语文九年级上册任务三 尝试创作精练

第一单元写作课 　尝试创作

【审题指导】

1.续写诗歌《礼物》，表达你的心声，和前文风格保持一致。

2.可以发挥联想和想象，也可以借助意象来表达感情，感情要真挚，语言要简洁凝练，还要讲究韵律和节奏。

【写法指导】

1.捕捉灵感，摄取新奇的意象并对之进行组合。

诗歌的写作常常是从作者对生活中某个人、事、景、物、理产生了独特的体验而获得的第一个意象开始的。诗歌创作的灵感就是作者对情感能够具象化、主观情志能够文字化的一种突然顿悟和把握。诗歌的创作必须在情感的驱动下，展开想象的翅膀，去捕捉开拓创造奇特而新颖的意象。诗歌创作的形象思维以想象为中心，而想象的展现就是从一个意象到另一个意象的顺连或飞跃。

2.用新奇精美的语言传达诗歌意象。

诗歌写作中用于传达诗歌意象的不是人们日常生活中熟悉的语言，而是一种新奇的精美的变形语言。初学诗歌写作可以从下面几条途径来锤炼语言：

(1)精选动词。

诗歌在传达诗美意象时，首先可做的工作是精心锤炼表现意象动态的动词，动态的意象较之静态的意象更能凝聚读者的审美注意，一个诗歌意象往往因一个优美、确切的动词而熠熠生辉。艾青的诗句：“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”。阮章竞的诗句：“层层绿树重重雾，重重高山云断路”。一个“封锁”，一个“断”，使诗歌意象非常生动地立于纸上。

(2)嫁接词语。

汉语和其他语言比较起来，它的词法最自由，词性最不固定。作者可以利用汉语的这个特点，改变某些诗句中词语的性质，使诗歌意象出现新奇、陌生的形态。台湾诗人洛夫的诗句：“左边的鞋印才下午/右边的鞋印已黄昏了”。台湾诗人蓉子的诗句：“每回西风走过/总踩痛我思乡的弦”。“下午”“黄昏”本来是表时间的名词，在这时嫁接为动词，整个意象便生动活泼起来；蓉子的诗句中因有了“走过”，后一句嫁接“踩痛”使意象显得新颖又独特。

(3)一词多义。

在诗歌语言里，作者为了制造意象的多义和内涵的丰富，有意创造一词多义的诗句。张烨的《妙龄时光》这样写道：“你又站得远远了/微笑着注视我的琴声/你会永远记住初练的琴声吗/”诗句表层讲“初练的琴声”，但它的另一层含义是“初恋的情声”，一个词明显地隐含着两层不同的意义，显得含蓄多情。

(4)跳跃省略。

诗歌语言侧重于表现主观心灵，加上它的篇幅限制，它必须借助跳跃和省略，跳跃一些过程性的叙述，省略一些小说、散文语言中必不可少的连接语和转折语，创造一种“语不接而意接”的诗歌语言，以此来引发诗歌读者丰富的自由联想。

(5)超常组合。

超常组合是故意违反一般的语言常规，利用汉语词语多变的词性和组合关系，机智地把一些互不相关的词语嵌连成一个诗句。这种嵌连，可以是具象动词与抽象概念相接，可以是不同感官的感觉词语交错，以这种陌生的变形的诗句，使诗歌意象传达出诗歌作者微妙的情感体验。臧克家《春鸟》里写的：“歌声/像煞黑天上的星星/越听越灿烂”就是典型的例证。

3.采用丰富多彩的表现方式。

诗歌采用比喻、拟人、夸张、排比、反问等多种修辞手法以及复沓和铺排等艺术手段，诗句形式自由，保持一定的节奏，音韵才能和谐优美，才能有诗的味道。何其芳的《我为少男少女们歌唱》：“我为少男少女们歌唱。/我歌唱早晨，/我歌唱希望，/我歌唱那些属于未来的事物，/我歌唱正在生长的力量。”

【典例展示】

礼物(续写)

十四岁生日那天，

您问我想得到什么礼物，

是一架望远镜，

还是一个崭新的足球？

我摇了摇头，

爸爸，

我什么都不要，

我只想让您变成我的朋友！

和我一起下棋，

和我一起郊游，

和我一起做游戏，

和我一起解决生活中的难题。

不要总拿邻家的孩子与我作比较，

不要总板着面孔严肃的说教，

不要总说是为了我好，

不要替我做了决定我却不知道。

【点评】小作者结合实际生活中的几个场景，写出了自己对爸爸的希望，很好地抒写了孩子的心声；最后两节运用排比句式，语句流畅有气势，感情真挚有激情。