人教部编版八年级下册11*核舟记习题

这是一份人教部编版八年级下册11*核舟记习题，共11页。试卷主要包含了选择题，语言表达，文言文阅读，作文，填空题等内容，欢迎下载使用。

1.下列加线字注音都正确的一项是 ( )
A．罔不(wǎng) 器皿(mǐn)贻(yí)
B． 衣褶(zhě)袒露(tǎn)黍(shù)
C． 船楫(qí)箬篷(ruò)糁(sǎn)
D．矫正(jiǎ) 壬戌(shù)髯(rán)
2.下列各句中“为”字的意义与例句相同的一项是（ ）
例句：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物
A． 中轩敞者为舱
B． 通计一舟，为人五
C． 中峨冠而多髯者为东坡
D． 不足为外人道也
3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A． 中轩敞者为舱
B． 中/峨冠而多髯者/为东坡
C． 中/轩敞者/为舱
D． 虞山/王毅/叔远/甫刻
4.下列句子中没有词类活用现象的一项是（ ）
A． 中轩敞者为舱，箬篷覆之。
B． 石青糁之。
C． 而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。
D． 居右者椎髻仰面。
5.下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A． 具答之。
B． 左手倚一衡木，右手攀右趾。
C． 卧右膝，诎右臂支船。
D． 而计其长曾不盈寸。
二、语言表达
6.综合性学习。
“墨香书法展示”是教育部开展的“少年传承中华传统美德”活动之一。为弘扬中华传统文化，某校九年级（1）班开展“走进墨香书法”活动，请你参与并完成以下任务。
（活动一·材料探究）
材料一：汉字书法是汉民族独创的，它以独特的笔法、结构和章法成为富有美感的艺术，被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐”。
材料二：汉字书法以“文房四宝”为工具书写情感，是书法家一生学识人品的反映。颜真卿作品的“庄严正直之美”、苏东坡书法的“潇洒飘逸之美”和毛泽东书作的“大气磅礴之美”都是例证。
材料三：三幅不同字体的书法作品。
颜真卿楷书 王羲之行书 张旭草书
（1）请概括以上三则材料的主要信息。
（2）“文房四宝”指的是：。
（活动二·观点交流）
（3）根据设置的情境，完成下面对话。
王明：马上就中考了！哪有时间练习书法？还不如多背几个英语单词！
李华：
张亮：李华说得对！时间愿意挤总还是有的，我们应该参加这项有益身心的活动。
（活动三·成果汇报）
（4）为下面新闻拟写标题。
标题：
5月1日，福建省教育厅公布了“少年传承中华传统美德”之“墨香书法展示”活动获奖名单。漳州市成绩喜人。选送的毛笔书法作品中有10件获得一等奖，占全省该类书法一等奖获奖总数的25%。本次活动，极大调动了我市师生研习书法的热情。
7.翻译下列句子，体会数量词的用法与现代汉语有何不同，然后归纳出来。
（1）苏、黄共阅一手卷。
译文：
（2）舟尾横卧一楫。
译文：
（3）又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
译文：
（4）通计一舟，为人五，为窗八。
译文：
三、文言文阅读
阅读下面的语段，回答问题。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
8.对下列语句中加线词语的解释,不正确的一项是 ( )
A.尝贻余核舟一 贻：赠
B.其两膝相比者 比：靠近
C.左手倚一衡木 衡：同“横”
D.钩画了了了了：结束,完了
9.用现代汉语翻译下列句子。
①舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
译文：
②左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
译文：
10.下列句子中加线词的意义相同的一组是( )
A.罔不因势象形 因屏人曰：“汉室倾颓……”
B.中轩敞者为舱 士卒多为用者
C.而竖其左膝 学而不思则罔
D.则题名其上 由是则生而有不用也
11.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是( )
A.作者对船头上的苏轼、黄鲁直和佛印三人的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写,显得非常逼真而生动。
B.作者介绍船尾部分,写舟子两人,一人悠闲自在,一人神情专注,写出了舟中轻松的气氛,跟船头的情景互相呼应。
C.作者在文中运用说明和描写相结合的笔法,生动地介绍了王叔远的雕刻作品,表现了他高超的雕刻技艺。
D.作者通过细致的观察,准确地把握了雕刻品的各个细节,并按一定的空间顺序写来,清楚地表现了它的整体形象。
阅读下面的语段，回答问题。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
12.文中写东坡外貌的句子是：；文中写佛印情态的句子是：。
13.“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。”用“／”标出这句话的朗读节奏。
其 两 膝 相 比 者，各 隐 卷 底 衣 褶 中。
14.用“//”给这段文字分层并概括各层的主要意思。
15.这段文字的结构特点是。
16.试分析苏轼和佛印的不同性格或心情。
苏轼：
佛印：
阅读下面的文段，回答问题。
荀巨伯①远看友人疾值胡贼②攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去!”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂苟巨伯所行邪?”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空；汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委③之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军④而还，一郡并获全。
(刘义庆《世说新语•德行》)
注：①荀巨伯：东汉桓帝时义士。②胡贼：古代的一些汉人对北方匈奴族人的蔑称。③委：丢下。④班军：即班师，出征而回。
17.在下面语句中加上一个逗号，将其断开。
荀巨伯远看友人疾值胡贼攻郡。
18.翻译下面语句。
吾今死矣，子速去!
译文：
19.匈奴“班军而还”的原因是什么?
四、作文
20.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
他是一位根雕大师。一次，人们问他：“你雕什么像什么，每件作品都栩栩如生，你是怎样做到的呢？”
“恰恰相反，我不是雕什么像什么，而是像什么就雕什么。”根雕大师纠正说，“原材料像猴，我就把它雕成猴；原材料像虎，我就把它雕成虎，我只是做了一些顺势而为的事罢了。如果不顾原材料的原形和原貌，率性而为，想怎么雕就怎么雕，想雕什么就雕什么，那么雕出来的作品，必定是次品、残品甚至是废品。”
要求：根据以上材料，自选角度，自定立意，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文，写一篇不少于600字的作文。
五、填空题
21.下面的对联是有人根据《核舟记》而出的，请根据上联对出下联，或根据下联对出上联。
⑴上联：赞雕刻者高超技艺
下联：_________________________________
⑵上联: _______________________________
下联:奇巧人神技雕核舟
22.下列句子中加线的“之”字各是什么用法？将序号分别填入句后括号内。
A.代词，代指人物、事 B.语气助词
C.结构助词，相当于现代汉语的“的” D.动词,可译为“去”“往”
（1）能以径寸之木（_______）
（2）箬篷覆之（_________）
（3）石青糁之（_________）
（4）左臂挂念珠倚之（_________）
23.填空。
(1)《核舟记》选自清代________编辑的《__________》，作者是________，明朝人。文章全面如实地写出了核舟的全部人和物，是一篇________(体裁)文。
(2)“核舟”的主题是“__________”，核舟小窗两边所刻文字是“________________”“________________________”。左边的刻字出自《________》，右边的刻字出自《__________》。文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是：__________________________。
答案解析
1.【答案】A
【解析】本题考查学生文言文中字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。A项正确。其他各项错误的应更正为：B项“黍”应读“shǔ”。C项“楫”应读“jí”。D项“戌”应读“xū”。
2.【答案】B
【解析】文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。B项中的“为”和例句中的“为”意思一样，都是“雕刻”的意思。A：是；C：是；D：对，向。故选B。
3.【答案】D
【解析】此题考查学生对文言文朗读节奏的掌握能力。朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。D项的停顿不正确，正确的停顿应为：虞山/王毅/叔远甫/刻。
4.【答案】C
【解析】C没有词类活用现象。A项“箬”名词用作状语，译为“用箬竹叶做”。B项“石青”名词用作状语，译为“用石青”。D项“椎髻”名词用作动词，译为“梳着椎形发髻”。
5.【答案】D
【解析】通假字是文言文中常见的一种现象，在考试中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁）。A项“具”同“俱”。B项“衡”同“横”。C项“诎”同 “屈”。
6.【答案】（1）汉字书法是富有美感的艺术，汉字书法是书法家一生学识人品的反映；汉字书法字体多样。汉字书法字体风格各异。
（2）笔墨纸砚
（3）示例：你这样说是不对的。汉字书法是我们中华民族的传统文化，在紧张的学习之余练练书法，劳逸结合，既可以提高书写能力，又可以培养性情。传承中华文化，一举多得，何乐而不为？你们说对吗？
（4）漳州市在“墨香书法展示”活动中成绩喜人
【解析】第一题，根据材料的内容，抓住关键词语“美感的艺术”“学识人品的反映”“不同字体”，从这三个方面来概括即可。第二题，根据知识积累直接作答即可。第三题，根据语言情境，了解对方观点，从合理安排时间和练书法是一种休息的方法对文化课学习有一定的好处这方面来回答对方。第四题，根据新闻的特点，抓住第二句概括性的语句，用短语拟写标题即可。
7.【答案】（1）苏东坡、黄鲁直一起观看一轴手卷。
（2）船尾横放着一把船桨。
（3）再刻上一枚篆字印章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
（4）总计在这一只小船上，刻有五个人物，八扇窗子。
归纳：大多数文言文有数词而无量词，现代文则数、量词同用；文言文的数词可放在名词后，现代文的数词习惯于放在名词前。
【解析】翻译句子，重点字词如“篆章一”“人五”“窗八”等，要注意词语的顺序。
8.【答案】D
【解析】本题是基础题，此题继续考查学生结合课下注释以及自己的理解来解释本课中重点的生字、词。D项了了：清楚明白。
9.【答案】①船从头到尾长八分多一点,大约有两个黄米粒那么高。②左臂挂着念珠靠在左膝上,念珠可以清清楚楚地数出来。
【解析】文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙地翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。文言文翻译基本方法：直译和意译。文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。就本题而言就要就是从修辞的角度，看句式的整齐。
10.【答案】D
【解析】D项均为“就”的意思。A项中加点词的意思分别是：顺着、就着/于是；B项中加点词的意思分别是：是/被；C项中加点词的意思分别是：表并列/却。
11.【答案】A
【解析】此题要抓住文中关键的句子， A项对三人的描写各有侧重,并不是都进行了详细的描写。
12.【答案】中峨冠而多髯者；绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
【解析】考查对文中重点句子的理解，从本文不同于其他文章之处来考虑，文体特点。
13.【答案】其两膝／相比者，各隐／卷底／衣褶中。
【解析】句子节奏划分一般有以下原则：一是根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分；二是按照“动宾/动宾”的形式划分；三是按照“而前则前”的原则划分；四是凭借语感，根据句意进行划分。
14.【答案】……//苏黄共阅一手卷……//佛印……。第一层：总述船头上的三个人。第二层：说明苏黄共阅手卷。第三层：介绍佛印的神态与动作。
【解析】对文章的整体理解。
15.【答案】总──分
【解析】学生根据文本内容进行理解。
16.【答案】儒雅；放旷
【解析】此题要先分析文中有关的描写，苏轼的：“中峨冠而多髯者为东坡”是对衣着打扮的描写，佛印：“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。”是对他的衣着、动作、神态的描写。
17.【答案】荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡
【解析】句子节奏划分一般有以下原则：一是根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分；二是按照“动宾/动宾”的形式划分；三是按照“而前则前”的原则划分；四是凭借语感，根据句意进行划分。
18.【答案】我现在是活不成了，您快离开吧!
【解析】文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。文言文翻译基本方法：直译和意译。文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。本题“吾”(我)与“子”(你)相对，“去”是“离开”的意思；
19.【答案】被荀巨伯舍身救友的义举所感动。
【解析】“匈奴”班军回还的原因可从“贼”的话中得到答案。
20.【答案】改变
我们常常只对过去的事问一句“为什么会这样”，却忘了对理想状况的未发生追究一句“为什么不能这样”。
或许这就是为什么有的人只能终生哀叹，而有的人能从失败中获取新生。沉溺于过去的失意，便等于又错失了一次迈向成功的机会。与其抱怨，不如改变。
改变是一种领悟，勇于改变则是一种态度。萧伯纳充满诙谐却又不乏沉重的两个问题也不失为对其自身经历的印证。他原已对英国戏剧彻底失望，所写的相关评论中也尽是尖刻嘲讽，但机缘巧合下易卜生的著作使他受到启发。自此他停止抱怨，开始着手按照自己的理念进行全新的创作。最终他不仅改变了自己此前一直黯淡的人生，更改变了他曾认为不可救药的英国戏剧。改变有时需要机缘，它可能是刹那灵感的启发，更多的则是一种对旧日成见的放弃和向新态度的转变。
改变是一种值得的尝试。古代戏曲理论家李渔在《闲情偶寄》中曾说：“变则新，不变则腐；变则活，不变则板。”无论改变的结果如何，这种机会都不应被放弃。摇摇欲坠的晚清统治迟早都会湮没于历史大潮中，但诸多仁人志士仍为挽救它而作出了各种尝试与努力。这种改变难道全是徒劳?抑或是他们愚蠢?历史的车轮碾压至今，来时路上的车辙印已清晰显示事实并非如此，他们的改革变法推动了近代化进程，也为后来更加成熟的新思想和新政权做了准备。因此无论何时，改变都将是一次值得的尝试，敢于行动始终好过坐以待毙。
改变是长久的积累。拥有了改变的领悟，坚定了改变的信念并不是全部。说一句“不如这样”简单，以行动回应它却太难。真正的改变需要破茧成蝶前的磨炼，或说这种坚持正是改变的意义所在。梵高任教区牧师时曾与矿工一同下井，下降过程恐怖得令他几乎窒息，然而同行的工人却无一人抱怨。他们已被恐惧改变，明白了既然抱怨无济于事，那么不如平静应对。也许他们根本无从改变这种必须经历恐惧的生活，但他们至少选择了以高贵的姿态面对，而不是屈服。
其实生活中的我们多如那些矿工，并不能从根本上改变我们所要面对的，但我们至少还能选择转变自己的态度，从积极的方面思考，而不是被那些不可避免的问题打倒以至于沦为只会抱怨的庸人。从这种意义上来说，选择承受也可以成为一种改变。问自己一句“为什么不能这样”将会成为一种激励，它给予我们勇气一步步迈向我们真正的心之所向。
再小的改变亦胜过无意义的抱怨，因为改变即使微小，只要存在便好。
【解析】这是一道新材料作文题。构思前要仔细阅读材料，弄懂材料所蕴含的意思。就本题来说，作文的写作重心就是尊重事物的内在规律、固有特性、实际情况。故作文只需要围绕“顺势而为”写作即算切合题意。比如教育孩子应讲究“因材施教”“因人而异”，发展生产应讲究“发挥优势”“因地制宜”，制定国策应讲究“研究国情”“因势利导”等。
21.【答案】（1）示例:赏泛舟人悠闲心情 （2）示例:美髯公怡佾泛赤壁
【解析】对联要注意以下几组要求：第一，上下联字数要相等。第二，上下联词组要相同，词性要一致。第三，上下联平仄要相调。第四，切忌合掌。“赞雕刻者高超技艺”从整体上说是动宾关系，“雕刻者高超技艺”“高超技艺”又是偏正结构。“奇巧人神技雕核舟”整体上是主谓宾的结构。
22.【答案】C A A A
【解析】答题时最好先明确课本的虚词“之”的含义，然后把课本中的代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。如“能以径寸之木”的“之”是处在修饰语与中心语之间，因此为“的”之意。
23.【答案】(1)张潮 虞初新志 魏学洢 说明 (2)大苏泛赤壁 山高月小，水落石出 清风徐来，水波不兴 赤壁赋 后赤壁赋 罔不因势象形，各具情态
【解析】本题考查学生对文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。“山高月小，水落石出”出自苏轼《后赤壁赋》，“清风徐来，水波不兴”出自《前赤壁赋》。“罔不因势象形，各具情态”的意思是“没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态”，体现了王叔远技艺精湛。