北师大版一年级下册一 加与减（一）综合与测试教案及反思

这是一份北师大版一年级下册一 加与减（一）综合与测试教案及反思，共8页。







练习一。(教材第15、第16页的内容)





1.理解计算的方法,从而优化算理。


2.使学生能正确熟练地计算20以内的退位减法,提高计算能力。


3.培养学生良好的计算习惯。


4.培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的合作意识。





重点:掌握退位减法的算理,正确熟练地计算20以内的退位减法。


难点:提高学生计算的速度和准确率。





课件、口算卡片、计数器。











1.师:听说过《白雪公主和七个小矮人》的故事吗?老师今天和你们一起去数学城堡里玩,里面有许多的数学知识宝宝,你们想去吗?课件出示数学王国。


师:我们坐上火车出发喽!


2.全班试算。


8+3= 7+5= 9+4= 6+7= 4+9= 8+6=


师:看到8+3=11,你马上想到哪些减法算式?


生:看到8+3=11,想到11-8=3,11-3=8。


3.板书课题:练习20以内的退位减法。


师:闭上眼睛回忆一下,计算20以内的退位减法常用哪些方法?


生1:想加算减法。


生2:破十法。


生3:儿歌。十几减9就得几加1,十几减8就得几加2,十几减7就得几加3,十几减6就得几加4,十几减5就得几加5。


师:你喜欢哪种方法?哪种方法算得最快?


生1:想加算减法。


生2:破十法。


生3:儿歌。


师:火车开得真快,一会我们就来到了数学城堡的大门口。看,数学小天使飞来了,它在说什么呢?(同学们,只要你们回答出数学老爷爷的问题,数学城堡的大门就可以打开)


【设计意图:兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。在教学中,创设学生熟悉的情境,在实际中解决数学问题。生动的生活情境,有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。】





师:数学爷爷想考同学们什么呢?


原来数学老爷爷想检查我们班同学20以内的退位减法学得怎么样。于是他把数学王国的大门锁上了,钥匙是由18位密码组成的,而这些密码都藏在这些算式里面,你能解开这些密码吗?


1.开火车游戏。


11-4= 12-9= 16-8= 12-8= 14-9= 15-9= 15-6= 14-7= 17-4=


17-8= 13-7= 11-8= 14-6= 15-8= 11-6= 12-5= 14-8= 13-9=


2.说算理。


师:刚才开火车比较慢的,我们一起再来算一算好吗?


同桌讨论计算方法。


汇报交流,教师板书。对语言表达能力强的同学给予表扬,并鼓励其他同学。


学生的方法可能有想加算减法、破十法、儿歌法以及连减法。


3.优化方法。


师:现在你最喜欢哪一种方法?用哪一种方法你计算得最快?


学生答案不一。


师:我们要选择最适合自己的方法,使今后的计算又对又快。


【设计意图:通过计算比较,促进计算方法的掌握,提高计算熟练程度;而“现在你最喜欢哪一种方法?用哪一种方法你设计得最快?”这一问题的抛出,更让学生有了深入思考和寻找规律的空间。】





1.师:同学们真聪明,把20以内的退位减法掌握的这么好。看,城堡的大门被我们打开了,小天使在召唤我们,她知道你们在计算过程中有点儿粗心,出了三道题让我们判断对错,说一说错在哪儿了。


判断对错。


14-5=11( ) 15-3=2( ) 8-6=14( )


病因:


分析14-5=11。


生:14-5=9,所以14-5=11是错的。


师:差当中的个位上的1是怎样算出来的?


生:5-4=1。


师:能反过来减吗?


生:不能。4减5不够就要退位,用10-5=5,5+4=9。


分析15-3=2。


生:5-3=2,10+2=12,他没加10。


分析8-6=14。


他把减号看成加号了,所以算错了。


师:同学们说得真好,我们要把算式看准,需要注意什么?


生1:要认真不要粗心大意。


生2:看准数字和符号。


师小结:在计算过程中要注意四点:


(1)看清数字。


(2)看准符号。


(3)认真计算。


(4)仔细检查。


师:你能做到这四点吗?


【设计意图:通过分析错题,加强学生良好口算习惯的培养。通过说算理优化口算方法。】


2.智慧小天使也来考考大家。看你们能不能把下面的算式计算正确。


看谁算得又快又对。


15-3=15-7= 8-5=8+5= 12-7=12+7=


学生独立完成,同桌说计算过程。


学生重点说一说第一组的计算过程,区分退位和不退位的道理。


师:在计算第一组时,你们有什么发现?


生:都是用15去减的,结果差4。


师:为什么?


生:15-3,先算,5-3=2,再算10+2=12;15-7,5-7不够减,要退位……


师:同学们真聪明。发现的可真多。在以后的计算中一定要看清数字和符号才行。





3.解决问题。


(1)


(1)有只,有只,有只。


(2)比多只。


(3)和共有只。


学生独立完成。


指名汇报。


(2)教材第15页“练习一”第8题,出示以下场景图。





【设计意图:这道开放题,让学生自己选择条件和问题,提出自己认为合理的加法或减法问题,从小培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。熟练掌握“想加算减”的计算方法。同时体验数学与生活的密切联系。】





通过复习20以内的退位减法,你有什么收获?(看板书)


小结:在计算过程中要注意四点:


一是看清数字;二是看准符号;三是认真计算;四是仔细检查。


【设计意图:本节设计,突出表现为“算法多样化”,充分让学生发挥主动性,通过讨论交流再进行归纳,提高学生学习的主动性。】





十 几 减 几


15-9=


①10-9=1,1+5=6。


②15-5=10,10-4=6。


③因为6+9=15,所以15-9=6。











A类


比一比,看谁算得又对又快,口答。


13-7-3= 14-8-2=


(考查知识点:使学生能正确熟练地计算20以内的退位减法,提高计算能力;能力要求:学生能准确迅速地计算20以内的退位减法。)


B类


1把椅子配1张桌子,还缺几张桌子?





(考查知识点:感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值;能力要求:学生能运用十几减9的知识解决生活中的问题。准确迅速地计算十几减9的退位减法。)





课堂作业新设计


A类:3 4


B类:现在有9张桌子,14把椅子。14-9=5(张)


教材习题


第15页“练习一”


1.圈图略 7 6


2.画一画略 9


3.8 9 6 13 7 8 12 7 6 7 10 8


4.钓鱼瓶贴9的小猫钓得多。


5.现在有9张桌子,14把椅子。14-9=5(张)


6.14 4+8=12 7+6=13


148+4=126+7=13


912-8=413-6=7


512-4=813-7=6


7.(1)11 6 2


(2)5 11-6=5(只)


(3)13 11+2=13(只)


提问题略


8.(答案不唯一)


芳芳比小刚多踢了几下? 13-7=6(下)


小兰和小刚一共踢了多少下? 5+7=12(下)


9.(答案不唯一)7+5=12 6+6=12 8+4=12 14=9+5 14=8+6 14=7+7