语文七年级上册天上的街市一等奖ppt课件

第20课　天上的街市

班级_________ 姓名_________

1．朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

2．运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。

“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”神话中的牛郎织女的故事是凄美的，请把这个故事讲给同桌听。

一、自主学习

根据所学内容及查阅资料，了解作者及写作背景。

郭沫若，作家、诗人、历史学家、古文字学家。原名__________，曾用名鼎堂，四川乐山人。1914年赴日留学后开始文学活动，发起成立新文学团体“创造社”，第一部新诗集《_________》影响很大。回国后参加北伐战争，任国民革命军总政治部秘书长、副主任等职。1928年起长期旅居日本，从事中国古代史和古文字研究，取得开拓性的丰硕成果。1937年回国，为发展壮大抗日统一战线做了很多工作。创作歌颂民族精神的《屈原》《虎符》等历史剧。郭沫若一生在文学、艺术、历史、哲学、考古、翻译等领域留下了丰富著述。

《天上的街市》写于1921年10月。当时，五四运动的怒潮已经消退，新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中。诗人目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”，而又不知如何将理想在人间实现，由此产生苦闷、徘徊的情绪。这种情绪体现在了这首《天上的街市》中。

二、合作探究

 1．通过朗读感知诗歌之美。

（1）这首诗意境优美，节奏舒缓，富有古典诗歌的韵味和意趣。听范读音频，注意朗读节奏和重音，体会感情。

（2）分组有感情地朗读，同时充分发挥想象力，想象诗里的画面，仔细体会诗歌的思想感情。

（3）全班有感情地齐读诗歌，用自己的话描述诗中的想象世界。

 2．把握诗歌的实写与想象。

（1）全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是想象的？

（2）请你概括出诗人所想象的内容。

（3）课文中想象的牛郎织女的生活跟民间故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？（先在文中圈画出相关的词语，然后分别作简要分析。）

（4）诗中对牛郎织女的想象表现了诗人什么样的思想感情？（改写后的牛郎织女的生活与原民间故事相比，在什么方面有明显的改动？可以结合写作背景分析。）

（5）是否可以删去第1节的“街灯”和“明星”而直接想象天上的生活？为什么？（可以从“街灯”“明星”与“天上的生活”之间的联系方面考虑。）

 3．品味语言。

（1）第1节运用了什么修辞手法？有什么作用？

（2）后面三节，用了四个“定然”、一个“定”，有什么作用？（先解释“定然”“定”在句中的含义，然后分析运用“定然”“定”这两个词语的表达效果。）

（3）“不信，请看那朵流星”一句中，“朵”可不可以换成“颗”？（“朵”和“颗”一般会用来修饰什么事物？把“朵”换成“颗”，想一想，与原文有什么差别。）

（4）在第4节中，诗人是如何运用联想和想象的？作用是什么？（朗读诗的第4节，想一想，哪些是联想，哪些是想象。）

 4．问题探究。

诗人笔下的牛郎织女与神话传说中的牛郎织女有什么区别？诗人这样写有何用意？（先找出两者的不同点，然后结合写作背景思考作者这样写的用意。）

诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。