人教版 (新课标)必修2《遗传与进化》第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）学案

这是一份人教版 (新课标)必修2《遗传与进化》第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）学案，共6页。学案主要包含了学习目标，自主预习，互动探究，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

1．“性状分离比的模拟”实验。
2．对分离定律的验证过程。(重点)
3．分离定律的内容。(难点)
【自主预习】
由于材料缺乏或微观效果不明显等而用替代实验材料设计的实验叫模拟实验，我们可以通过性状分离比的模拟实验来体验孟德尔的假说。阅读教材相关内容，思考下列问题。
1．实验目的
通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
2．实验装置
甲、乙两个小桶分别表示雌、雄生殖器官；甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子；用甲、乙小桶内的彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中雌、雄配子的随机结合。
3．操作步骤
eq \x(取小桶并编号)→eq \x(分装彩球)→eq \x(混合彩球)→eq \x(随机取球)→eq \x(重复实验)
4．分析结果得出结论
(1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。
(2)彩球组合代表的显、隐性性状数值比：显性∶隐性≈3∶1。
孟德尔在验证假设前，对他的假设作了严密的逻辑演绎推理，然后再通过实施实验比对了实验结果和演绎推理的结果。请阅读教材内容，完成下面探究的问题。
1．根据教材内容完善下图
杂种子一代 隐性纯合子
提示：Dd dd D d d Dd dd 1 1
孟德尔成功的关键之一是运用了假说—演绎法，假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。阅读教材内容，尝试理解假说—演绎法和分离定律。
1．根据教材完成下列问题
(1)下列内容属于假说的是________，属于演绎推理的是________。
①“生物性状是由遗传因子决定的”
②“体细胞中遗传因子成对存在”
③“配子中遗传因子成单存在”
④“受精时雌雄配子随机结合”
⑤F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d＝1∶1)
(2)根据教材内容可将分离定律的本质归纳为：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子________存在，不相融合；在形成配子时，成对的________发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随______遗传给后代。
提示：(1)①②③④ ⑤ (2)成对 遗传因子 配子
【互动探究】
(1)测交后代为什么会出现性状分离比接近1∶1的现象？
(2)孟德尔设计的测交实验除了能验证对分离现象的解释之外，还有何应用？
(3)假说—演绎法一般程序分为哪四步？
(4)是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？
【课堂练习】
1．假说—演绎法的一般程序是( )
A．针对已有事实，发现问题→提出假说→设计实验验证假说→归纳综合、总结规律
B．个案研究→综合比较→提出假说→归纳结论
C．发现问题→设计实验→提出假说→验证假说→归纳综合、总结规律
D．个案研究→发现问题→提出假说→归纳综合
答案：A
2．在“性状分离比的模拟”实验中，有人在两个小罐中分别放了10个、50个玻璃球。下列对他的这种做法的评价，你认为正确的是( )
A．会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大
B．两个罐中玻璃球数量不同，会影响实验的结果
C．玻璃球数量少的罐代表雄性生殖器官
D．玻璃球数量多的罐代表雄性生殖器官
答案：D
3．孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，下列相关叙述中不正确的是( )
A．“一对相对性状的遗传实验和结果”属于假说的内容
B．“测交实验”是对推理过程及结果的检验
C．“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容
D．“F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d＝1∶1)”属于推理内容
答案：A
4．豌豆种子的形状由一对等位基因R和r控制，下表是有关豌豆种子形状的三组杂交实验结果。
(1)从表中第________个组合的实验可以推知，显性性状是________。
(2)第二个组合的两个亲本遗传因子组成是________。
(3)第一个组合后代中，同时出现了圆粒和皱粒两种性状，这种现象在遗传学上称为________。
(4)第________个组合为测交实验。
答案：(1)一 圆粒 (2)Rr和rr (3)性状分离 (4)二
组合
序号
杂交组
合类型
后代的性状表现类型和植株数目
圆粒
皱粒
一
圆粒×圆粒
181
60
二
圆粒×皱粒
192
190
三
皱粒×皱粒
0
185