2021学年我爱这土地集体备课课件ppt

这是一份2021学年我爱这土地集体备课课件ppt，共43页。PPT课件主要包含了我爱这土地，第一节，第二节，艺术特色，转折“死了”，直抒胸臆等内容，欢迎下载使用。

1.了解艾青早期诗歌创作概况,了解本诗的写作背景。2.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌3.把握诗歌的感情和思想基调,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。4.理解饱含着诗人感情的具体形象。
艾青(1910－1996 )，原名蒋海澄，浙江金华人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术学院。1929年到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年创作第一首诗《会合》。1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟，与人组织春地画社。7月，被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河——我的保姆》等。
1935年10月，经保释出狱。1937年抗战爆发后到武汉，写下《雪落在中国的土地上》。1938年初到西北地区，创作了《北方》等著名诗篇。同年到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊《顶点》，此间较重要作品有《诗论》。1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。此时代表作有《向太阳》等。1944年加入中国共产党。1945年10月随华北文艺工作团到张家口，后任华北联合大学文艺学院领导工作，写有《布谷鸟》等诗。1957年被划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区1979年获平反后，写下《归来的歌》、《光的赞歌》等作品。
艾青在现代史上具有重要地位：被誉为“卓越的民族诗人 ”、“中国诗坛泰斗”。
1、艾青的诗作蕴藏着一种深沉的感情。 “忧郁”、“忧伤”、“悲哀” 2、热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。 3、具有鲜明深刻的形象。4、运用新鲜的比喻、丰富的想象。 5、善于用色泽、光采的渲染以至构图、线条的安排来增加形象的鲜明性。
两个意象：“太阳”与“土地”
太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现。另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。 他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。
土地在诗中承载了诗人哪些情感？蕴含了哪些含义？
艾青生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。土地承载着诗人的深沉的痛苦、郁结的悲愤和坚定的希望，象征着多灾多难的祖国
二、《我爱这土地》文本详析
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。在读现代诗歌的时候，要在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
假如 / 我是一只 鸟，     我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱：     这被暴风雨 / 所打击着的 / 土地，     这永远汹涌着/我们的 悲愤 的 / 河流     这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的/风，     和那来自林间的 / 无比温柔的 / 黎明……     ──然后 / 我死了，     连羽毛 / 也腐烂在土地里面。为什么 / 我的眼里/ 常含泪水？     因为 / 我 对这土地 / 爱 得深沉……
2、写作背景：《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名篇，当时正是抗日战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于１９３８年１１月创作了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。
对 “爱土地”主题的抒情性铺陈描述
对主题的高度凝练的概括
鸟----------- 歌唱----------土地（我----------- 爱 ----------祖国）
永远汹涌着我们的悲愤的
无止息地吹刮着的激怒的
悲愤满怀，沉郁深情充满希望，奋力抗争
被暴风雨打击着的土地——“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭受日寇欺凌)
永远汹涌着我们的悲愤的河流
——象征郁积在中华儿女心中的悲愤
无止息地吹刮着的激怒的风
——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒
来自林间的无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光
——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。破折号之后突出了“我死了”，让身躯肥沃土地。
为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……
因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。提练和升华了主题。
　　作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。
１、使用了象征手法。　　诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明等具有象征意义，而各个意象前所加的修辞语又强化了象征的作用，形成一种特殊的具体感、立体感和生动感，抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。　　　
——日本侵略者对中国国土的蹂躏
——中国人民满腔的悲愤
——中国革命胜利后的 美好生活
２、比赋结合。　　　第一节以鸟自比，铺陈描绘，第二节直抒胸臆，质朴遒劲。抒情强烈深刻。
３、感情不断强化，风格忧郁而明亮　　　
歌唱的对象排列在一起，并加上长长的修饰语。
4.散文美与音乐美交错有致
艾青散文美的主张：“散文的不修饰的美，不需要涂脂抹粉的本色，充满生活气息的健康”。诗句的口语化、形式的自由化、意境的整体化（艺术形象的完整性）。音乐美指诗歌内在的节奏、情绪的起伏变化。
怎样理解这首诗中的“鸟、土地、泪水”三个意象？以这首诗为例，我们如何认识艾青关于诗歌“散文美”的主张？