初中人教部编版增强生命的韧性教学设计

《增强生命的韧性》教学设计

一、教学内容

《增强生命的韧性》是人教版七年级道德与法治上册第四单元“生命的思考”第九课“珍视生命”第二框的内容。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。本课旨在教育学生能够正确对待生命成长中的挫折，培养面对困难、挫折的勇气和坚强的意志，发掘自己的生命力量。这些内容都是对初中学生进行生命教育的重要内容，本课在第四单元“生命的思考”中也起到承前启后的作用。

二、学生分析

现在的七年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常会遇到的障碍。由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为偏激，甚至会患上各种心理疾病。近年来，未成年人经受不住一时的挫折而做出过激的行为，甚至伤害自己身体的事情时有发生。这个问题已普遍引起了全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，是非常有必要的。

三、设计思想

“在活动中体验，在体验中生成”是我们七年级道德与法治课教学所极力倡导的教学理念。新课程确立了知识，能力，情感、态度与价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识，能力，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出学生能力方面的培养。在这个目标的指导下，学习本框题有三重目标：一是通过创设情境，引导学生认识什么是“挫折”，让学生初步感受挫折，为下文怎样正确对待挫折作铺垫；二是分析人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和反应，让学生懂得要及时调整自己，正确对待挫折，生活中的挫折是我们生命成长的一部分；三是引导学生懂得生命是有韧性的，我们需要发掘自己的生命力量，进而认识到怎样发掘生命的力量。这三重目标是层层递进，环环相扣，相辅相成的。针对这个情况，本人拟通过直观演示法、活动探究法和集体讨论法使目标达成，但是由于学生存在个体差异，在每一个目标达成的过程中，其体验也不尽相同。因此，在整个教学过程中，始终要坚持以学生为主体，注重学生的个体差异的原则。

四、教学目标

根据教材内容和《课程标准》的要求，结合着七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（1）知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折；知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。

（2）能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折；增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。

（3）情感、态度、价值观目标：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。

五、教学的重点和难点

教学重点：生活难免有挫折。

现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。因此，我将“生活难免有挫折”这一内容确定为重点。

教学重点：面对挫折的不同态度，会导致不同的结果。

让学生懂得挫折和逆境既可使人受到伤害，又可使人受到锻炼这个道理。使他们学会全面地看问题，在挫折面前选择正确的态度。因此，我将“面对挫折的不同态度，会导致不同的结果”这一内容确定为重点。

教学重点：如何发掘自己的生命力量。
　　学生正确认识和看待挫折后，渴望战胜挫折，但面对挫折，不知道采取有效措施发掘自身力量，增强生命韧性。指导学生掌握一些有效方法，将有助于应对挫折。因此，我将“如何发掘自己的生命力量”确定为重点。

教学难点：挫折的影响。

由于学生生活阅历浅、不能全面地看待学习和生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。因此，我将“挫折的影响”这一内容确定为难点。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放FLASH歌曲《真心英雄》，同时呈现P105三张挫折图片，直入主题。

【设计意图】以歌曲导入，用音乐创设一种轻松、愉悦的情境氛围，调动学生的情绪，激发学生兴趣和强烈的求知欲望，从而使学生在高度热情的状态下进入新课，让学生初步感受挫折。

（二）自主先学，感知目标

1.人们常说的挫折就是我们遇到的一些     、      和     。
　　2.面对挫折，产生不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的    和     不同。
　　3.面对挫折，产生负面的情绪是很    的，但我们需要及时      ，      看待挫折。
　　4.生活中的挫折是我们     的一部分。
　　5.我们需要发现、     自己的      。我们每个人的生命都蕴含一定的    、              

和       的能力。
   【设计意图】学生自主先学时，用填空的形式重新呈现学习目标，让学生感知目标，激发学生的求知欲。

（三）展示后教，回归目标

在我们的人生旅途中，有时风和日丽，有时疾风暴雨。这说明了我们追求生命的美好的过程中，挫折会相伴左右。面对这些挫折，我们怎样认识和克服呢？

1、合作探究

探究题是根据教学的重点、难点来设计的：

活动一：听故事，谈感悟

两只青蛙在觅食时不小心掉进路旁的牛奶罐里，罐里的牛奶不多，但足以让青蛙体验到什么叫灭顶之灾。一只青蛙想：“完了！完了!这么高的牛奶罐，我永远也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一支青蛙看见同伴沉没于牛奶中，并没有沮丧放弃，而是不断告诫自己，上帝给了我发达的肌肉，我一定能跳出去。它鼓足了劲，一次一次跳起，最后它终于成功脱险。

（1）它们对待挫折的态度是什么？结果怎么样？

（2）两只青蛙面对挫折的态度不同，结果不同。你从中感悟到什么？

【设计意图】听寓言故事是学生喜闻乐见的。在这里，两只青蛙面对挫折不同态度的寓言故事，形象、生动说明生活难免有挫折，面对困境和挫折，不同态度，不同结果的道理。这样，就顺理成章地达成了教学目标，突出重点。

活动二：唇枪舌剑

为了达到对“挫折的影响”难点的突破，我设计了辩论环节：学生分组辩论“挫折到底是好事还是坏事？”

正方：挫折是好事        反方：挫折是坏事

【设计意图】所谓真理越辩越明，通过设计“唇枪舌剑”环节，让学生在自由辩论的气氛下，激发学生的合作、创新意识和演讲潜能，让学生在自由辩论过程中体会到挫折具有双重影响，我们需要及时调整自己，正确对待挫折，生活中的挫折是我们生命成长的一部分，达到突破难点的目的。

活动三：榜样引领

2016年2月14日20时，“感动中国2015年度人物颁奖盛典”在央视一套播出。中国首位获诺贝尔科学类奖项的本土科学家屠呦呦获奖。

1968年，中药研究所开始抗疟中药研究，39岁的屠呦呦担任该项目的组长。经过两年的研究对象筛选，并受到中国古代药典《肘后备急方》的启发，项目组将重点放在了对青蒿的研究上。1971年，在失败了190次之后，项目组成功提取出青蒿素，并在接下来的反复试验中得出了青蒿素对疟疾抑制率达到100%的结果。在没有先进实验设备、科研条件艰苦的情况下，屠呦呦带领着团队攻坚克难，面对失败不退缩，终于胜利完成科研任务。

（1）你从屠呦呦的经历中，看到了哪些生命的力量？

（2）屠呦呦及其团队攻坚克难，面对失败不退缩，终于胜利完成科研任务。这启示我们面对挫折时该怎么做？（或 面对挫折，我们应该怎样发掘生命的力量？）

【设计意图】感悟自强不息、榜样引领成长。在身边的时事热点事件就是很好的教学资源，充分利用好“感动中国2015年度人物颁奖盛典”这一热点时事，唤醒学生的情感体验，引导学生懂得生命是有韧性的，我们需要发掘自己的生命力量，进而认识到怎样发掘生命的力量，达到突出重点的目的。

2、交流体验。学生所谈内容是学习过程中的收获或启示，将学习到的知识回归生活；也可以交流还存在疑惑的问题。

3、释疑解惑。师生一起探讨解决小组合作中仍未解决的问题，并共同小结本节课知识（一定要让学生先归纳）。学生只有建立起自己的知识结构后，才能灵活运用思品知识。

【设计意图】先让学生谈本节课的收获，既可以锻炼学生的总结反思的能力，又可以反馈教学成果。在此基础上再师生一起进行课堂小结。

（四）检测反馈，达成目标

单项选择题：

1.下列属于挫折的有

①因长得胖而烦恼                     ②因妈妈偷看日记而苦恼 

③因父母关系不和而失去往日的快乐     ④因好朋友的误解而委屈

A.①②③④   B.①③④   C.②③④   D.①②④

2.某班学习合作小组在讨论“挫折”这个话题时，同学们各抒己见。你认为正确的是
A.挫折带给人的只会是损失和痛苦    B.挫折是成长的障碍，应当绕过去
C.挫折是生活中的灾难，使人颓废    D.挫折并不可怕，要勇于战胜挫折

3.刘伟是个普通的北京男孩，10岁时因意外触电而失去双臂，但他没有意志消沉，19岁时，他开始学习双脚弹钢琴，凭借超人的毅力和悟性，一年内达到了钢琴7级的水平。23岁时，他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。刘伟的事迹告诉我们，面对挫折要

A.拼搏一阵，适可而止       B.冷静分析，自我放弃    

C.愈挫愈勇，挑战到底       D.自我疏导，自我安慰

4.发掘自身的生命力量

①要学会承担压力、调节现状以及自我修复 

②要有面对困难的勇气、坚强的意志和不懈的努力

③无论遇到什么困难与挫折，都应当依靠自己的力量去战胜它

④可以向他人寻求帮助，学习别人的经验，获得支持与鼓励

A.①②③    B.①②④    C.①③④     D.②③④

非选择题：

5.生活的道路并不总是平坦的，我们难免会遇到一些阻碍、失利和失败，这就是人们常说的挫折。

（1）面对挫折，为什么不同的人会有不同的感受和行为反应？
　 （2）在历史上，你知道哪些面对挫折而自强不息的感人故事？你从中收获了什么？

【设计意图】巩固新知是课堂教学不可缺少的一个环节。课堂检测是导学案的着力点，学以致用，巩固基础。课堂检测是学以致用，巩固基础。通过解题，不仅能巩固知识、掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养新能力。同时，课堂检测进行闭卷测试，更有利检验效果。

最后，师生一起欣赏或合唱《阳光总在风雨后》，在音乐中感受阳光总在风雨后，增强生命的韧性。激励学生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗礼。

七、板书设计