数学一年级上册三 我们去郊游20、9以内的减法（一）教学设计

这是一份数学一年级上册三 我们去郊游20、9以内的减法（一）教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．通过操作、演示，使学生知道减法的意义，能正确读出减法算式，初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2．通过动手演示、表述，培养学生分析解决问题的能力、语言表达能力及初步的数学交流意识。
3．使学生能积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【教学重难点】
理解减法的意义。
【教学过程】
一、创设情境，谈话引入
师：正如小朋友们课前欣赏的：秋，是金黄的季节，一叶知秋。今天我们就跟随着这美丽的景色，沿着林间小道，进行一次眼睛和头脑的旅行。
二、设疑激趣，探究新知
（一）师：沿着林间小道，不知不觉就来到了一片芦苇丛中，这时传来了一些叫声，是什么呢？（出示大雁图）呀，原来是（大雁）。这些可爱的朋友们正准备起飞呢！瞧，他们在空中飞得多整齐啊！请用数学的眼光观察，说说你看到了什么？
预设：有7只大雁在天上飞。
（课件演示：3只大雁飞走了）师：发生了什么事？预设：飞走了3只。
师：真是淘气！谁能根据这两条数学信息，提出一个数学问题？
预设：原来有7只大雁，飞走了3只，还剩下几只？（多个学生指名说，并板书，再同桌说。）
（二）师：如果用一个立方体表示1只大雁的话，7只大雁怎么表示？预设：用7个立方体表示。
师：飞走了3只怎么表示？预设：拿走3个立方体。
追问：这3个立方体从哪里拿走？预设：从原来的7个立方体中拿走3个。
师：也就是说从总数7个立方体中拿走其中的一部分——3个？（是的）
那剩下的这一部分表示……？（还剩下4只大雁）
（三）师：我们把大雁飞走的这个过程简单的用立方体来表示了，还能再简单点吗？
预设：
1．用数字表示。追问：用数字怎么表示呢？（引出减法算式）
2．用算式表示：7－3＝4。追问：为什么要用减法？（从总数里去掉了一部分，求剩下部分。）
老师板书：7－3＝4 学生写在练习纸的日字格里
师：（手指着“－”）这个符号没见过，什么符号？预设：减号
来看看到底是不是叫减号。（课件闪烁）谁看到了？（看到了，评价：小眼睛盯得真牢。没看到，师：再给你一次机会看一遍。）
小朋友真能干，跟我们今天的新朋友打声招呼吧。（学生齐说：减号）
师：“－”在日字格里怎么写的？（指名回答，及时纠正错误写法。）
师：这3个数分别表示什么意思？预设：7表示原来有7只大雁，3表示飞走了3只，4表示还剩下4只。
（四）师：这个算式能表示“原来有7只大雁，飞走了3只，还剩下4只。”那还能表示什么？请你用学具来摆一摆，同桌互相说一说。（反馈：一个学生边摆边说，其他学生说一说。）
预设：原来有7根香蕉，吃了3个，还剩下4个。……
小结：也就是说只要是“总数7里去掉了一部分3，求剩余部分4”的情况都可以用这个算式。（边说边做手势）
（五）说一说：“看图写几个减法算式，并说一说表示的意思。”
师：沿着小路继续往前，走到了一个农场里。农场里又藏着什么数学问题呢？
学生先说一个减法算式及它表示的意思，再独立写出农场图里其他的减法算式，再反馈。
小结：农场里藏了这么多的减法算式。看来只要是“从总数里去掉一部分，求剩余部分”这种情况都可以用减法来解决。
三、巩固应用，拓展延伸
师：农场里有一棵大树，这棵树叫智慧树。答对了题，智慧树就会送你们智慧果。准备好你们爱思考的小脑袋了吗？
1．“看图列式计算。”
2．计算。
5－2= 9－5=
9－2= 3－2=
4－1= 8－6=
3．“看图列式计算。”
四、课堂小结
在欣赏秋日美景的同时，我们边走边学（板书课题），秋天是收获的季节，在这节课里你有什么收获？