小学数学第七单元 《分与合》教学设计

这是一份小学数学第七单元 《分与合》教学设计，共3页。教案主要包含了游戏引入，揭示课题，自主探索，学分与合，练习巩固，熟记分合，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

教学内容：教科书第41页例4，“想想做做”第1、3题和一题拓展题。
教学目标：
1．学生在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出10的分与合；能记住并比较熟练地说出10的分与合。
2．学生在认识10的分与合的过程中，初步了解有序思考，进一步感悟分与合的思想，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。
3．学生进一步经历分与合的对立、统一观点的熏陶；进一步体验合作、交流在数学学习中的作用，在探究活动中获得学习成功的感受。
教学重点：掌握10的分与合。
教学难点：理解数的分解与组成的意义。
教学过程：
一、游戏引入，揭示课题。
谈话：今天我们来做一个游戏，盒子里有一些小球，小朋友来摸出几个，老师能很快猜出盒子里还剩下几个，谁想来试一试？
师生游戏，连续做几次。老师猜球后数一数。
进行一轮游戏后，已有学生说出盒子里剩余的小球数，提问：你是怎么想的？
没有则进行下一环节。
提问：你们知道为什么老师可以猜得又快又对吗？
预设：1、学生：盒子里有十个小球，所以拿出几个，就还剩几个。
2、学生不回答，师：盒子里一共有10个小球，等你学会了今天的知识，你也能猜的又对又快。
师：今天这节课我们就一起来学习10的分与合。（板书课题）
二、自主探索，学分与合。
1．引导探索。
⑴课件出示例4珠子图
提问：这样是一串珠子（手势），数一数，图上有几串，每串都有多少个？
预设：10颗（一起数一数）
指出：第一串是10颗，这五串都是一样的，所以每一串都是10颗。
提问：我们先看第一串。涂色的有几颗？没涂色的有几颗？（一起数一数）
预设：涂了一颗，没涂的有9颗。（一起数一数）
谈话：10颗珠子，涂色的有1颗，没涂色的有9颗，也就是10可以——分成1和9（板书：10可以分成1和9的分合式）
学生齐读分合式。
⑵提问：如果按照顺序接着涂，第二串珠子涂几颗？（数学书第41页）
（学生独立尝试涂色）预设：涂色的有2颗。
提问：还剩几颗没涂？你想到了什么？
引导学生说出10可以分成2和8。（板书：10可以分成2和8的分合式）
学生齐读分合式。
2．学生探索。
⑴提出要求：第一串珠子，我们涂了1颗，9颗没涂，得出10可以分成1和9，第二串珠子，我们涂了2颗，8颗没涂，得出10可以分成2和8，（结合课件，动画出示10的两个分与合）接下来，你能有序地涂一涂、分一分，填一填10还可以分成几和几吗？
3．生成结论
⑴交流反馈。
提问：第三串涂色的有几颗，没涂色的有几颗？
预设：涂了3颗，没涂的是7颗。
反馈：和他一样的举手
师：那你们想到了什么？
引导学生说出10可以分成3和7。（板书：10可以分成3和7的分合式）
学生齐读分合式。
提问：第四串你是怎么涂的？想到了什么？
预设：涂了4颗，没涂的是6颗。10可以分成4和6.（板书：10可以分成4和6的分合式）
反馈：和他一样的举手
学生齐读分合式。
提问：第五串呢？
引导学生说出10可以分成5和5。（板书：10可以分成5和5的分合式）
反馈：全对的举手。
要求学生齐读这五个分合式。
⑵引导：根据这些分法，你还能想到什么？
这个分合式不仅表示10可以分成1和9，还可以表示10可以分成9和1。（课件出示另外几种分合式）
小结：提问：回想一下，我们刚才是怎样得到10的分与合的？
引导学生说我们是通过涂一涂、分一分、填一填得到了10的分与合。
4．辅助记忆
⑴观察数的规律
提问：怎样才能很快地记住10的分与合呢？我们再来读一读，读的时候仔细观察这些输有什么变化？
预设：1、学生：左边的数越来越大，每次增加1 ，右边的数越来越小，每次减少1，合起来还是10。
2、学生不回答。教师引导学生看珠子，涂色的珠子越来越多，没涂色的越来越少，涂色的珠子数用分合式中左边的数表示，没涂色的用右边的数表示，总数都是10。
⑵学生尝试记忆。
谈话：根据刚才的规律，请自己轻声读一读，记一记。
学生自由独立记忆。
提问：哪个小朋友已经记住了？（点名背）
⑶儿歌帮助记忆
师：老师这里有一首凑十歌，也可以帮你们来记忆10的分与合你，你们想学吗？
凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。（第一遍教师示范，第二遍学生学，第三遍学生自己说。）
⑷对口令游戏。
师：我出3
生：我出7，3和7合成10.
师生对口令，连续做几次。
小结：今天我们学习了10的分与合，你们都学会了吗？现在我们来检验一下。
摸小球游戏
教师摸出不同小球数，学生猜。
师：我摸出了3个，盒里有几个？你是怎么想的？
预设：7个，引导学生说出因为10可以分成3和7.
小结：看来，学了10的分与合，能帮我们很快的解决实际问题，老师这里还有问题，你能用所学的新知识解决吗？
三、练习巩固，熟记分合。
1．做“想想做做"第1题。
提问：哪两个数合起来是10？有序的连一连。
有序有两种：一种是根据10的各种方法有序思考，另一种是根据题中数的顺序从左往右有序思考。
先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。
2．做“想想做做"第3题。
提问：你从题中看出了什么？
预设：小火车上下两层的数合起来是10.
学生独立完成，交流结果。
3.拓展提升，解决生活问题
（1）分草莓。
提问：妈妈采了10个草莓，要分给三个小朋友，其中小红分4个，小明和小亮分的要同样多，该怎么分呢？
学生交流。
电脑演示分法并写出分合式。
提问：一共分了几次？这个分合式你看得懂吗？这样分两次，其实我们就是把10个草莓分成了几部分？
小结：把一些物体分一分，可以分成两部分，也可以分成三部分甚至更多。
四、课堂总结
谈话：小朋友，今天这节课我们一起学习了什么知识？你学会了吗？
指出：我们这节课还是用分一分的方法，认识了10的分与合，按照顺序，我们可以很快记住它。
现在小朋友一起在按顺序说说10的分与合。