教科版4、它们吸水吗教案设计

这是一份教科版4、它们吸水吗教案设计，共4页。教案主要包含了科学概念，过程与方法，情感，我们来造一张纸等内容，欢迎下载使用。

一、科学概念
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 二、过程与方法
1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
三、情感、态度、目标
认同物理性质是可以被观察和测量的观点，发展对物理世界的探究兴趣，增强充分利用材料、节约自然资源的环境保护意识。
重点：
1、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组织和结构有关。
2、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性，并选择适当的词语定性描述材料。
难点：
用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性，并选择适当的词语定性描述材料。
教学准备：
大小和厚度尽量相同的纸片（铅画纸）、塑料膜、铁片、木片、
滴管、水。放大镜、餐巾纸、废报纸、透明杯子、筷子、棉布、剪刀。古代造纸的图片（书上）。
教学过程：
引入（复习、谈话）
前面我们讲到电线里总是金属的，是因为金属有什么特性？（导电性）而电线的外面总有一层塑料包着，是因为塑料有什么特性呢？
（不导电），看来这些不同的材料有着它们各自的特性。今天我们来探究生活中一些常见材料的吸水性。
板书课题：它们吸水吗
（谈话）：
生活中一些常见的材料有的容易让水浸透，有的则不能。像木头、纸、金属和塑料这四种材料，他们的吸水能力如何呢？谁更容易吸水呢？（纸）
板书：
谁更容易吸水
1、板书：木头、纸、金属、塑料
2、谈话：木头、纸、金属和塑料，这四种材料都是我们生活中常见的、常用到的材料，那我们怎样用事实来证明它们谁的吸水能力更强呢？（学生小组讨论）
3、请学生汇报、讲解方法。
4、老师讲解、完善方法。（注意：每种材料上滴水的量要一样，都是一滴或两滴，最好同时滴水。滴水后静置桌面，从侧面观察）。
5、学生动手实验，教师巡回指导。
6、实验完毕，请学生用适当的词语描述观察到的现象，并说说看法。
7、请学生根据实验，把四种材料按吸水能力由弱到强的顺序排列：（塑料——金属——木头——纸）
（谈话）：
这四种材料中，纸的吸水能力是最强的，那你们知道纸的吸水能力为什么很强吗？我们一起来认真、仔细的观察一下纸，看看纸都有什么特性，为什么吸水能力很强？
板书：
三、纸的观察
1、学生讨论怎样观察？
2、老师讲解、完善观察方法。（用放大镜，把纸揉皱、撕裂观察）
3、学生具体观察纸。
4、观察完毕，请学生汇报观察发现。（纸揉皱、撕裂后观察，发现纸上、纸边有很多的小毛）
5、谈话：纸揉皱、撕裂后观察，发现纸上、纸边有很多的小毛，
同学们这些小毛是什么物质吗？（学生思考回答）
6、老师讲解：这些小毛是纤维，那这些纤维是从哪来的呢？（学生回答：是从木材中得来的）是这样地吗？同学们请阅读书本上古代造纸的过程，然后再来回答这个问题。
6、阅读完毕，请学生回答问题：纸是由谁发明制造的？纸的最初原料是什么？（木材、草）加工过程是怎样的？纸是由什么组成的？（由细小纤维叠加压制而成的）
7、纸是由细小纤维叠加压制而成的，而我们把纸揉皱、撕裂后就很容易的发现这些纤维，这说明组成纸的纤维与纤维之间是不是叠加得非常非常的紧密呢？（不是）
8、教师小结：就是因为组成纸的这些纤维与纤维之间结构得不是非常非常的紧密，而且纤维之间有细小的空隙，因此把水滴在纸上，水就很容易被………….（纸吸掉）。
（谈话）：
纸是我们现代生活中常用的一种材料，但是在古代没有纸的时候，人们是用什么来写字的呢？（用木片、竹片、布料等）用木片、竹片写字方便吗？（不方便）纸的发明制造对人类的发展作出了巨大的贡献。哪同学们想不想自己来造纸呢？请同学们阅读书上55—56页，书上是怎样用废报纸来造纸的。（学生阅读两分钟）
板书：
四、我们来造一张纸（有时间就课堂上造纸，没时间就作为作业）
1、请学生讲解用废报纸来造纸过程。
2、学生小组造纸，教师巡回指导。
3、观察造的纸与我们所用的纸有什么不同？为什么？
4、我们能够用废报纸来造纸，那我们生活中用过的纸该怎样处理呢？（回收利用）。