，学会倾听，学会与人分享，成为学习的主人。为发现叶的结构组成打下基础。

（课件出示问题四）：通过观察不同种类的叶，发现叶有什么相同的结构？

预设：有的学生会认为叶由叶片和叶柄二部分组成；有的学生会认为叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。

（课件出示叶的结构图）并加以讲解。

师解释：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。

【设计意图】通过形象的比喻，学生马上明白了，叶脉不是叶的一个单独的部分，而是长在叶片上的一部分。让学生联系生活实际认识叶的结构。

（课件出示问题五）：观察比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？

1．思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？

（新鲜的叶是活的，而落叶是死的。）

2．观察与思考：一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？

3．找一找：能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？

（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）

师：结合板书比喻：这根枝条好像人类的一生，从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。检验一下是否贴对了？

改正的过程，也是对各阶段叶的再认识。然后进行讲解：

（1）长在枝头上的是芽，形状最小，是叶最嫩的阶段，叫叶芽；

（2）从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶；

（3）接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子，大家自然想到长大的叶子；

（4）再往下进行就不用老师提醒，学生马上联想到人老时很多人会驼背，叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶子；

（5）至于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样。

【设计意图】学生通过动手贴叶子，和形象的比喻来认识叶的各个生长阶段，孩子不仅认识了叶在各个阶段的特征，而且，认识到叶的生命过程与人的一生极为相似。在学习的过程中把科学与人对生命的感悟融合在一起，唤起学生内心深处对生命的珍惜和感动。

活动3【练习】

（三）拓展延伸

1．从你的叶子中找到你认为最特别的一片，记住叶的特征。

2．然后把这些最特别的叶子收上来。用实物投影出来。

问：“这是谁的叶宝宝，它的小主人在那里？”

3．学生活动：认一认，说一说。

【设计意图】检验学生的观察能力和表达能力,并通过这个活动,让学生明白叶也是有生命的，珍惜这些一片片小叶子。

4．师：你喜欢树叶吗？那么不要把捡来的树叶浪费。展开想象的翅膀，用你灵巧的小手，发挥你的聪明才智，选择自己喜欢的方式，表达自己对叶的喜爱之情吧。

可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。

（课件展示一幅幅精美的叶画）

5．小结：叶还有许多秘密，这节课我们还没有发现的，大家可以课下搜集关于叶的知识，然后和同学们共同分享。

【设计意图】通过课件展示优美的叶画，让学生把对叶的喜爱之情，转化为具体行动，进行创意小制作，给孩子创造个性发展的空间。把课上的活动延伸到课外，让孩子们带着收获和新的疑问走进生活。