初中语文人教部编版九年级下册20 曹刿论战课文课件ppt

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《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。 相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部叙事详细的编年体史书,书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物性格，对后代散文发展有很大影响。
《左传》《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”
春秋时期，齐鲁两国是邻国。齐国占有今山东中部地区，是较强大的诸侯国；路过在今山东南部，是较弱小的诸侯国。齐襄公荒淫暴虐，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。前686年，公子小白出奔莒国；齐国大臣杀襄公，立公孙无知为国君，公子纠避往鲁国。第二年，公孙无知被杀，公子小白和公子纠都准备回国当国君。鲁国派军队护送公子纠回齐国，将要抵达边境的时候，先期到达齐国的公子小白已经夺得君位，即齐桓公。齐桓公派兵攻打护送公子纠的鲁国军队，鲁军被打败，公子纠被逼死。当时，齐桓公刚当上国军，很像显示自己的威风，建立威信，便以鲁国曾帮助公子纠为借口，于公元前684年再次进攻鲁国。鲁国被迫出兵抵御，战于鲁之长勺。
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
曹刿（ ） 又何间（ ）焉 肉食者鄙（ ） fú（ ）敢专也 小惠未biàn（ ） 玉帛（ ） 败绩（ ） 小信未fú（ ） 下视其辙（ ） 登shì（ ）而望之 遂（ ）逐齐师 夫（ ）战，勇气也 望其旗mǐ（ ）
2、自主朗读要求：有感情朗诵。读准字音、读出感情。
1、同学们结成四人小组，参照注释，借助工具书，理解字词，翻译课文。
规则：全班分为男生组和女生组，底分各为100分，竞赛分为三轮进行。
第一轮：翻译课文。男生组和女生组各选 一名代表，口头翻译课文。把课文分为两层，从开头到“战则请从”为一层，剩下的为第二层。男女生代表各翻译一层，错一处扣5 分。
注释 　　十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
　　肉食者：吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食，按规定“大夫以上，实乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指有权位的人
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。
曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”
曹刿：作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。
鲁庄公：作为国君见识“鄙”。把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵保佑上，说明他政治无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事无知；但他又并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。备战见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士任人唯贤；战后问刿，不因胜利而自喜，表现他为求真知而不耻下问。
1、鲁庄公是明军还是昏君？
2、我们从曹刿的身上可以学到什么？
参考：鲁庄公是个平庸的国君，他把战争胜利的希望寄托在施行“小惠”和祈求神的保佑上，说明他政治上无能；他急切应战，又说明他军事上无知。但在曹刿的启发下终有所悟，在作战中能放手让曹刿正确指挥，还向曹刿询问战争如此进行的理由，说明他跟昏君还是有区别的。
１、你还知道历史上的哪些以少胜多、以弱胜强的战例？
官渡之战、赤壁之战、淝水之战……
2、找出与下面加点字意思相同的成语。
1、总结内容、提示背诵。