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2021学年22 《孟子》三章综合与测试优质导学案
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这是一份2021学年22 《孟子》三章综合与测试优质导学案，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重、难点，知识链接，自主学习，合作探究，总结反思等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1、能积累“诚、命、戒、正、由、淫、移、屈”等文言词语，并能用现代汉语翻译全文。
2、理清论证思路，学习古人论证说理的方法。
3、理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。
【学习重、难点】
用现代汉语翻译全文。
2、理清论证思路，学习古人论证说理的方法。
【知识链接】
1、作者简介
孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城东南)人。战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一。与孔子并称“孔孟”。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，提出“民贵君轻”的民本思想，被称为“亚圣”。游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，效法孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年，而没有得到实行。
《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点和政治行动，儒家经典著作之一。其学说出发点为性善论，主张德治。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。《孟子》行文气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力，流传后世，影响深远。
2、背景资料
选自《孟子译注》（中华书局1960年版）。题目是编者加的。《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共编著的。本课所选的两章分别是《滕文公下》和《告子下》。
【自主学习】
1、一读课文，读准字音，扫清字词障碍。
2、二读课文，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。（请同学们先用铅笔在课本上划分）
居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。
富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈。
3、尝试用现代文翻译全文。
【合作探究】
一、积累重点的文言词汇，如“诚、大丈夫、命、焉、戒、正”等（要求用红笔在课文中圈出来，并用铅笔写出解释）
二、翻译下列重点句子。（注意加点字的翻译，组内自由翻译其他句子）
1、居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
2、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
三、研读课文，回答下列问题。
1、本文是如何提出中心论点的？（提示：本文先提出错误观点……然后如何批驳错误观点……最后得出结论……）
2、说一说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。
【总结反思】
古今异义
（1）父命之 （2）以顺为正者
古义： 古义：
今义： 今义：
词类活用
富贵不能淫
贫贱不能移
威武不能屈
通假字
往之女家
《生于忧患，死于安乐》 第2课时
【学习目标】
1、能积累“屈、发、举、苦、拂、所以、过、作”等文言词语，并能现代汉语翻译全文。
2、学习古人论证说理的方法。
3、理解孟子关于 “生于忧患而死于安乐”的思想，增强个人修养，增强忧患意识。
【学习重、难点】
能积累重点文言词汇并用现代汉语翻译全文。
学习古人论证说理的方法。
【知识链接】
背景资料
孟子以发扬孔子学说为己任，勇敢地担起思想界拨乱反正的重担，顽强地击败了一个个强大的敌手，终于使“邪说者不得作”。所以，孟子的才干和思想也是在激烈的斗争中磨炼出来的，“生于忧患，死于安乐”也是他的人生经验的一部分。
【自主学习】
1、读课文，读准字音，扫清字词障碍。
2、二读课文，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。（请同学们先用铅笔在课本上划分）
舜/发于/畎亩之中，傳说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，
管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市……
必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。
3、结合文章注释，完成《新课程》P80第5（3）—（11），6（6）—（9）题。
【合作探究】
一、积累重点的文言词汇，如“屈、发、举、苦、拂、所以、过、作、出、入”等（要求用红笔在课文中圈出来，并用铅笔写出解释）
二、翻译下列重点句子。（注意加点字的翻译，组内自由翻译其他句子）
1、是故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
2、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
三、研读课文，回答下列问题。
探讨第1段6个人的共同点，属于什么论证方法？
探讨第2段的主要论点。（提示：从正面个人角度来谈什么观点？从反面国家的角度来谈什么观点？）
结合文章的内容说说你对 “生于忧患，死于安乐”的理解。现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，这个说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。
【总结反思】
通假字
（1）衡于虑 （2）曾益其所不能
2、一词多义
行拂乱其所为 （ ）
入则无法家拂士（ ）
词类活用
所以动心忍性 （2）入则无法家拂士
（3）出则无敌国外患者 （4）劳其筋骨
【学习目标】
1、能积累“诚、命、戒、正、由、淫、移、屈”等文言词语，并能用现代汉语翻译全文。
2、理清论证思路，学习古人论证说理的方法。
3、理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。
【学习重、难点】
用现代汉语翻译全文。
2、理清论证思路，学习古人论证说理的方法。
【知识链接】
1、作者简介
孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城东南)人。战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一。与孔子并称“孔孟”。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，提出“民贵君轻”的民本思想，被称为“亚圣”。游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，效法孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年，而没有得到实行。
《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点和政治行动，儒家经典著作之一。其学说出发点为性善论，主张德治。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。《孟子》行文气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力，流传后世，影响深远。
2、背景资料
选自《孟子译注》（中华书局1960年版）。题目是编者加的。《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共编著的。本课所选的两章分别是《滕文公下》和《告子下》。
【自主学习】
1、一读课文，读准字音，扫清字词障碍。
2、二读课文，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。（请同学们先用铅笔在课本上划分）
居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。
富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈。
3、尝试用现代文翻译全文。
【合作探究】
一、积累重点的文言词汇，如“诚、大丈夫、命、焉、戒、正”等（要求用红笔在课文中圈出来，并用铅笔写出解释）
二、翻译下列重点句子。（注意加点字的翻译，组内自由翻译其他句子）
1、居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
2、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
三、研读课文，回答下列问题。
1、本文是如何提出中心论点的？（提示：本文先提出错误观点……然后如何批驳错误观点……最后得出结论……）
2、说一说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。
【总结反思】
古今异义
（1）父命之 （2）以顺为正者
古义： 古义：
今义： 今义：
词类活用
富贵不能淫
贫贱不能移
威武不能屈
通假字
往之女家
《生于忧患，死于安乐》 第2课时
【学习目标】
1、能积累“屈、发、举、苦、拂、所以、过、作”等文言词语，并能现代汉语翻译全文。
2、学习古人论证说理的方法。
3、理解孟子关于 “生于忧患而死于安乐”的思想，增强个人修养，增强忧患意识。
【学习重、难点】
能积累重点文言词汇并用现代汉语翻译全文。
学习古人论证说理的方法。
【知识链接】
背景资料
孟子以发扬孔子学说为己任，勇敢地担起思想界拨乱反正的重担，顽强地击败了一个个强大的敌手，终于使“邪说者不得作”。所以，孟子的才干和思想也是在激烈的斗争中磨炼出来的，“生于忧患，死于安乐”也是他的人生经验的一部分。
【自主学习】
1、读课文，读准字音，扫清字词障碍。
2、二读课文，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。（请同学们先用铅笔在课本上划分）
舜/发于/畎亩之中，傳说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，
管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市……
必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。
3、结合文章注释，完成《新课程》P80第5（3）—（11），6（6）—（9）题。
【合作探究】
一、积累重点的文言词汇，如“屈、发、举、苦、拂、所以、过、作、出、入”等（要求用红笔在课文中圈出来，并用铅笔写出解释）
二、翻译下列重点句子。（注意加点字的翻译，组内自由翻译其他句子）
1、是故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
2、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
三、研读课文，回答下列问题。
探讨第1段6个人的共同点，属于什么论证方法？
探讨第2段的主要论点。（提示：从正面个人角度来谈什么观点？从反面国家的角度来谈什么观点？）
结合文章的内容说说你对 “生于忧患，死于安乐”的理解。现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，这个说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。
【总结反思】
通假字
（1）衡于虑 （2）曾益其所不能
2、一词多义
行拂乱其所为 （ ）
入则无法家拂士（ ）
词类活用
所以动心忍性 （2）入则无法家拂士
（3）出则无敌国外患者 （4）劳其筋骨
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