七彩课堂人教部编版语文五年级下册课件PPT+送教案全册状元大课堂 共45份 新上架

2 祖父的园子体会课文表达的思想感情 我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。有句话说得好“言为心声”,就是说作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。如何体会课文表达的思想感情呢?根据文章的主要内容，体会表达的思想感情。 作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，只有抓住了文章的主要内容，才能体会出作者的思想感情来。“我”在其中的活动 表达了“我”对祖父的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。祖父的园子里的景物从写景中

点击图片播放朗读视频3 月是故乡明第一课时助学资料作者简介 季羡林(1911年8月6日—2009年7月11日)，中国山东省聊城市临清人。世界著名语言学大师。 《月是故乡明》是季羡林先生在北大朗润园，通过对故乡月色和自己童年生活的回忆的描写，抒发自己对故乡永远的思念与牵挂。初步感知自读课文，要求：读准字音，读通句子；遇到喜欢的语句，多读几遍。徘徊 烟波浩渺 篝火 萌动 澄澈 风光旖旎 瑞士 莱芒湖 无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 燕园圣地 点缀理解词语 顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。浩渺：

导入新课梅 花 （宋）王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。第一课时4 梅花魂你能说说你对课文题目的理解吗？“魂”是指崇高的精神。梅花魂梅花崇高的精神。通过学习这篇课文，你想了解些什么？梅花具有什么样的崇高精神？作者围绕梅花写了什么？表现了什么？初步感知自读课文，要求：（1）用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，做上标记。腮边 虬枝 玷污 郑重 秉性sāidiànbǐngsōumǎ凉飕飕 码头 撩乱 手绢 华侨 眷恋liáoqiáoqiúzhèngjuànjuàn第一部分(第1自然段)：写因梅花而想到外祖父。第

习作：那一刻,我长大了 课题那一刻，我长大了课型习作 授课时间1课时 教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。教

口语交际：走进他们的童年岁月课题走进他们的童年岁月课型口语交际授课时间1课时 教学目标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴

语文园地一课题语文园地一课型练习 授课时间1课时 教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择词语进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。教学重点引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。教学难点了解和掌握文章中抒发感情的方法。教具准备课件教学设计设计意图导入（ 18 ）分

第二单元教学初探第一步：单元内容总述1.本组教材以“走近古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。2.让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。3.教学建议：（1）教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。这是本单元的语文素养之一。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对

6 景阳冈归纳主题——分析人物法 人物形象主要是通过人物的性格特点体现出来的。人物的性格特点可以通过作者所描写的人物的外貌，神态、语言、动作、心理等体现出来。人物形象武松 武松拿起碗，一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的切二三斤来吃酒。”表现了武松豪爽的性格特点。 武松听了，笑道:“我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！你休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕。”酒家道:“我是好意救你。你不信时，进来看官司榜文。”武松道:“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我

导入新课点击图片播放视频7 猴王出世助学资料 《西游记》为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧在三个徒弟的帮助下，去西天求取真经的故事。它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古典四大名著之一。　　吴承恩(约1500年-1583年)，字汝忠，号射阳。淮安府山阳县人。中国明代杰出的小说家。初步感知默读课文，要求：（1）默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍,读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。（3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。学习生字芝 遂 迸 涧 獐猕 猿 耶

8 红楼春趣导入新课 这节课，让我们走进《红楼梦》中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。助学资料 《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。助学资料　　曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。初步感知教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确、通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。指名多个学生合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。学习生字屉 嫣

习作 写读后感                课题写读后感课型习作 授课时间1课时 教学目标1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。教

口语交际 怎么表演课本剧                课题怎么表演课本剧课型口语交际 授课时间1课时 教学目标1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。3.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。4.进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。教学重点分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通

第二单元  快乐读书吧: 读古典名著,品百味人生教学目标1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。教学重难点通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；

语文园地二                课题语文园地二课型练习 授课时间1课时 教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。教学重点1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思

我爱你，汉字课题我爱你，汉字课型综合活动 授课时间2课时 教学目标1.初步了解汉字的起源和演变。2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。3.学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。教学重点了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制订计划，学会撰写调查报告。教学难点学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。第一阶段 制订计划 开展研究   教学设计设计意图导入（ 6）分钟一、创设情境，激情导入1.谈

（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。 （3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。　　（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪些方面说明了汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的?　　（2）除上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?　　（3）阅读后，把自己的想法在小组内进行交流。 （1）搜集字谜。 （2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办

情景交融的“情”是心情、感情；“景”是自然景物。 情景交融指文学作品中景物的描写或环境的渲染与所抒发的感情紧密结合，融为一体。 运用情景交融的写作方法，可以烘托人物的心情，或揭示人物的心情，或抒发人物的感情（即借景抒情）。如何将情与景相结合呢？青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 反映了戍边战士们艰苦、孤寂的生活，表现了驻守孤城的战士们对家乡的思念。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 这两句诗运用夸张的修辞手法，描写了祖国山河的壮美，对中原地区大好河山充满了向往之情。从军行[唐]王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 表现了将士的

课文讲述了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛主席获悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英遗骨是否归葬的艰难抉择，表现了毛主席常人的情感和伟人的胸怀。 文中是如何通过对毛主席的动作、语言、神态的描写，表现他的内心世界的？ 毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 “没说一句话”“一支接着一支”写出了毛主席听到儿子牺牲的消息后无比悲痛的心情。 “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 从“紧锁的眉头”“情不自禁地喃喃”可以看出他对儿子的深切思念。 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限

本文主要讲述了刘伯承在一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事。赞扬了老一辈无产阶级革命家，在严酷的革命斗争环境中表现出来的钢铁般的意志。 文中是如何通过动作、语言、神态的描写，表现刘伯承的内心的？ 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” “微微一笑”表现出作为军人的刘伯承的镇定、沉着。 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” “平静”体现了刘伯承说话时的神态，从中我们可以体会到刘伯承的镇定自若、态度坚决。 病人一声不吭，他双手紧紧抓住

12.清贫课题清贫课型略读课文 授课时间1课时教学目标1.能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。2.默读课文,了解文章的主要内容。3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。4.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。5.学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。 教学重点在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高

习作：他      了                课题他      了课型习作 授课时间1课时 教学目标1.写清让他产生这种情感的原因。2.尝试通过动作、语言、神态描写把 “他”当时的表现写具体，表现出他的内心。3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学重点选择恰当的话题，写清让他发生感情变化的事物，如大自

语文园地四                课题语文园地四课型练习 授课时间1课时 教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。2.通过“词句段运用”的学习，尝试抓住人物动作、语言、神态，体会人物的心理活动，选择一种场景照样子写一写。3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明，点号不顶格书写。4.通过“日积月累”的学

第五单元教学初探第一步：单元内容总述1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。 3.教学建议：（1）教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人物的方法。（2）在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试具体地表现人物的特点。（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。第二步：单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议13.人物描写一组1.自主学习字词。2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点。3.理解课文内容，学习作者抓

14 刷子李侧面描写 侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画。 简言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。侧面描写 侧面描写更能激发人的想象力。 侧面描写有利于表现人物的性格。 侧面描写常与正面描写相结合，常常可以起到正面描写无法起到或者很难达到的艺术效果。即侧面描写是对正面描写的有益补充。侧面描写1.以旁面写正面。如何运用侧面描写呢？ 即通过对周围人物的描写来表现所要描写的对象。2.以对面写正面。如何运用侧

习作例文我的朋友容容【教学目标】 1.默读例文，通过作者的描述，了解容容的性格特点。2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。【教学难点】学会运用多种描写方法描写人物。【教学课时】1课时【教具准备】 课件【教学过程】 内  容设计意图一、创设情境，引发兴趣。 1.问题激趣：（1）在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心

习作 形形色色的人                课题形形色色的人课型习作 授课时间1课时 教学目标1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习

交流平台 初试身手【教学目标】 1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识描写人物文章的特点。2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。【教学重点】1.知道选用表现人物特点的典型事件表现人物特点的写作方法。2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。【教学难点】能够综合运用多种方法来表现人物特点。【教学课时】1课时【教具准备】 课件 【教学过程】 内  容设计意图一、导入新课1.回顾总结：我们刚刚学习的这一组课文，都是什

第六单元  单元教学初探第一步：单元内容总述1.本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自《韩非子•难一》的寓言故事《自相矛盾》；有根据《史记•孙子吴起列传》改写的《田忌赛马》；还有俄国著名作家列夫•托尔斯泰的《跳水》。2.阅读本组课文让学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。学会根据情景编写故事，注意情节的转折。3.教学建议：（1）教学时，引导学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。这是本单元的语文素养。配合“思维”这一专题，在课后安排了习作、语文园地等多项教学内容。 “习作”安排了“神奇的探

16 田忌赛马推想孙膑制定计策的思维过程 《田忌赛马》这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，孙膑帮助田忌调换马的出场顺序，取得了比赛胜利的故事，表现了孙膑的足智多谋。1.观察得非常仔细。上等马中等马下等马齐威王田忌上等马中等马下等马观察2.分析得细致合理。上等马中等马下等马齐威王田忌上等马中等马下等马分析你能用自己的话讲讲田忌赛马的故事吗？ 战国时期，齐国大将田忌经常与同齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都差不多，而且能分成上、中、下三等，便建议田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。巧妙地安排马的出场顺序后，田忌赢得了赛

17 跳水按事情发展的顺序记叙 按事情发展的顺序记叙也叫顺叙，指按照事情发展的时间先后次序来叙述。按事情发展的顺序记叙 采用顺叙，能使文章的层次同事情发展的过程基本一致，容易把事情记叙得有头有尾、脉络清晰。按事情发展的顺序记叙1.按照事情发展的过程，写清楚事情的起因、经过和结果。怎样按事情发展的顺序记叙呢？水手拿猴子取乐以跳水为线索猴子戏弄孩子，孩子走上横木船长命令孩子跳水，孩子得救2.注意人物、事情的叙述要有头有尾、脉络清楚。怎样按事情发展的顺序记叙呢？水手们又大笑起来感受水手们和孩子的反应只有那个孩子哭笑不得 水手们的“大笑”引起了孩子的情绪变化，使得孩子更加窘迫。

习作 神奇的探险之旅                课题神奇的探险之旅课型习作 授课时间1课时 教学目标1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。3.把探险过程中心情的变化写出来。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学重点展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。教学难点把探险过

语文园地六                课题语文园地六课型练习 授课时间1课时 教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文,了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。2.通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。3.通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。教学重点了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解；掌握理解文言文重点

18 威尼斯的小艇体会静态描写和动态描写的表达效果 静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种描写方法。静态描写和动态描写 动态描写，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。如何运用静态描写和动态描写的呢？ 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。写出了小艇长、窄、深的特点。

19 牧场之国体会荷兰牧场的宁静之美 《牧场之国》这篇课文描写了荷兰独特的田园景色，让我们感受到荷兰牧场的宁静、祥和、勃勃生机，体会到人与动物、环境和谐统一的美好意境，表达了作者对荷兰由衷的赞美。运用什么方法描写荷兰牧场的宁静之美？ 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 这句话描写了牛吃草时的样子，它们仿佛也有人的思想。宁静、舒适 在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这里水草丰美，是动物的天堂。自由、安闲

20.金字塔课题金字塔课型略读课文 授课时间1课时 教学目标1.自主学习文中的“译、愧”等10个生字，读准字音，理解字义。2. 指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。教学重点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。教学难点了解课文主

习作 中国的世界文化遗产                课题中国的世界文化遗产课型习作 授课时间1课时 教学目标1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。3.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学重点1.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。2.写作中要确定重点，选有特

口语交际 我是小小讲解员                课题我是小小讲解员课型口语交际 授课时间1课时 教学目标1.通过交流，培养学生根据需要收集有关材料的能力。2.学习如何列提纲。3.提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。教学重点培养学生根据需要收集有关材料的能力,初步学习如何列提纲，提高学生的口语交际能力。教学难点培养学生根据需要收集有关材料的能力，初步学习如何列提纲。教具准备课件教学设计设计意图导入（ 4

语文园地七                课题语文园地七课型练习 授课时间1课时 教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。2.通过“词句段运用”的学习，感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；了解语句描写的情景，体会表达上的特点。3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生

21 杨氏之子体会杨氏之子的机智21 杨氏之子体会杨氏之子的机智 《杨氏之子》这篇课文通过讲述梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智幽默。如何描写杨氏之子的机智的？孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。说明孔君平与孩子很熟。儿应声答曰。说明他反应很快，不假思索。孔指以示儿曰：“此是君家果。”幽默、风趣孔君平为什么要这样说？儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”否定 婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思，使孔君平无语可答了。由此可见孩子思维的敏捷，语言的机智。都在姓氏上做文章杨梅杨氏之子孔雀孔君平 杨氏之

22 手指感受风趣的语言 《手指》这篇课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所短，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用,根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“团结就是力量”这一人生哲理。从哪几方面感受风趣的语言呢？ 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。曲线优美十分有趣养尊处优特别形象中指关公无名指和食指关平、周仓联想联想语言更生动、活泼 拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。合情合理，饶有趣味 朗读时，注意语

23.童年的发现导入新课有一天，我起得很早去钓鱼发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。我开始注意观察，傍晚时草地又变绿了。我便来到草地，找到一朵蒲公英。原来它的花瓣都合拢了。就像我们的手，手掌花朵张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就包住了。清晨，太阳升上来，我看到蒲公英张开了自己的手掌，因此，草地就变成绿色的了。作者简介祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有

习作 漫画的启示                课题漫画的启示课型习作 授课时间1课时 教学目标1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学重点初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从

口语交际 我们都来讲笑话                课题我们都来讲笑话课型口语交际 授课时间1课时 教学目标1.培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。3.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。4.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。教学重点1.掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。2.大胆发言，用多种形式说笑话，提高

                课题语文园地课型练习 授课时间1课时 教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。4.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。教学重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试