2021学年课题1 爱护水资源教案设计

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学生活动

设计意图

创

设

情

境

引

入

新

课

【谜语】流流动动，动动流流，

虽然没腿，游遍五洲。

【提问】如果让你用一个词来形容水和我们的关系，你将如何形容？

【引言】地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。既然水如此的重要，本节课我们就来研究怎样爱护水资源。

【板书】课题1 爱护水资源

学生思考、猜出谜底：水。

学生踊跃发言，并相互评价。

学生倾听、联想、体会水对于生命活动的重要性。

创设趣味化学情境，激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，放松心情。

使学生体会水对于人类生存及生活生产的重要作用，激发学生的探究欲望。

探

究

地

球

上

及

我

国

的

水

资

源

状

况

【阅读】指导学生阅读课本68-69页，并思考问题：

1、水在地球上的存在形式有哪些？

2、水有哪些重要的作用？

3、地球的表面积约有多少被水覆盖着？

4、海洋约占全球总水储量的多少？

5、为什么说海洋是个化学资源库？

【小结】1、水的存在形式：（1）地表水；（2）地下水；（3）大气水；（4）生物水。

2、水的重要作用：（1）生命的孕育和维系；（2）生活生产用水；（3）水力发电；（4）提供水运航道；（5）调节气温等。

 3、地球的表面积约有71%被水覆盖着。

 4、海洋约占全球总水储量的96.5%。

 5、海洋中蕴藏着丰富的化学资源，含有80多种化学元素，所以说海洋是个化学资源库。

【投影】展示地球上及我国的水资源状况图片，播放部分地区水资源缺乏的视频。

【讨论】1、地球上71％覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机？

2、我国的水资源状况怎样？

【小结】1、地球上水资源短缺的原因：

（1）可利用淡水资源有限（不到总水量的1﹪），且分布不均。

（2）人口增多，人类生活、生产用水量增加。

（3）水污染现象严重。

（4）水土流失严重和用水浪费现象严重。

2、我国水资源总量世界第六位，但人均水量只居世界八十几位 ，约为世界人均水量的四分之一。

我国大部分地区处于缺水状况，部分地区极度缺水，水资源分布不均匀。

学生阅读教材、思考并相互交流，回答问题。

学生倾听、理解、记录。

学生观看图片和视频，自学教材相关内容，分组讨论交流后回答问题。

学生在教师引导下共同分析归纳。

提高学生的自主学习能力，通过讨论交流加深认识。培养学生总结、归纳及语言表达能力。

让学生对水资源的总体状况有大致的了解，培养学生自主学习的能力。

通过展示相关数据和触目惊心的图片及视频，让学生感觉到水资源的危机就在身边就在眼前，培养学生交流合作的学习方法。

利用我国的水资源状况让学生的心灵再一次触动，情感再一次震撼，从而树立爱水意识，增强社会责任感。

探

究

爱

护

水

资

源

的

方

法

【过渡】地球上的淡水资源有限，为了使人类社会可持续发展，我们必须要爱护水资源，一方面我们要节约用水，那么在生活和生产中有哪些具体的做法呢？

【引导】节水从我做起：让学生列出日常生活用水的实际情况，并思考是否有浪费水的地方？应该怎样改进？

【投影】展示节水标志及日常生活和工农业生产中节约用水的具体方法，引导学生结合课本内容和生活实际归纳总结节约用水的具体措施。

【小结并板书】1、节约用水

节约用水的具体措施：

(1)工业上：提高工业用水的重复利用率。

(2)农业上：改大水漫灌为喷灌、滴灌。

(3)生活上：改变不良的用水习惯，一水多用；

使用节水型用具。

结合实际谈自己生活中用水情况，明确意识到自己平时的行为是否正确。并对浪费水的行为剖析改正。

学生倾听、理解、记录。

通过学生反省自己平时的用水行为，树立自我批评意识。有助于真正树立节水意识，并落到实处。

培养学生临场应变能力和语言表达能力学生，同时学生在对话演讲时将真情实感融入到演讲中，从而让爱水情感得到了升华。

【过渡】随着人类社会的发展，不仅人类生活和生产的用水量不断增加，在用水的同时还对水体造成了一定的污染，下面我们来看一些“生病”的水。

【投影】展示含有大量污染物的工厂废水、布满生活垃圾的池塘河道、长满浮萍或水花生的水域等图片，播放因工厂排污使水域中鱼大量死亡给养殖户造成经济损失的视频。

【讨论】指导学生阅读课本71页，并讨论问题：

1、水体污染是指什么？

2、水体污染源有哪些？

3、防治水污染的措施有哪些？

【小结】1、水体污染指的是大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活、和生产活动等造成损失和威胁的情况。

2、水体污染源主要有：

（1）工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)任意排放。

（2）农业污染：农药、化肥的不合理使用。

（3）生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放。

3、防治水污染的措施主要有：

（1）应用新技术、新工艺减少污染物的产生。

（2）工业废水经处理达标后再排放。

（3）农业上合理使用化肥、农药。

（4）生活污水集中处理后再排放。

【投影】展示泉水叮咚、蛙声一片的美好景色。向同学们发出呼吁：为了人类的生存和发展，必须爱惜水——节约用水，保护水——防治水污染。

学生观看图片和视频，自学教材相关内容，并分组讨论交流后汇报结果，组内和组间互相评价。

学生结合生活生产实际进行归纳总结。

学生欣赏、联想、引起共鸣。

通过投影、阅读、讨论等方法，收集有关水污染及其防治的相关信息；提高学生对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳能力。

通过分析归纳不仅使学生了解了水体污染及其污染源，还懂得了如何防治水污染和保护水资源，从而形成防止水污染、保护环境的良好品德。

进一步激发学生的爱水情感，达成爱水共识。

课堂练习

投影展示练习题，引导学生思考讨论后回答。

学生思考并回答。

当堂反馈。

课堂

小结

1、通过今天的学习，你有哪些收获？

2、针对本节课的学习，你还有哪些疑问？

【警示】如果不珍惜用水，那么地球上的最后一滴水就是我们的眼泪。

学生归纳总结、交流汇报。

使知识形成脉络，加深学生理解。

给学生以警示，震撼学生的心灵。

布置作业

课本P73“练习与应用”第1～4题。

学生完成习题.

及时巩固。