人教部编版一年级上册7 大小多少教学设计

7 大小多少

【教学目标】

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁、鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。

【教学重难点】

正确朗读课文，背诵课文。通过归类识字等方法，识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的正确使用。会写笔画竖折折钩。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、词语卡片。

【教学课时】 2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“多、少、黄、牛、只”等8个生字，会写“小、少、牛”3个字。

2.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。

3.正确朗读课文前两个小节并背诵。

【教学过程】

板块一　游戏导入，激发兴趣

1.玩“比一比”的游戏。

（1）谈话：今天我们先来玩“比一比”的游戏。

出示两张大小不同的纸，引导：请说说哪张纸大，哪张纸小；比一比这两张画有红花的纸，哪张纸上的红花多，哪张纸上的红花少。

（2）提问：通过两次比较，你知道了什么？（学生交流）

2.导入课题：纸张有大有小，红花有多有少。“大、小”“多、少”意思相反，像这样的词语叫反义词。我们今天一起来学习第7课《大小多少》。

3.教师板书课题，学生齐读两遍。提示：“少”是翘舌音。

【设计意图】游戏是低年级学生们最喜欢的形式，通过比较纸张的大小和纸上的红花数量的多少引出课题，让学生直观地感受课文题目的特点，激发了孩子们学习课文的热情。

板块二　课题识字，指导写字

1.识记“多、少”2个字。

（1）出示生字卡片“多”和“少”，提问：课题里的这两个字你会认吗？

（2）出示古文字，请你猜猜图片上是什么字。

课件出示：

引导：你看一块肉再加一块肉，就是“多”。

（3）引导识记：你还会用什么方法记住它？

①点拨：“多”是由一对双胞胎兄弟组成的。你会用它组词吗？（多心、多彩、多云、多么、众多、大多、许多……）

②反义词识记：“多”的反义词就是“少”。

（4）用“少”组词：多少、很少、少数、少见。

2.比较“小”与“少”。

（1）引导：课题里藏了一对长得很像的形近字宝宝，你发现了吗？

（2）观察“小”与“少”的笔顺。

课件出示：

笔顺儿歌

小：一笔竖钩，二笔点，三笔点，三笔写成小小小。

少：一笔竖，二笔点，三笔点，四笔撇，四笔写成少少少。

（3）比较“小”与“少”的占位。

①观察占位，观察笔画的不同。“小”的竖要带钩，“少”的竖不带钩。“少”比“小”多了一撇。写“少”的时候，注意第四笔起笔稍停后即向左下出撇，带一点点弧度，中间部位不要太细，收笔慢慢地带出尖尖来。

②教师范写。提示：“小”的第一笔压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。“少”第一笔压竖中线；第四笔要稍长，托住整个字。

③学生在田字格中描红、书写，教师纠正写字姿势。

④展示学生作业，师生评价。

【设计意图】一年级学生刚开始学习写字，要注重引导学生观察。“小”和“少”字形相似，注重引导学生辨认，在指导写字时，既要注意笔顺，又要注意在田字格中的占位。

板块三　图文对照，集中识字

1.整体感知。

（1）学生自由读儿歌，要求：借助拼音读读儿歌，数数一共有几小节。

（2）同桌互读儿歌，检查字音是否读正确。

（3）指名四名同学接读儿歌，思考：儿歌中讲到了哪些小动物？请圈出来。

（4）指名交流。

课件出示：

一头黄牛　　　一只猫　　　一群鸭子　　　一只鸟

一个苹果　　　一颗枣　　　一堆杏子　　　一个桃

2.朗读儿歌第1小节，学习字词。

（1）出示课文第1幅插图，提问：图上有谁？它们在干什么呢？它们会说些什么？

（2）出示第1小节儿歌。

（3）指名读，出示词卡—— 一头黄牛、一只猫。

（4）识记“黄”字。引导：你会认“黄”字吗？

①提问：在生活中，你见过哪些事物是黄色的？

②扩词：黄山、黄色、金黄、黄土。

（5）识记“牛”字。

①字源识记。引导：请看看古人写的这个字，你猜猜是哪个字？相机指导读准鼻音。

课件出示：

②“牛”字扩词。

课件出示：

牛

③指导书写“牛”字。

教师范写。提示：第一笔是短撇；第一横略短，第二横长；竖要出头，写在竖中线上。

（6）识记“一只猫”。

①认识新偏旁：反犬旁。书空反犬旁的笔顺。

②引导：你还认识哪些带有反犬旁的字？（狼、狗、猪……）

③你会用什么方法记住“猫”字？

④识记“只”字。引导：说说你怎么记住“只”字。

⑤指导积累带量词“只”的短语。（一只鸟、一只猫、一只蚂蚁、一只兔子、一只蝴蝶……）

（7）齐读第1小节。

3.朗读第2小节，学习字词。

（1）出示课文第2幅插图，提问：图上有谁？它们在干什么呢？

（2）指名朗读第2小节。（课件出示课文第2小节）

（3）识记“鸭”字。

①观察第2幅插图。引导：左边有什么？（一群鸭子）为什么不说一只鸭子？

②识记“鸭”字。提问：你在哪儿见过这个字？怎么记住“鸭”字？

预设：换一换。（鸡——鸭）

③拓展：你还认识哪些带鸟字边的字？

（4）识记“边”字。

①复习旧知。出示“辶”，谁记得这是什么偏旁？第6课中我们认识哪些字是带有走之的？（远、近、还）

②多种方法识记“边”字：加一加、换一换、编字谜。

③用“边”字组词说句子。

4.送生字回儿歌。

（1）出示词卡，开火车认读生字。

（2）引导：把生字送回儿歌读一读。（注意读准字音，通读句子）

【设计意图】借助图片和语境，引导学生随文识字、写字，在学生自主识字的基础上，引导学生用多种方法识字，结合新偏旁，初步渗透形声字的识字规律。

板块三　趣读儿歌，感受比较

1.出示课文第1、2小节。

2.学生自由读儿歌。

3.指名读，指导读好“一”的变音。（在课件中将“一”的读音用红色标出）

（1）回忆课文《秋天》一文中“一”的不同读音。

课件出示：

yí              yì            yí            yī

一片片叶子　　　一群大雁　　　一会儿　　　 “一”字

（2）试读本课儿歌中的“一”字。

（3）出示课文中含“一”字的两种读音的词语，自由读。

课件出示：

一

4.朗读儿歌：小组读，同桌读，拍手读，接读，带动作读。

【设计意图】本教学板块设计旨在引领学生用多种方式来反复朗读儿歌，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味，激发学生朗读的兴趣，帮助学生掌握朗读的节奏。

第2课时

【课时目标】

1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字，会写“果、鸟”2个字。

2.正确朗读课文第3、4小节并背诵全文。

【教学过程】

板块一　复习旧知，检查背诵

1.开火车检查生字。比一比哪列火车开得快。

课件出示：

大小　多少　黄牛　牛皮　鸡鸭　鸭子　一边　北边　里边　小猫

2.复习量词。

出示图片，看图说量词短语。

课件出示：

（一只狗）　　　（一只猫）    （一头牛）

（一头猪）　　　（一群大雁）　　（一群小朋友）

3.背诵课文第1、2小节。

师生接背，指名背诵。

【设计意图】复习上节课所学内容，勾起学生对知识的回忆，同时将知识进行结构化。这样有利于激发学生学习的成就感，促使学生在大脑中形成一个逐步完善的知识系统。

板块二　学习儿歌，随文识字

1.学习第3、4小节儿歌。

（1）观察第3、4幅插图。引导：图上是将什么和什么进行比较？

（2）学生交流，教师出示相应的词语。

苹果　枣　杏子　桃

2.识记“苹、果”两个字。

（1）引导交流：你会用什么方法记住这两个字？

（2）“果”字扩词：果树、果皮、果核、干果、坚果、果实。

（3）指导书写“果”字。出示田字格里“果”字的笔顺示意图。

①指名说笔顺。

②教师指导笔顺，强调先写胖胖的“曰”再写“木”。指名学生书空笔顺。

③观察“果”字在田字格中的占位，提醒注意“木”的横要压在横中线上，竖要压在竖中线上，撇和捺起笔重，收笔轻。

④教师范写，生仿照写。教师评价，并指导学生对照再写。

（4）用“苹果”说话。引导：谁能用“苹果”说一句话？分别把“苹果”这个词放在句子的前面、中间和末尾试一试。

3.识记“杏、桃”2个字。

（1）提问：你吃过杏子和桃子吗？

出示桃子和杏子的图片。引导：杏子小，桃子大。一堆杏子，一个桃。

（2）出示字卡“杏”“桃”，指名认读。引导比较：这两个字有什么相同的地方？（都有“木”字）为什么“杏”“桃”都有“木”字呢？

4.朗读儿歌。

（1）过渡：苹果与枣，杏子与桃，它们来相互比较，会有什么不同呢？让我们一起读读第3、4小节儿歌吧！

（2）老师范读，同学听准字音。

（3）学生自由读。教师巡视，指导个别学生读。

（4）多种形式地朗读。师生合作接读，小组赛读，同桌之间拍手读。

 【设计意图】本板块运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，有效地提高了识字教学效率，将识字与儿歌融合在一起，集趣味识字和趣味读文为一体，由字到词再到句，展现了语言学习的梯度。

板块三　朗读儿歌，学编儿歌

1.朗读儿歌。四个小组分小节接读儿歌。

2.认识量词。

（1）选词填空。

课件出示：

①只　　②头　　③颗　　④个

一（ ② ）黄牛　　一（ ① ）猫　　一（ ④ ）苹果　　一（ ③ ）枣

（2）读一读，记一记。

出示课后第二题的内容，指名读，开火车读，齐读。

课件出示：

◎读一读，记一记。

                         qún

一头牛　　　　一只猫　　　　一群鸭子

kē zǎo                      duī

一颗枣　　　　一个桃　　　　一堆杏子

（3）拓展：你还知道哪些物品可以用这些量词来搭配？

一只（　　　）　　一个（　　　）　　一头（　　　）　一颗（　　　）

（4）积累：生活中很多时候都要用到量词。

课件出示：

一朵花　　　 一束花　　　一个橘子　　　 一袋米

3.引导发现儿歌的规律。

（1）自由读儿歌，说说这4小节儿歌有什么相同的地方。（课件出示儿歌全文，将数量词标上红色）

（2）学生交流。

预设：①第1、3小节比大小，第2、4小节比多少。

②每小节儿歌的第2行都用了带有量词的短语。

（3）背诵儿歌。

①借助课文插图和提示，指名尝试背诵。

课件出示：

一个大，一个小，________________________。

  一边多，一边少，________________________。

  一个大，一个小，________________________。

  一边多，一边少，________________________。

②全班齐背。

4.尝试编写儿歌。

（1）过渡：生活中有很多事物都是能够比较大小或多少的，请看下面的图片，你能照样子编一首儿歌吗？

（2）课件出示图片，提供情境。

出示三组图片，学生任意选择一组图片编儿歌。

课件出示：

大树　　　　　草　　　 　　  书本　　　　报纸　　　　　　　　大象　　　　　猫

预设：一个大，一个小，一棵大树一株草。一边多，一边少，一摞书本一张报。一个大，一个小，一头大象一只猫。

【设计意图】引导学生在读中发现儿歌的规律，积累数量词短语，挑选押ɑo韵的事物创设情境，帮助学生打开思路，激发学生创作儿歌的兴趣，感受儿歌朗朗上口的韵律。

板块四　重点指导，学习写字

1.学写新笔画——竖折折钩。

（1）出示“鸟”字的笔顺示意图。引导：看看这个“鸟”字的笔顺是怎样的，指名说。

（2）点拨：这个像椅子一样的笔画，是我们今天要认识的新笔画，叫竖折折钩。

（3）教师指导学生书空。

（4）教师在田字格中范写。重点指导横向的折段要拉宽一些。

（5）提问：你还在哪个字里面见过这个笔画呀？（马）

2.指导书写“鸟”字。

（1）观察“鸟”字在田字格中的占位，第二笔的横折钩收笔在田字格的中心点上。

（2）教师范写。

（3）学生描红，练写。教师巡视指导。

（4）教师评价。学生再写。

【设计意图】认识新笔画，并学习新笔画的书写要点，可以帮助学生更好地掌握汉字间架结构，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，直观、清晰地再现了每个笔画的行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。

【板书设计】

7　大小多少

【作业设计】见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。

【教学反思】

《大小多少》是识字单元的一篇韵文，以比较大小和多少为趣，使学生既认识了生字又认识了量词。为了很好地落实教学目标，突破重难点，我从以下几个方面组织教学：

1.创设情景，让情境与知识关联。

教学中运用比一比的游戏情景开题，引导学生关注课文中的事物进行比较。在仿照课文创编儿歌环节，出示图片，创设了植物、事物、动物三类情景，让学生尝试运用数量词积累短语。通过这些精心设计的情境，联系生活，将经验转化为语言，凸显了语文的工具性。

2.多种方式指导朗读。

全文四个小节结构相似，教学时，我引导学生发现各小节之间的共同点，重点引导学生读出节奏和韵律。采用男女生对读、师生合作读、分组接读等方式，让学生熟读成诵，也为后面学生创作儿歌做好了铺垫。

3.有层次地指导识字和写字。

本课生字集中，结合课文特点，在课题中认识“多少”，随文识记其他的生字，关注了新偏旁，并引导学生知识迁移。指导写“鸟”字时，先认识“竖折折钩”，接着熟悉这个笔画在田字格中的占位，再指导写好“鸟”字，这样给学生搭好支架，分解笔画顺序，重点指导，突破了写字教学的难点。