小学北师大版动物乐园教案

这是一份小学北师大版动物乐园教案，共6页。










动物乐园(认识“>”“=”“<”)。(教材第16~17页)





1.让学生经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号“>”“=”“<”表示的过程。


2. 初步认识“>”“=”“<”等数学符号的含义,会用这些符号表示10以内数的大小。


3. 在看图编故事的过程中,激发学生学习的兴趣和想象力。





重点:初步认识“>”“=”“<”等数学符号的含义,会用这些符号表示10以内数的大小。


难点:经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号“>”“=”“<”表示的过程。





课件。











师:同学们,今天的“动物乐园”真热闹,快来看看,说说你们看到了什么。出示课件。(教材第16页情境图)


学生可能回答:


•有2只小鸟在空中飞来飞去。


•有3只小猴子在一起荡秋千。


•有4只小兔子在大树下玩耍。


……


师:同学们的观察可不够仔细,老师可是发现了许多问题的,今天就需要大家共同努力来帮老师解决这些问题。


设计意图:在学生观察情境图的基础上,告诉学生今天需要大家帮老师解决问题,吸引学生的注意力,激发学生的好胜心,进而把全部精力投入到课堂学习中来。





1. 认识“>”“=”“<”。


(1)师:老师看到这些小兔子是来“动物乐园”找食物的,它们还提着篮子呢。同学们,帮老师给它们分一分,看看篮子够吗?


生:有4只小兔子,有4个篮子,正好够了。


教师利用动画演示一一对应分篮子的过程,提问:兔子的只数和篮子的个数有什么关系?


学生可能会说:


•兔子和篮子同样多。


•有4只兔子、4个篮子,4和4同样多。


•一只兔子对应着一个篮子,兔子和篮子同样多。


师:兔子有4只,篮子也有4个,4和4同样多。表示两个数同样多,中间可以用“=”来连接,“=”叫作等号,(板书:4=4)这个式子读作“4等于4”。自己写出一个这样的式子。


设计意图:经历把“同样多”抽象为用“=”连接的过程,了解“=”的含义。


(2)师:让我们接着来看动画,帮忙把篮子里的萝卜给兔子分一分,说一说兔子的只数和萝卜的个数有什么关系。


学生可能说:


•萝卜多,兔子少。


•兔子比萝卜少或萝卜比兔子多。


•兔子少1只,萝卜多1个。


师:有4只兔子,5个萝卜,我们可以说萝卜比兔子多,也可以说兔子比萝卜少。也就是4比5少,那4和5中间还能用“=”连接吗?为什么?


生:不行,“=”表示两个数相等,4和5不相等。


师:大家说得对。不能用“=”连接,那么用什么符号表示4和5的关系呢?


教师直接说出,并板书“4<5”,介绍读法。


师:大家比较一下“=”和“<”两个符号有什么不同?“=”是平平的两笔,“<”是开口对着大数,尖的一端对着小数。


设计意图:通过观察、交流,感受“多”和“少”的含义,并用语言表达。通过质疑引出探求的兴趣,充分调动学习的积极性,便于学生理解“=”和“<”的不同含义。


(3)师:有4只兔子,5个萝卜,我们说4比5少。哪个同学知道,4只小兔子和5个萝卜比较,还可以怎样描述呢?


生:4小于5。(教师板书:4小于5。)


师:交换了4和5的位置,中间还能用“<”吗?为什么?


生:不能,“<”开口要对着大数。


师:和小于号相反的符号(板书“>”)叫大于号,如5>4,读作5大于4。那么图中的3只小猴子和2个秋千比较,可以怎样描述呢?


生:3大于2。


师:观察大于号和小于号,你发现了什么相同点?


生:都是开口对着大数。


师:请同学试着用大于号和小于号表示其他式子。


学生写,教师巡视指导。


设计意图:比较区分“>”和“<”的不同,并寻找它们的相同点,知道它们都是开口对着大数。这样一来能够促使学生增强记忆。


2. 看一看,写一写。


在学生练习写之前,教师要注意告诉学生不能把“<”写成表示角的符号“∠”,然后指导学生在教材第16页的田字格中描一描、写一写。


设计意图:让学生从小养成规范的书写习惯。


3. 巩固练习。


出示课件。(教材第16页最下面的插图)


师:图中有4只小兔子和2只小鸟,那么该怎样表示4和2的关系呢?


生1:兔子比小鸟多,4>2。


生2:小鸟比兔子少,2<4。


设计意图:充分利用和挖掘教材中的实例,练习巩固所学内容。





师:今天我们主要知道了可以用“=”表示相等的两个数,可以用“>”和“<”来表示两个数的大小关系,虽然这两个符号不同,但是都是开口对着大数,尖的一端对着小数。为了帮你们记住,我告诉大家一个顺口溜:


大口朝大数,尖尖朝小数;


大口朝左大于号,大口朝右小于号;


两边相等用等号。


今后,我们还要继续应用这些符号表示一些事物的大小关系,课下大家一定要多练习。








动物乐园(认识“>”“=”“<”)


4=4 4<5 3>2


︙ ︙ ︙


等号小于号大于号


读作:4等于4读作:4小于5读作:3大于2





开口对着大数,尖的一端对着小数








A类


1. 比一比,再填数。








○





○





(考查知识点:会用“<”“=”“>”表示数的大小关系;能力要求:能根据物体的个数判断数的大小,并用符号连接。)


2. 根据每题前面的一句话填空。


(1)3比5少 (2)8比6多


5比3( ) 6比8( )


3○5 8○6


(考查知识点:会用“<”“=”“>”表示数的大小关系;能力要求:能根据数的大小关系正确运用“>”“<”解决问题。)


B类


数数,再比较。





4比3( ) 4○3 3比4( ) 3○4


(考查知识点:把“同样多”“多”“少”抽象为数学符号;能力要求:能结合实际事物的数量判断数的大小,并用符号表示出来。)





课堂作业新设计


A类:1. 4>3 3=3


2. (1)多 < (2)少 >


B类:多 > 少 <


教材习题


教材第17页“练一练”:


1. 少 < 多 > 多 > 少 <


2. 第一组:? ○ 第二组:○ ?


3. > < = < >


1或0 0~5中任意一个数 7 8 0~4中任意一个数


4. 大于4的数:


小于6的数: