初中语文人教部编版七年级上册第四单元12 纪念白求恩教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第四单元12 纪念白求恩教学设计，共9页。教案主要包含了电子教案，同步课件，备课资源，同步试卷，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。


第1 课时
第2 课时
我在教学上重点突显了两个环节: 查找并搜集白求恩的生平事迹, 特别是感人的事例。 “晓之愈深, 理之愈明”, 这是深入理解本文情感的基础。 学生搜集整理白求恩事迹的过程, 既培养了学生查找、 整合材料的能力, 又让他们更加深入地了解白求恩, 并从白求恩的伟大事迹中受到精神的陶冶和启迪。 其次, 当今社会风云变幻, 并不缺乏严峻的考验, 引导学生联系现实讨论: 我们应该从白求恩身上学习哪些精神品质?
1. 【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】详见光盘内容。
2. 【拓展延伸】
关于议论文
议论文是通过议论说理表达作者的见解和主张的文章。 议论文的三要素包括论点、 论据和论证。 论点,是作者对要议论的问题所持的见解或主张, 是议论文的灵魂, 起统率全文、 纲举目张的作用。 论据, 是用来证明论点的事实和道理。 论据包括事实材料和理论材料(道理) 。 论证, 就是用论据证明论点的过程和方法, 使论据与论点之间有机地联系起来, 构成一个统一的整体。
课题
纪念白求恩
课时安排
2 课时
授课人
教学目标
知识与技能
1. 初步掌握议论文的三要素。
2. 学习本文叙议结合、 以议为主、 运用对比的写法。
过程与方法
通过诵读, 自主合作探究, 感知课文内容, 分析议论文三要素, 把握段落之间
的关联。
情感、态度与价值观
引导学生正确认识共产主义精神, 学习白求恩大夫的优秀品质, 做一个品德
高尚的人。
教学重难点
重点
学习对比手法, 了解其作用。
难点
学习夹叙夹议, 以议为主的写法。
教学准备
多媒体课件。
教学方法
自主合作探究法。
教学步骤
师生互动
设计意图
情景导入
师: 同学们好! 今天, 我们一起学习《 纪念白求恩》这篇文章。 ( 板书课题)
作者是———
生: 毛泽东。
师: 同学们,2009 年10 月24 日, 《 中国人民日报》海外版刊登了这样一篇新闻:(背景音乐起) 一个名为“中国缘· 十大国际友人”网络评选活动, 历时40 天,400 多万中国网民把自己宝贵的一票投给了加拿大医生白求恩, 白求恩得票最高, 位居首位。 那么白求恩大夫为什么能够获得中国网民如此高的赞誉呢? (学生认真地听着老师的介绍进入思考状态, 神情专注。 )
下面我们来看一则与白求恩有关的内容。 ( 屏显白求恩的有关资料) 哪位同学给大家读一下?
生: (在背景音乐的陪衬下读得很有感情) 诺尔曼· 白求恩(1890 -1939) , 伟大的国际主义战士、 加拿大共产党员、 著名的胸外科医生。 1937 年, 受加拿大共产党的派遣, 率领加拿大和美国医疗队, 于1938 年初来到中国。 1939 年10 月, 在涞源县抢救伤员时左手中指被手术刀割破, 后给一个外科传染病伤员做手术时受感染,他不顾伤痛, 坚决要求去战地进行救护。 他说: “你们不要拿我当古董, 要拿我当一挺机关枪使用。 ”随即跟医疗队到了前线。 1939 后11 月12 日在河北唐县逝世。
师: 白求恩大夫逝世一个多月后, 毛泽东同志就写了这篇著名的《 纪念白求恩》,号召全党学习白求恩同志崇高的精神品质。
师: 学习这一课, 要明确本课的学习目标, 同学们看一看, 记一记。
生: 默读目标。
师: 明确了吗? 下面让我们带着目标走进课堂。
用 一 篇 新
闻 引 出 文
章 的 主 人
公 白 求 恩,
并 简 要 介
绍 白 求 恩
同 志 对 中
国 人 民 的
帮 助, 激 发
学 生 的 学
习兴趣。
基础梳理
作者介绍
老师用 PPT 展示毛泽东简介。 (生齐读)
毛泽东(1893—1976) , 字润之, 湖南湘潭人。 伟大的马克思主义者, 无产阶级革命家、 战略家、 理论家、 诗人、 书法家, 中国共产党、 中国人民解放军、 中华人民共和国的主要缔造者和领袖, 毛泽东思想的主要创立者。 著作有《 毛泽东选集》 《 毛泽东诗
词全集》等。
了解毛泽东
先生的基本
信息和主要
作品。
背景探寻
本文选自《 毛泽东选集》第二卷(人民出版社1991 年版) 。 这篇文章是毛泽东同志为纪念伟大的国际主义战士白求恩而写的, 初稿写于1939 年12 月21 日, 发表在延安刊物《 党的工作》上。 在此之前, 延安各界于12 月1 日为白求恩同志举行了追悼大会, 毛泽东同志送了花圈, 并题写了挽词: “学习白求恩同志的国际精神, 学习他的牺牲精神、 责任心与工作热忱。 ”这或许就是《 纪念白求恩》文章的最初构思, 在半个多月后毛泽东同志进一步考虑成熟, 终于写成这篇意义重大的纪念性文章。
介 绍 背 景,
帮 助 学 生
理解课文。
字词归纳
展示 PPT, 检查学生生字词的预习情况, 帮助学生再次梳理生字词。
以身殉职(xùn) 派遣(qiǎn) 狭隘(ài) 热忱(chén)
拈轻怕重(niān) 纯粹(cuì) 鄙薄(bó) 漠不关心(mò)
①殉职: 为公务而牺牲生命。
②狭隘: 心胸、 气量、 见识等不宽广。
③鄙薄: 轻视。
④不远万里: 不以万里为远, 不顾万里长途的遥远。
⑤派遣: (政府、 机关、 团体等) 命人到某处做某项工作。
⑥热忱: 热情。
⑦拈轻怕重: 接受工作时挑拣轻松的, 害怕繁重的。 拈, 抓、 捏。
⑧冷冷清清: 冷寂而凄凉。 文中是冷淡的意思。
⑨麻木不仁: 本义是肢体麻木, 没有感觉。 文中指缺乏热情, 对集体和人民的利益不关心。
⑩纯粹: 不掺杂别的成分的。
⑪漠不关心: 形容对人或事物冷淡, 一点儿也不关心。
⑫精益求精: 好了还求更好。 益, 更。
⑬见异思迁: 看到别的事物就改变原来的主意。 文中指不安心工作, 事业心不强。 迁, 改变。
⑭不足道: 不值得一提。 足, 值得。
⑮一班: 一些, 一群。
⑯实践: 文中指实行。
通 过 检 查
预 习 情 况,
引 导 学 生
认 识、 理 解
课 文 中 的
生字生词。
整体感知
要求学生默读课文, 找出各段的重点句, 归纳各段要点。
第一段的重点句是: “一个外国人, 毫无利己的动机, 把中国人民的解放事业当作他自己的事业, 这是什么精神? 这是国际主义的精神, 这是共产主义的精神, 每一个中国共产党员都要学习这种精神。 ”要点: 赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段的重点句是: “白求恩同志毫不利己专门利人的精神, 表现在他对工作的极端的负责任, 对同志对人民的极端的热忱。 ”要点: 赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段重点句是: “白求恩同志是个医生, 他以医疗为职业, 对技术精益求精。 ”
要点: 赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段重点句是: “我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 ”要点: 号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
2. 学生分组讨论: 第一段是分几层写的? 各层的主要内容是什么? 各组选代表回答, 教师总结。
三层。 第一层(从开头至“不幸以身殉职”) : 高度概括白求恩同志的主要事迹。
第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”) : 高度概括白求恩同志精神的实质, 点明本文的中心论点。
第三层( 从“列宁主义认为”至结束) :引用列宁主义观点指出白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
初 读 课 文,
在 默 读 的
基 础 上, 引
导 学 生 梳
理 文 章 思
路, 了 解 文
章 的 主 要
内 容, 激 发
他 们 进 一
步 阅 读 课
文的兴趣。
板书设计
课后作业
1. 反复朗读课文, 体会作者对白求恩同志的高度评价。
2. 你还知道白求恩大夫的哪些事迹? 请上网查阅。
教学步骤
师生互动
设计意图
温故探新
上节课我们概括了这篇文章的内容要点, 了解了白求恩的精神。 这节课我们进一步学习文章的写作方法, 品味富有表现力的语言。
概 括 上 节
课 内 容, 引
出 本 节 课
内容。
研读赏析
学习本文的语言特色
1. 成语的大量运用是本文语言的特色之一, 那么, 使用成语有哪些好处? 下来,我们结合这篇课文来探讨一下。
(1) 首先, 请大家找出文中的成语。
拈轻怕重、 漠不关心、 麻木不仁、 精益求精、 见异思迁等。
(2) 讨论: 结合文中的成语, 说说它们的表达效果。
学生讨论后, 教师示例总结, 如“对同志对人民不是满腔热忱, 而是冷冷清清, 漠不关心, 麻木不仁”。 “冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意义相近的词语连用,从情绪、 态度、 感觉等角度, 形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现, 与白求恩同志的态度形成了鲜明的对比, 语言极其简练, 增强了语言的形象性和感染力。
(3) 你能不能也用这些成语造句呢? 选一两个试试看。
【示例】年三十的大街上冷冷清清的, 人们都迫不及待地回家团圆了。
2. 双重否定句的运用, 表现了“千锤百炼, 一字不易”的语言特色。
如“从前线回来的人说到白求恩, 没有一个不佩服, 没有一个不为他的精神所感动”。 双重否定句突出白求恩感人至深的精神, 从侧面烘托出白求恩同志毫不利己专门利人的精神, 比一般肯定句语意更强烈, 给人留下深刻印象。
3. 文章末段有这样一句话: “一个人能力有大小, 但只要有这点精神, 就是一个高尚的人, 一个纯粹的人, 一个有道德的人, 一个脱离了低级趣味的人, 一个有益于人民的人。 ”五个“一个… … 的人”排比短句有什么作用? (学生讨论, 教师总结)
“高尚的人”指的是无产阶级思想境界的崇高; “纯粹的人”指的是无产阶级思想品质的纯洁; “有道德的人”指的是无产阶级社会生活及其行为的准则和规范; “脱离了低级趣味的人”指的是无产阶级的高尚志趣; “有益于人民的人”指的是共产主义战士的奋斗目标。 从人格、 品质、 修养、 志趣、 人生意义五个方面把“这点精神”表现
得更具体, 充分表达了毛泽东同志对这种真正的共产主义战士崇高精神的赞美之情, 也寄托了他对更多的共产主义新人的殷切希望, 给人以巨大的鼓舞。 从语言形式上讲, 这组排比短句一气呵成, 语势贯通, 极富号召力。
(二) 研读课文, 了解本文叙议结合, 以议为主的写法
1. 显示问题: 本文是一篇议论文, 但其中也有记叙的片段, 你能找出来, 并分析这样写有什么好处吗?
2. 把前后桌的四名同学编成学习小组, 进行讨论学习。
3. 小组间交流。
4. 教师总结点拨:
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。 本文以“议”为主, “叙”是议论中的“叙”,不同于记叙文中的“叙”。 议论文中的“叙”是为了证明论点提出的事实根据, “叙”要扣住论点, “叙”得简明扼要。 本文采用叙议结合的写法, 叙得简明扼要, 议得精辟,议从叙出, 二者有机结合。
第1 段先叙后议, 叙白求恩的事迹, 议他的国际主义精神。 前面的叙包含赞扬之情, 使文章情理并茂, 为后面的议提供了事实基础。 第2 段先议后叙, 议白求恩毫不利己专门利人的精神, 叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人的所见所闻。 叙述的这两件事尽管非常简明, 但都表明白求恩同志的精神
感人之深, 影响之大。 最后一段, 先叙后议, 叙白求恩、 毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思, 议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。
叙议结合, 一方面使文章情理并茂, 读起来生动感人, 让人信服。 另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据, 从而增强说服力, 易于读者理解和接受, 从中受到深刻的教育。
(三) 把握本文的论证方法
议论文很注重论证方法, 本文在这方面也堪称典范。
1. 请大家回想一下, 常用的论证方法有哪些?
议论文常用的论证方法有举例论证、 比喻论证、 引用论证、 对比论证、 类比论证等。
2. 结合课文内容, 你能列举出哪些论证方法呢? (学生交流讨论, 教师总结)
本文运用了多种论证方法(如引用论证、 举例论证、 正反对比论证等) , 对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神, 从多方面进行了论证, 逻辑严密, 结构完整。
首先, 用摆事实、 讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。 指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业, 这种精神, 就是“国际主义的精神” “共产主义的精神”, 并号召每一个中国共产党员都要学习这种精神。
其次, 用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任”, 对同志对人民“极端的热忱”, 对职业“精益求精”。 毛泽东同志将白求恩对待工作、 同志和人民的态度以及对职业的态度同“不少的人”做对比, 不仅突出了白求恩高尚的品质, 而且也帮助某些同志认识自己的缺点、 错误, 从而更好地向白求恩学习, 克服自己的缺点、 错误, 做好革命事业。
最后, 从事实引出结论, 说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神, 就可以变为大有利于人民的人。
通 过 对 句
段 的 分 析,
理 解 文 章
的 语 言 特
色 和 写 作
手 法, 体 会
其 中 所 蕴
含 的 作 者
的情感。
板书设计
课后作业
1. 进一步熟读课文, 背诵最后一段。
2. 学习课文的写作方法, 简述你身边某个人的事迹, 并谈谈你对他(她) 的看法。