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人教统编版必修 下册1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐优秀导学案
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这是一份人教统编版必修 下册1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐优秀导学案，共3页。学案主要包含了学习目标，重点难点，情景导学，知识链接，知人论世，梳理基础知识，古今异义，重点实词等内容，欢迎下载使用。
预习案
班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：
【学习目标】
1、了解有关《论语》的常识，了解孔子的教学思想和风格。
2、掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力。
3、了解孔子的教育观和人格魅力以及古人的政治思想和行为规范。
【重点难点】
1、疏通字词，了解文意，积累文言词句。
2、把握孔子的思想。训练翻译浅近文言文的能力。
【情景导学】
“因材施教”是被人所公认的科学的教育原则，在这方面儒家创始人孔子给我们做出了榜样，本文是孔子“因材施教”的范例。通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。下面就让我们来学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
【知识链接】
1.简介四弟子：子路：姓仲，名由，字子路，又称季路。 冉有：姓冉，名求，字子有。
公西华：姓公西，名赤，字子华。 曾皙：姓曾，名点，字皙。
2.侍坐：学生坐在一起陪伴老师。古代臣子在一旁陪伴国君，晚辈坐在一起陪伴长辈叫侍坐。
【知人论世】
孔子，名 ，字 ， 家学派创始人，被尊称为 ，思想核心是 ，政治上主张 ，鼓励人们 ，即“出来做事”。
《论语》是 体散文，是 记录的 的言行的，它和 、
、 合称“四书”。
【梳理基础知识】
【注音】
喟然 舞雩 莫春 比及 曾皙 千乘 摄乎 饥馑 侍坐 铿尔 哂笑
【通假字】
1.鼓瑟希，铿尔 2.莫春者，春服既成 3.唯求则非邦也与
【古今异义】1.如会同，端章甫 2.加之以师旅
【重点实词】
1.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 2.以吾一日长乎尔
3.毋吾以也 4.居则曰
5.不吾知也 6.如或知尔
7.则何以哉？ 8.子路率尔而对曰
9.摄乎大国之间 10.加之以师旅
11.因之以饥馑 12.由也为之
13.比及三年 14.且知方也
15.夫子哂之 16.求！尔何如
17.方六七十，如五六十 18.如其礼乐，以俟君子
19.非曰能之，愿学焉 20.宗庙之事，如会同
21.端章甫，愿为小相焉 22.鼓瑟希，铿尔
23.舍瑟而作 24.异乎三子者之撰
25.何伤乎？ 26.亦各言其志也
27.春服既成 28.童子六七人，浴乎沂
29.风乎舞雩 30.咏而归
31吾与点也 32.三子者出，曾皙后
33.夫三子者之言何如 34.亦各言其志也已矣
35.夫子何哂由也 36.为国以礼，其言不让
37.唯求则非邦也与 38.安见方六七十、如五六十而非邦也者
39.非诸侯而何 40.赤也为之小，孰能为之大
探究案
【整体感知】
1.这是一篇什么体裁的文章？
2.根据内容，课文可划分为几个部分？试用简洁的语言概括段意。
第一部分（从开头到“则何以哉”）：写 。
第二部分（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：写 。
第三部分（从“三子者出”到结束）：写 。
【合作探究】
1.用原文说说四个弟子的“志”，即政治理想有何不同？
子路——为 。
冉有——为 。
公西华—— 。
曾皙—— 。
2.概括孔子的不同评价并分析四个弟子的性格特征。
对子路：赞成他的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这属于“其言不礼”。对冉有：没有正面加以评论，但可以看出是满意的。对公西华：认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。
子路： 。
冉有： 。
公西华： 。
曾皙： 。
3.结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。
4.讨论：孔子为什么要“与点”呢？
训练案
1.下面加点词解释错误的一项 （ ）
A.季氏将有事于颛臾（对） B.龟玉毁于椟中（从）
C.狼不敢前，眈眈相向。（偏向一方，指屠户） D.王侯将相宁有种乎。（官名，丞相）
2.下列加点词解释错误的一项： （ ）
A.陈力就列（靠近，趋向，引申为充任） B.相夫子（辅佐）
C.则修文德以来之（连词，表目的） D.后世必为子孙忧（动词，担忧）
3.选出下列四组加点词的意义和用法不同的一项： （ ）
A.远人不服而不能来也 位尊而无功
B.丘也闻有国有家者，不患寡而患不均 吾二者皆不欲也
C.是谁之过与 夫如是，故远人不服，则修文德以来之
D.则将焉用彼相矣 若不阙秦，将焉取之
4.选出加点“之”用法不同的一项： （ ）
A.君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 B.且在邦域之中矣
C.夫子欲之 D.太后盛气而揖之
5.选出加点词古今意义相同的一项： （ ）
A.是社稷之臣也 B.子路从而后，与丈人
C.然谋臣与爪牙之士 D.四肢不勤，五谷不分
6.选出下列句中没有倒装的一项： （ ）
A.无乃而是过与 B.故天子听政，使公卿至于列士献诗C.何以伐为？ D.而谋动干戈于邦内
预习案
班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：
【学习目标】
1、了解有关《论语》的常识，了解孔子的教学思想和风格。
2、掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力。
3、了解孔子的教育观和人格魅力以及古人的政治思想和行为规范。
【重点难点】
1、疏通字词，了解文意，积累文言词句。
2、把握孔子的思想。训练翻译浅近文言文的能力。
【情景导学】
“因材施教”是被人所公认的科学的教育原则，在这方面儒家创始人孔子给我们做出了榜样，本文是孔子“因材施教”的范例。通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。下面就让我们来学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
【知识链接】
1.简介四弟子：子路：姓仲，名由，字子路，又称季路。 冉有：姓冉，名求，字子有。
公西华：姓公西，名赤，字子华。 曾皙：姓曾，名点，字皙。
2.侍坐：学生坐在一起陪伴老师。古代臣子在一旁陪伴国君，晚辈坐在一起陪伴长辈叫侍坐。
【知人论世】
孔子，名 ，字 ， 家学派创始人，被尊称为 ，思想核心是 ，政治上主张 ，鼓励人们 ，即“出来做事”。
《论语》是 体散文，是 记录的 的言行的，它和 、
、 合称“四书”。
【梳理基础知识】
【注音】
喟然 舞雩 莫春 比及 曾皙 千乘 摄乎 饥馑 侍坐 铿尔 哂笑
【通假字】
1.鼓瑟希，铿尔 2.莫春者，春服既成 3.唯求则非邦也与
【古今异义】1.如会同，端章甫 2.加之以师旅
【重点实词】
1.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 2.以吾一日长乎尔
3.毋吾以也 4.居则曰
5.不吾知也 6.如或知尔
7.则何以哉？ 8.子路率尔而对曰
9.摄乎大国之间 10.加之以师旅
11.因之以饥馑 12.由也为之
13.比及三年 14.且知方也
15.夫子哂之 16.求！尔何如
17.方六七十，如五六十 18.如其礼乐，以俟君子
19.非曰能之，愿学焉 20.宗庙之事，如会同
21.端章甫，愿为小相焉 22.鼓瑟希，铿尔
23.舍瑟而作 24.异乎三子者之撰
25.何伤乎？ 26.亦各言其志也
27.春服既成 28.童子六七人，浴乎沂
29.风乎舞雩 30.咏而归
31吾与点也 32.三子者出，曾皙后
33.夫三子者之言何如 34.亦各言其志也已矣
35.夫子何哂由也 36.为国以礼，其言不让
37.唯求则非邦也与 38.安见方六七十、如五六十而非邦也者
39.非诸侯而何 40.赤也为之小，孰能为之大
探究案
【整体感知】
1.这是一篇什么体裁的文章？
2.根据内容，课文可划分为几个部分？试用简洁的语言概括段意。
第一部分（从开头到“则何以哉”）：写 。
第二部分（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：写 。
第三部分（从“三子者出”到结束）：写 。
【合作探究】
1.用原文说说四个弟子的“志”，即政治理想有何不同？
子路——为 。
冉有——为 。
公西华—— 。
曾皙—— 。
2.概括孔子的不同评价并分析四个弟子的性格特征。
对子路：赞成他的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这属于“其言不礼”。对冉有：没有正面加以评论，但可以看出是满意的。对公西华：认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。
子路： 。
冉有： 。
公西华： 。
曾皙： 。
3.结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。
4.讨论：孔子为什么要“与点”呢？
训练案
1.下面加点词解释错误的一项 （ ）
A.季氏将有事于颛臾（对） B.龟玉毁于椟中（从）
C.狼不敢前，眈眈相向。（偏向一方，指屠户） D.王侯将相宁有种乎。（官名，丞相）
2.下列加点词解释错误的一项： （ ）
A.陈力就列（靠近，趋向，引申为充任） B.相夫子（辅佐）
C.则修文德以来之（连词，表目的） D.后世必为子孙忧（动词，担忧）
3.选出下列四组加点词的意义和用法不同的一项： （ ）
A.远人不服而不能来也 位尊而无功
B.丘也闻有国有家者，不患寡而患不均 吾二者皆不欲也
C.是谁之过与 夫如是，故远人不服，则修文德以来之
D.则将焉用彼相矣 若不阙秦，将焉取之
4.选出加点“之”用法不同的一项： （ ）
A.君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 B.且在邦域之中矣
C.夫子欲之 D.太后盛气而揖之
5.选出加点词古今意义相同的一项： （ ）
A.是社稷之臣也 B.子路从而后，与丈人
C.然谋臣与爪牙之士 D.四肢不勤，五谷不分
6.选出下列句中没有倒装的一项： （ ）
A.无乃而是过与 B.故天子听政，使公卿至于列士献诗C.何以伐为？ D.而谋动干戈于邦内
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