人教部编版七年级语文上第六单元20课《天上的街市》教学设计

这是一份人教部编版七年级语文上第六单元20课《天上的街市》教学设计，共4页。
教学目标：
1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
2.品味诗歌中“定然”“朵”等词语，体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学目标：
1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
2.品味诗歌中“定然”“朵”等词语，体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重难点：
1.读准节奏和重音，并感受语言的美感和诗人美好情怀。
2.区分联想和想象，并运用联想和想象创作文段。

教学过程：
一、导入
1.街市一般出现在哪里？天上有街市吗？那么作者为什么要写天上的街市呢？
2.作者介绍：郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。（课堂PPT填空检测）
二、初读，感知诗歌
《天上的街市》是新诗中的精品和典范，接下来，就让我们一起走进作品当中去领略这首诗歌的别样美！
1.播放音频范读，整体感知内容。（提醒学生注意语调、节奏和重音）
明确：语调是柔和的，节奏是舒缓的。
过渡：请同学们自己试着读一读感受一下。
2.学生朗读，体会诗歌的语调和节奏和重音。
（1）自由放声朗读，注意朗读节奏和重音，并用铅笔做上记号（“|”、“·”）。
（2）请同学朗读展示，读的过程中请其他同学想象画面，仔细体会诗歌的意境。
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了，
好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了，
好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。
我想/ 那缥渺的/ 空中，
定然有/ 美丽的/ 街市。
街市上/ 陈列的 / 一些物品，
定然是/ 世上没有的/ 珍奇。
你看，那浅浅的/ 天河，
定然是/ 不甚/ 宽广。
那/ 隔着河的/ 牛郎织女，
定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻，
定然/ 在天街/ 闲游。
不信，请看/ 那朵流星，
是他们/ 提着灯笼/ 在走。
二、诵读，理解诗歌
1.诗人由远远的街灯联想到什么？
明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。（街灯联想到明星；明星联想到街灯。)
2.诗人看到明星景象时产生了那些想像？请用自己的话描述出来。请同学展示导学案上表格内容。
明确：想到天上(美丽的)街市，街市上陈列的(珍奇的)物品 (浅浅的)天河牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)
3.诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?
明确：光明、美丽、自由、幸福的世界。
（通过以上几个小题，让学生区分联想和想象的不同）。
三、 品读，理解感情
（一）品味语言
语言是诗歌美丽的外衣，诗歌除了要读,还要品味和鉴赏。诗歌需要语言富有表现力，节奏和谐，富有音乐性。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌更加迷人，说说看。
可能遇到的问题：
1.作者为什么由街灯想到了明星，没想到别的呢？（学生提到相似点，两者都发光，是亮的）那么老师能不能把“现”改为“亮”呢？
明确：写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”;而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
2.全诗为什么出现了多个“定然”和“定”？
明确：在短短的16行诗中，反复用了四个“定然”的作用：使人感到诗人的想象真实可信，形象鲜明;表示诗人坚信那样理想的世界是一定会有的，诗人对美好的未来充满了信心，我们读后也同样受到鼓舞和感染。
3.第四节中“那朵流星”为什么会用“朵”？
明确：一朵(颗)流星(“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
（此处让学生充分的展示，提出问题，大家讨论，同时对学生的答案也给予充分的肯定，回答的角度也是多方面的）
（二）理解感情
1.诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?他为什么要作这样的改造？
明确：传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。诗人这样的想象合理吗?——诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。
2.写作背景
本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
(结合时代背景理解)明确：天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出作者对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
四、联想与想象训练
过渡：仔细揣摩之下，才发现这首诗的语言是那么的美，情感也是那么的美好，同学们不妨也拿出自己手中的笔来写一写，发挥你的联想和想象，说不定你能写出更美的文字来！
幻灯片显示：试一试，以“月亮”为话题，写几句话，展示你的聪明才智！发挥联想和想象，要求50字。
（学生写完后，请他们读出自己所写的文字，并鼓励他们）
五、美读，背诵诗歌
让我们在优美的音乐背景下，再一次有感情地诵读一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧！
六、布置作业
1.背诵诗歌，完成同步练习册
2.阅读现代诗歌：冰心的《纸船》

板书设计：
天 上 的 街 市
郭沫若


街灯
联想
牛郎织女的生活
街市上的珍奇物品
天上美丽的街市




想象
明星