华师大版七年级上册1地球的运动一等奖教学设计及反思

这是一份华师大版七年级上册1地球的运动一等奖教学设计及反思，共4页。教案主要包含了计时仪器等内容，欢迎下载使用。

知识与技能
1． 了解“地心说”和“日心说”的基本观点和区别。
2． 了解地球的自转运动特点和运动周期。
3． 了解地球的公转运动特点和运动周期。
4． 记住时间的计量单位“日”、“年”和“闰年”，以及他们各自得长度。
过程与方法
1．通过自主阅读、小组讨论让学生了解“地心说”和“日心说”的基本观点和区别。
2．通过观察模型、实验探究、互为老师、身体模拟等形式让学生认识地球的运动。
情感、态度及价值观
1．在了解“地心说”和“日心说”过程中，感受科学家迎难而上、勇于探索的科学精神。
2．培养学生善于观察自然现象，留心生活中的自然科学的生活态度。
教学重点
1． 了解地球自转和公转的特点。
2． 感受科学家迎难而上、勇于探索的科学精神。
教学难点 地球自转和公转的特点。
教学用具
PPT课件、地球仪、方向标
教学过程
引入：观察日月星辰的东升西落现象，为什么会产生这种现象呢？
教学过程：
一. “地心说”和“日心说”
师：古代天文学家经过长期的观察、探索、思考，提出了自己的观点，请同学们带着以下的问题阅读书本P153页，了解从地心说到日心说的这一段科学史。体会科学家迎难而上、勇于探索的科学精神。并完成任务单中的第一部分。
学生活动：小组合作讨论完成任务单的第一部分。并在书上做好标记。
任务一：地心说和日心说
地心说代表人物： ____________观点：_______________________________
日心说代表人物：____________观点：_______________________________
日心说与地心说的主要区别：_______________________________
学生活动：完成后，学生交流。
师：日心说使自然科学进入了大发展时代，无数科学家经过不懈的努力用理论和观测事实有力地证明了“日心说”的正确性。
生：通过图片介绍了解伽利略、张衡为“日心说”作出的贡献。
二. 地球的运动
师：闭上眼感受，你能感觉到你和地球在运动吗？为什么感觉不到地球在动呢？
生：我们和地球一起转动。旋转的地球是非常巨大而平稳的，其自转几乎是均匀的，因此我们感觉不到地球的在运动。
地球的自转
地球自转中心
师：随着科技的不断发展，我们已能从太空中直接观测到地球的运动。观看视频，你能发现地球在做什么运动？
生：地球自转。
师：为了研究的方便，科学中常常利用模型进行探究。观察地球自转模型，老师添加一根辅助线，你们有什么发现？
生：地球绕轴自转。
师：这根人为添加的、连接南北两极，北端指向北极星的轴线就是地轴，是地球自转的中心。
②地球自转方向
师：继续观察模型，老师给它添加上方向，你有什么发现？
生：地球自西向东自转。
师：请同学们动一动，拿出任务单，利用地球仪进一步探究地球自转的方向。
任务二：动一动
1.请同学们用你们的小手拨动桌上的地球仪，模拟地球自转，注意自转的方向。
2.在地球仪赤道上贴上箭头标示地球的自转方向。
3.从北极上空俯视地球仪，其自转方向是顺时针还是逆时针？从南极上空观察呢？
学生活动：完成后，展示交流。
师：请同学们用4个字概括一下你的结论。
生：北逆南顺。
师：老师还有一种帮助记忆的方法，拿出我们的右手，手势判断法。
学生活动：举起右手，观察练习。
③地球自转周期
师：根据我们的生活经验，地球自转一周360°的时间是多久？
生：24小时。
师：地球自转一周（360°）的时间间隔，定义为一日。1日=24小时。如果地球自转周期变长，我们的一天会如何？
生：变长。
2、地球的公转
师：地球的运动除了自转还有哪种运动形式？
生：公转。
师：观察地球公转的模型，并阅读P155页内容，完成任务单第三部分。
任务三：地球公转
公转轨道：_______________________________
学生活动：阅读书本，相互讨论。完成后，展示交流。 生：地球公转的时间为一年，365.25日。
师：一年不等于365.25日。年是公历中的一个计时单位，公历是以地球公转运动为依据编制的，为了方便，一年=365天，因此每过四年差不多就要多出一天来，这一年就有366天，叫做闰年，把这一天加在2月里。如何判断这一年是不是闰年呢？
生：公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。公历年份是整百数的，必须是400的倍数的才是闰年，不是400的倍数的就不是闰年。
师：判断2000年、2015年、2016年、2100年 学生活动：一起判断、回答。
师：如果地球公转周期变长，我们的一年会如何？
生：变长
3、地球自转和公转的关系
师：三球仪模型能完整地模拟地球的运动，包括自转和公转，观察模型，你能发现自转和公转的关系吗？
生：自转和公转是同时进行的。
三、计时仪器
师：时间与我们的生活息息相关，古人很早就发明了很多计时工具。
学生活动：阅读、观察日晷、日圭、沙漏、漏刻。
小结：师：把我们自己的身体想象成地球，请同学们用身体语言来描述一下地球的自转和公转运动。
学生活动,相互讨论，用身体的旋转来模拟地球的自转和公转。
作业：完成作业本上相关作业。
板书设计
教后反思：
1. 学生通过阅读对于地心说到日心说的这一段科学史有了一定了解，通过对日心说与地心说的主要区别的判断，学生能从本质上了解日心说和地心说的区别，若介绍一下布鲁诺在百花广场别活活烧死的视频，学生们对于科学家为科学献身的精神会有跟直观、震撼的了解，更能体会科学家的精神。
2. 学生对于地球的自转根据书本能够用文字描述，但是大部分同学不善于观察、分析，然后理论联系实际。因此在讲解比较抽象的地轴时，可以让给同学们观察生活中常见的雨伞转动，然后再得出地球自转应该有个旋转中心。这样学生观察会更有目的性，更容易理解。
3. 学生在身体模拟学生运动时，老师应仔细观察学生自转和公转时的方向，自转方向可以根据从北半球上空俯视逆时针旋转，确认学生的自转方向是否正确，若时间上充裕，还可以让学生们2人一组用地球仪同时模拟地球的自转和公转.