2020-2021学年测量图片ppt课件

课题(第4课时)

1.3.1 测量

课型

新授

教学

目标

知识与技能

1.知道测量的重要性。

2.初步学会实验的观察、记录及实验结果的表述。

过程与方法

  通过几个实验的体会与感受，让学生懂得实验的观察并能在遇到问题要认真思考分析。

情感态度

与价值观

  通过本节课的内容，让学生感受到科学实验是进行科学探究的重要的一步，让学生要有科学探究的严谨的态度。

教学重点

1．了解实际测量的重要性。

2．估计质量的实验。

教学

难点

体会测量的重要性。

教学方法

实验观察法，启发引导法。

教学设备

实验:三只烧杯;热水、温水、冰水（生物实验室有冰箱）;2套五个质量不同的立方体。学生实验:每四人一组三只烧杯;热水、温水、冰水。

教学内容

教师的教学指导活动

学生的学习活动

设计意图

引入：

在前面的几节课中我们知道了科学探究的过程，在科学探究的过程中，观察的过程是必不可少的，那么我们人类感知外界的世界有哪些感觉器官呢？

那么这句话大家都听见过的：俗语说："耳听为虚，眼见为实"。说明了什么道理?

下面我们就通过一系列的实验与举例来探个究竟。

学生根据自己的了解，说出人的感觉器官：眼、耳、鼻、舌、（皮肤）手。

学生回答，引起关注。学生观察、比较后回答。

通过熟语的引入，能让学生对今天的知识产生探索的兴趣。

二、我们的感觉可靠吗？

（1）视觉可靠吗?

(1)出示教学光盘:

教材中帽子的长和高相比较，哪一条线段长?教材中两条线是直线吗?

(2)教材中室内瀑布有何不妥?（可给学生看一些埃舍尔的图片）

(3)教师综合学生答案并进行分析。

(4)组织学生讨论视觉是否一定可靠。

1)学生凭视觉判断并回答。（书中P10页的图，帽子和线段）

(2)用尺或其他工具测试自己的视觉是否可靠。

(3)小组讨论，分析图片中的不妥及其原因，并由代表发言。

 (5)学生思考并回答用什么工具来测量物体的长度?

学生通过自己的实验与分析讨论得出结论 ，给学生更多的自我思考与分析的时间，教师要做好引领作用。

(2)触觉可靠吗?

        讨论我们的触觉是否可靠?学生在下面实验谈感受。

准备三个不同水温的烧杯，热水、温水、冰水。（按照书P11要求来做。）

如何准确测量物体的温度?

学生分组完成实验。轮流将手指伸入三个冷热不同的烧杯中，体验感觉。每组学生实验结束后交流实验结果。让学生得出触觉也不一定可靠。

学生思考并回答用什么工具来测量物体的温度。

通过学生自己的动手实验，让学生在实验的过程中学会纪录和观察的方法。

(3)估计质量

(1)准备2套，每套五个有编号、质量不同的立方体。（物理实验室拿）

(2)对各组同学结果列表进行分析比较。

(3)公布正确答案。

(4)如何准确测量物体的质量?

(1)每组学生轮流掂一掂五个立方体，根据感觉将质量由大到小排列出。

(2)为回答正确者鼓掌。

(3)学生再重做一次，体验感觉。

(4)学生思考并回答用什么工具来测量物体的质量。

学会科学的纪录和分析实验的结果，要有严谨的科学的探究的态度。

三、小结：

对事物的比较和判断，仅凭感觉器官是不完全可靠的，必须借助仪器进行测量，才能得出正确的结果。

板书设计：

布置作业：下节课准备好直尺刻度尺。