人教统编版必修 上册8.3 *琵琶行并序学案设计

3.8.3《琵琶行》导学案

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1.欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。

2.体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。

3.初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。

语言建构与运用：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情；理清全文脉络，分析本课的结构特点。

思维发展与提升：学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力。

审美鉴赏与创造：掌握作者用比喻的手法，描写声音的高超技法，并从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。

文化传承与理解：认识当时社会的黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重受损害的下层妇女的精神。

1.感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。

2.理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。

　　【知识链接】

　　一、作者简介：

　　1.白居易，字________，号，中唐伟大诗人。他和元稹积极倡导“________”运动，主张“________，________”。白诗以深入浅出、平易通俗而著称，长篇叙事抒情诗________、________昰其艺术成就的最高代表。

　　二、理解作品。

　　1有关题目：

　　《琵琶行》原作《琵琶引》。行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引（还有曲.吟.谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等的古体。

　　2司马青衫：

　　司马：古代官名，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。司马的衣衫为泪水所湿。形容极度悲伤。

　　3、《琵琶行》需要掌握的主要有四个方面：

　　（1）人——琵琶女和诗人，相映补充

　　（2）情——离别情和相知情

　　（3）景——烘托气氛，情景相生

　　（4）音——比喻、拟声、烘托

1. 阅读小序和第一节 , 说说这个小序和诗的第一节在文中有什么作用。

2.乐声描写是第二节中尤为精彩的部分 , 根据乐声的起伏、感情的变化 , 可以分为几个小层次 ?

3.诗人为何发出 “ 同是天涯沦落人 ” 的慨叹呢 ? 试结合全诗内容和白居易的生平来谈一谈。

4.诗歌往往少不了对环境的描写 , 同样 , 本诗中也有几处描写环境的句子 , 这些环境描写有什么作用呢 ? 请结合具体内容简要分析。

　　(一)基础知识

　　1.下列字的读音全都正确的一项是()

　　A.悯然(mǐn)  憔悴(qiáocuì)  湓浦口(fǔ)  商贾云集(ɡǔ)

　　B.转徙(xǐ)  迁谪(zhé)  铮铮然(zhēnɡ)  东船西舫(fānɡ)

　　C.幽咽(yè)  铁骑(jì)  水浆迸(bènɡ)  钿头银篦(bì)

　　D.红绡(xiāo)  阑干(lán)  悄无言(qiāo)  轻拢慢捻(niǎn)

　　2.下列诗句中错别字最多的一项是()

　　A.间关鹰语花底滑，幽咽泉流冰下难

　　B.冰泉冷瑟弦凝绝，凝绝不通声暂歇

　　C.沉吟放拔插弦中，整顿衣裳起脸容

　　D.去来江口守空船，绕船月明江水寒

　　3.下列加点词解释有误的一项是()

　　A.明年(次于今年)   快弹(快速)   长句(长诗)    莫辞更坐(换座位)

　　B.左迁(贬官、降职)  转徙(迁移)  年长色衰(容貌)  出官(外调)

　　C.暗问(悄悄地)  耳暂明(突然，一下子)  感斯人言(这)  四弦一声(同时)

　　D.命酒(叫人摆酒)  声声思(悲，伤)  乍破(突然)  颜色故(衰老)

　　4.下列句中的“为”字，与例句中的“为”字词性不同的一项是()

　　例句：初为《霓裳》后《六幺》

　　A.委身为贾人妇      B.因为长句

　　C.为君翻作《琵琶行》D.霓为衣兮风为马

　　5.默写。

　　(1)诗中写琵琶女内心的犹豫和被邀出场后神情的句子：“_____________。”

　　(2)诗中生动描绘了琵琶女弹奏乐曲旋律的变化，其中用“_____________”描绘曲调的婉转悠扬；用“_____________”比喻突然发出的乐声雄壮激越；用“_____________”比喻弦声愈来愈低沉以至于停顿。

　　(3)运用侧面烘托，说明船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中的诗句：“_____________。”

　　(二)阅读下列文段，完成6~8题

　　我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。

　　感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

　　6.对句中加点词语解释有误的一项是()

　　A.又闻此语重唧唧(鸟叫声)

　　B.往往取酒还独倾(独自饮酒)

　　C.弦弦掩抑声声思(低沉抑郁)

　　D.为君翻作《琵琶行》(写作)

　　7.与“却坐促弦弦转急”一句中“却”的意义相同的是()

　　A.却匈奴七百余里   B.相如因持璧却立

　　C.却看妻子愁何在   D.试问卷帘人，却道海棠依旧

8.“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”请问诗人为什么在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫？

　　(三)阅读下面两首唐诗，完成9~12题

春生

白居易

春生何处暗周游，海角天涯遍始休。

先遣和风报消息，续叫啼鸟说来由。

展张草色长河畔，点缀花房小树头。

若到故园应觅我，为传沦落在江州。

9.结合尾联分析这首诗表现了作者怎样的思想感情。

　　10.这首诗写法极富特色，请任选一个角度结合诗句具体分析。

邯郸冬至①夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

　　注：①冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

11.简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

12.作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？

　　(四)语言运用

13.“……枫叶荻花秋瑟瑟……别时茫茫江浸月”，将月夜送别的情景写得那么凄美。请扩展这两句诗，根据语境，构造合理的情景。(不少于50字)

　　14.阅读下面的小故事，然后根据其内涵写一段评语。

在犹太人中间，流传着这样一个故事。一天，一个拥有无数钱财的吝啬鬼去他的拉比那儿乞求祝福。拉比让他站在窗前，看外面的街上，问他看到了什么，他说：“人们。”拉比又把一面镜子放在他面前，问他看到什么，他说：“我自己。”拉比解释说：“窗户和镜子都是玻璃的，但镜子上镀了一层银子。单纯的玻璃让我们能看到别人，而镀上银子的玻璃却只能让我们看到自己。”

　　参考答案

　　【合作探究】

　　1.(1)小序：交代时间、地点、人物，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的原因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

　　(2)第一节：“浔阳江头夜送客”，交代了故事发生的时间、地点、人物和事件；再用“枫叶荻花秋瑟瑟”渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调。“主人”以下四句，写饯别时的凄凉情景。“举酒欲饮无管弦”“醉不成欢惨将别”，一个“惨”字点出了凄凉环境。最后借江边月影，烘托出主客相对无言，黯然神伤的心情。“忽闻”两句对忽然传来的琵琶声悠然神往，感情上由忧转喜，引起下文。

　　2.第二节乐声的描写可以分为三个小层次：

　　第一层：诗人用了一连串的比喻描写乐声。以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”三组比喻，描写乐声由急骤粗重而急促轻细，进而纷繁清脆。感情由悲愤而凄苦，倾泻而出，达到演奏的第一个高潮。

　　第二层：以“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”描写乐声由纷繁清脆的高潮，转入婉转低回艰涩不通，低到无声。“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美，弹者已将听者带入乐声意境中去。

　　第三层：用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮，而且激越；“四弦一声如裂帛”写出乐声的戛然而止。感情由激愤而凄厉。这一层乐声在低谷中，奇峰突起，再掀高潮又戛然而止；感情上由凄楚无声，转入激昂愤慨，恣肆奔腾，进而凄厉无尽，演奏在高潮中陡然结束。

　　这段乐声描写，运用一连串贴切形象的比喻，描写琵琶声声情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰层出，不愧历来被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。

　　3.白居易与琵琶女有类似的遭遇，琵琶女“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”，昔日在京城可谓红极一时；诗人29岁进士及第，后授翰林院学士，草拟诏书，参与国家机密，过去在朝廷也可以说是春风得意。琵琶女年长色衰，本不是她自己的过错；诗人惨遭贬官，原因是他正直敢言，同样不是自己的过错。琵琶女是“嫁作商人妇”而独自“守空船”；诗人现时的处境是“谪居卧病浔阳城”“往往取酒还独倾”。琵琶女与诗人有着完全相同的无奈和不完全相同的屈辱，琵琶女无意拨动了诗人最敏感的心弦。悲人，怜己；伤人，伤己。两重感伤交融一体，积累沉淀，悲怆满怀，忍不住泪洒青衫，发出了“同是天涯沦落人”的千年浩叹。

　　4.篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。

　　“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。

　　“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，仿佛江心秋月也被音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。

　　另外如“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。

　　【课堂练习】

　　1.C解析：A项，“浦”读pǔ。B项，“舫”读fǎnɡ。D项，“悄”读qiǎo。

　　2.C解析：A项，鹰-莺；B项，瑟-涩；C项，拔-拨，脸-敛；D项，无错别字。

　　3.A解析：明年：第二年。快：畅快。长句：指七言诗，唐代的习惯说法。更坐：再坐下。

　　4.C解析：A、B、D三项与例句都为动词，读wéi；C项为介词，读wèi。

　　5.(1)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面

　　(2)间关莺语花底滑银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣冰泉冷涩弦凝绝

　　(3)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白

　　6.A解析：“唧唧”意为“叹息声”。

　　7.B解析：B项和例句均为“后退”意。A项，击退；C项，回头；D项，但是。

　　8.诗人泪洒青衫，源于感动和愤慨。诗人才华横溢，早年誉满天下，却因直言敢谏，被诬遭贬，沦落天涯，听完琵琶女的弹奏和自诉身世后，顿生“同是天涯沦落人”的感慨。诗人的这“千古一泪”反映了诗人对下层人民悲惨境遇的理解和同情，抒发了自己被排挤、遭贬谪的郁愤悲苦之情。

　　9.表现了诗人天涯沦落之恨。诗句表面上是写诗人希望“春”如果到了故乡，见到家乡的人寻找我，就告诉他们我正沦落江州受罪，而言外之意却是如果能像“春”那样自由自在地“周游”，游到哪里就为哪里带来美景，该有多好。

　　10.(1)拟人手法：①生动传神地写出了春天到处漫游。②让和风传递消息，让啼鸟介绍情况。③春绿了青草，美了繁花。(2)反衬手法：以春的美景反衬天涯沦落之恨。构思独具匠心：前三联赞春，尾联转为抒恨，初读意外，细思便觉反衬之妙。

　　11.“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，“抱膝”枯坐的“影”陪伴着“抱膝”枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出诗人思家时的一种孤寂心情。

　　12.诗人主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现思家之情。

　　诗的语言质朴无华。

　　13.秋夜朦胧，微风拂过江面，岸边的枫叶和荻花在秋风中瑟瑟作响。离别时分，迷茫的月影沉浸在茫茫的江水之中，波光和着月光悠悠飘散，又缓缓聚拢。

　　14.答案示例：人们的眼睛常被金钱蒙蔽，只见自己而不见别人，这样的人怎能得到幸福呢？