北师大版三年级下册比大小教学设计

这是一份北师大版三年级下册比大小教学设计，共6页。







比大小。 (教材第73~74页)





1. 借助直观图形,使学生经历比较简单分数大小的过程,使学生会比较简单分数的大小。


2.通过课堂活动,培养学生的观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。





重点:使学生经历比较简单分数大小的过程。


难点:使学生学会比较简单分数的大小。





正方形纸片、圆形纸片、长方形纸片、多媒体课件等。











课件出示中秋节时淘气和笑笑吃月饼的主题图。





气要吃这个月饼的几分之几呢?





师:是这样的吗?我们还是涂一涂、比一比吧。


【设计意图:通过生活中的情境引入新课,让学生产生猜想,为下一步的学习作铺垫】








出示教材第73页第一个主题图。


师让学生在书上涂一涂,比一比,然后师生交流。


师:你是怎么涂的?谁大谁小呢?


生1:这两个正方形或圆形的大小相同,并且都被平均分成了4份,每份的大小也相等。





师:还有别的情况吗?





师:像这种两个分数的分子和分母不一样的分数的大小比较,我们到5年级还会再学习的。怎





生:这两个长方形的大小相同,左边的长方形被平均分成了2份,而右边的长方形被平均分成了4份,由于所分的份数不同,所以每份的大小也不同。总份数越多,每份的数量就越小。因此,左





4.小结。


师:你们会比较分数的大小了吗?


生1:分母相同,表示每一份都一样,分子大的表示份数多。


生2:分子是1且分母不同的,分的份数少的,每一份反而大。


师:大家总结得很不错。同分母分数比较大小,分子大的分数就大;分子是1的分数比较大小,分母小的分数反而大。





师:这节课,同学们有什么收获?


生1:我会比较同分母分数的大小了。


生2:我会比较同分子分数的大小了。


师:大家真厉害!





比 大 小





分母相同,分子大的分数就大。分子相同,分母大的分数反而小。





A 类


1. 看图比较。





(考查知识点:比较分数的大小;能力要求:掌握比较分数大小的方法)


2.比较分数的大小。





(考查知识点:比较分数的大小;能力要求:掌握比较分数大小的方法)


B 类


一共有10块糖,小红吃了这些糖的12,小明吃了这些糖的510,两人都说自己吃得少,为此争论不休。小朋友们,请你们帮他们评评理。


(考查知识点:分数的意义;能力要求:理解分数的意义)





课堂作业新设计


A 类:


1. > < >


2. < < > < < > > < > <


B 类 :


有10块糖,小红吃了这些糖的12,也就是把这些糖平均分成2份,吃了其中的一份,是5块。小明吃了这些糖的510,也就是把这些糖平均分成10份,吃了5份,也就是5块,所以他们吃得一样多。


教材第74页“练一练 ”


1. > < 涂色略


2. 略


3. < > 画一画、涂一涂略


4、5. 略