小学语文人教部编版一年级上册识字（二）8 小书包教案

这是一份小学语文人教部编版一年级上册识字（二）8 小书包教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，课时目标，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。会写“早、书”等 5个字。
2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称，爱护文具。必备品格
关键能力
【教学难点】了解文具是学习的伙伴，认识文具，知道他们的用处。学习整理文具。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。会写“早、书”等 5个字。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
第二课时
【课时目标】
1. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
2. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
板书设计（课件16）
识字8 小书包
课本 作业本
宝贝 铅笔 转笔刀
课后反思
成功之处：
在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。
不足之处：
1.但由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。
2.在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。
内 容
荣德基课件页码
一、导入新课
1出示谜语：小朋友们，让我们来猜一下谜语。
(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(3)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
这些谜语谁猜出来了？，分别是什么？（铅笔、橡皮、文具盒）
2.这些都属于什么？（文具）它们有一个共同的家——书包
教师根据学生回答，显示课题：小书包，板书课题（8小书包）。
3.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！
4.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，用谜语导入，是吸引他们认真学习的“良方”。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
三、学习字词
1.认读生字
出示11个会认生字读音、组词、识记等，让学生认读，识记生字。
注意：读准平舌音“作、早”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。
你还有什么好办法识记这3个生字？
鼓励自主识记生字：
生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这 3 个生字，指着认一认。
用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。 课：果 + 言字旁 早：十 + 日字头 本：木 + 一
结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“⺮”旁。
（4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。
结合“作”的认识，引导学生认识单人旁“亻”。
（5）列举关联的词语，帮助理解字的意思。如：
包：书包 包子
结合“包”的认识，引导学生认识包字头“勹”。
尺：直尺、卷尺、三角尺
本：书本、作业本、笔记本、课本
2.学习新偏旁“竹字头”“包字头”和“单人旁”、“⺮”。
书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“⺮”的字多与竹子有关，含有“亻”的字多与人有关，“勹”多与人身、包裹有关。指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。
3.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
4.检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：认字、识字，注重放手给学生，鼓励多种方法识记生字，通过小游戏，激起学生识字的兴趣。】
四、指导写字
1.指导书写“早、书、刀、尺、本”。
动画展示“早、书、刀、尺、本”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
2.指导书写生字
（1）书写时注意：
“早”日字要写得扁一些下面的“十”横要写得长一些，竖写在竖中线上。
“书”第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。
“刀”横折钩的折要稍向左倾斜，撇收笔与横折钩在同一水平线上。
“尺”“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。
“本”横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不 碰到撇和捺。
（2）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)
(3)教师巡视，对个别学生予以指导。
(4)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。
【设计意图：在观察的基础上，跟着老师仿写，再自己书写，层层推进，养成认真的写字习惯。】
八、课堂小结
通过学习《小书包》，学习了很多生字新词，会自主多元识字，能够正确书写生字。
九、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
十、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
（1-4）
（5—6）
（7-15）
（16-21）
内 容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！
2.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：直接导入课题，问题引入，引起学生学习的兴趣。】
二、品读释疑
1.出示课文中的词语：
橡皮 尺子 作业本
笔袋 铅笔 转笔刀
（1）读一读词语，并在图上找一找相关的文具。
（2）这些都是我们我们平时常用的几种文具，它们各有什么功能?（铅笔可以可以写字，橡皮可以擦掉错字，转笔刀可以削铅笔，尺子可以帮助我们进行测量长度，作业本可以在上面写字，笔袋可以装铅笔、橡皮和尺子。）
2.学习课文中的小书包。
让学生说一说课文有几句话？（4句话）
3.同学们齐读第一句话“我的小书包，宝贝真不少。”
（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）（板书：宝贝）
反义词：真——假，小——大
（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文
4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。
（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）（板书：课本作业本 铅笔 转笔刀）
（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文
5.请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。
（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）
“静悄悄”是什么意思？( 即上课时，我们不要玩文具，让它们静静地待着)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？
预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。
指导朗读。
（2）宝贝下课怎么做？（即下课了，要及时收拾好文 具不乱丢乱放。）
反义词：上——下
6.请学生一起读第四句话
（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）
（2）陪你去干什么呀？（上学校）
7.朗读课文。说一说你的书包里有哪些文具。
（书包里的文具有作业本、橡皮、尺子、笔袋、铅笔、转笔刀。）
【设计意图：本课内容简单，教师引导学生结合图片，联系生活实际，在互动交流中获得对课文内容的大致理解，从而再针对重点和难点加以点拨，效果非常好。】
三、总结提高，课堂拓展
1.读一读，做一做。
我会把文具摆放整齐，我会自己整理书包。
自己动手整理书包和文具。
2.推荐阅读儿歌《我的小书包》范读音频。
听读儿歌《我的小书包》，了解小书包里都有哪些文具，要学会爱惜自己的文具，背一背，背给爸爸妈妈听。
四、阅读方法解密
如何读好儿歌
儿歌，是儿童诗歌中的一种，它语句精练，结构简短，韵律优美，节奏分明，易懂易记，读起来琅琅上口。朗读时要注意（1）把儿歌读正确；（2）注意停顿，读起来抑扬顿挫（3）在朗读中融入自己的理解；（4）加动作读。
五、课文主旨
本文向我们展示了“小书包”里的各种文具，还告诉我们这些学习用品是我们读书写字的好伙伴。我们要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
六、课堂小结
通过学习《小书包》，让我们认识了常用的学习用品：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，同时，我们要爱护学习用具。
七、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
（1-2）
（3-8）
（9）
（10）
（11）
（12）
（13-15）