小学科学青岛版 (六三制2017)三年级上册3 动物的翅膀教学设计

这是一份小学科学青岛版 (六三制2017)三年级上册3 动物的翅膀教学设计，共8页。教案主要包含了生活激趣，导入新课，活动探究，课堂测评，拓展活动等内容，欢迎下载使用。

小学科学学科三年级上册（青岛版）教学设计
课题名称
3、动物的翅膀
教学目标
1 .科学知识目标：


知晓鸟类翅膀上有羽毛，羽毛排列有序、表面光滑、质量轻，内部中空，不易沾水等特点，并让学生了解动物翅膀是如何适应环境的。


2 .科学探究目标：


学习用眼睛观察，动手解剖，并使用纸飞机模拟了解鸟类翅膀的的特点与作用。培养学生的观察，动手，分析，归纳的能力。


3 .科学态度目标：


使用科学的方法，探究鸟类的翅膀，并利用学生好奇心的作


用下，让学生对动物的翅膀产生兴趣。


4 .科学、技术、社会与环境目标：


与生活接轨，了解自然，并树立保护动物的意识。
教材分析
本课是青岛版三年级上册第一单元第三课，属于生命科学领域内容。本领域的学习，注重激发学生了解自然，初步形成对生物体结构的认知。本节课教学内容为认识动物翅膀的形态、结构、功能、种类，探究翅膀的特点和功能。初步感知动物的翅膀是如何适应环境的。初步形成动物能适应环境的概念。
重点难点
了解鸟类的翅膀的特点和作用。通过观察、解剖、模拟了解鸟类翅膀的特点与作用。能根据动物的翅膀的特点，感知动物适应环境的方式。
教学准备
图片，视频，羽毛，滴管，水等
教学方法
实验、讲授
教学过程


一、生活激趣，导入新课（利用鸟类图片或者实物）


师：不知不觉中，我们进入了秋高气爽的季节，虽然，我们感受到了天气的凉爽，但对于小鸟们来说，他们却要准备搬家了。那他们要去哪里那？


生：去暖和的地方。


师：他们怎么去哪？


生：小鸟们飞着去。


师：那小鸟们怎么飞哪？


生：可以用翅膀呀。


师：同学们真聪明，它们需要使用翅膀飞，那小鸟的翅膀为什么可以让他们飞哪？是不是他们的翅膀上有什么“机关”哪？那我们今日一起走进《动物的翅膀》这节课。（并展示图片或实物）


二、活动探究。


（一）观察图片中（鸽子）的翅膀，让学生观察，分组交流，汇报小组结果。（教师也可以使用问题引导。）


问题一：鸽子有几对翅膀？


问题二：鸽子翅膀上面有什么呢？


问题三：羽毛是怎样排列的哪？


归纳总结：鸽子有一对翅膀，翅膀上有羽毛，并且排列很紧密、整齐。


（设计意图：基于学生已有的经验，以学生熟悉的鸽子为研究对象，容易为学生所接受。通过观察鸽子的翅膀，发现翅膀外形的特点。）


运用实验研究鸟类羽毛的特点。


师：同学们都知道小鸟的翅膀上有羽毛覆盖，那羽毛是怎样的呢？那我们一起做几个小实验来研究一下羽毛吧（为各小组准备好羽毛，剪刀，滴管，水）


出示ppt，进行实验。


小实验一：各小组掂一掂羽毛，感受一下羽毛的重量。


结果：羽毛很轻。


小实验二：各小组使用滴管，将水滴滴到羽毛上。


结果：水滴很容易在羽毛上滑落（像小朋友坐滑梯一样）


做该实验之时，教师应教导孩子们使用滴管的方法。（滴管使用方法：使用胶头滴管滴水时，要先捏紧胶头，再放入水中吸水，吸水后要保持滴管竖直，不要平放和倒置，然后轻轻的捏胶头滴水。）


小实验三：使用剪刀，将羽毛横向剪开，观察羽毛内部结构。


结果：观察出鸽子羽毛中间是空的。


实验总结鸟类羽毛的特点：羽毛很轻；羽毛不易沾水；发现鸽子的羽毛中间是空的。


教师补充：这些特点有利于鸟类飞行。


（设计意图：1.按照科学探究的步骤，引导学生经历科学探究的过程，学习体验借助工具进行科学探究，学习由表及里的观察方法。 2.学习运用科学思维的方式分析翅膀结构与飞行的关系。）


研究翅膀大小与飞行时间长短的关系。


师：同学们，我们知晓了鸽子翅膀的特点了，但是，在生活


中，我们不难发现，有的鸟类翅膀比较小（比如麻雀），有的鸟类翅膀很大（比如老鹰，信天翁等）。播放ppt，观察两类鸟类的翅膀，并播放一段信天翁和麻雀的飞行视频。


师：同学们，刚才我们看到了信天翁的飞行，可能长时间飞行，甚至一次可以飞行上百里。但是，小麻雀却飞不了这么久。那老师有个疑问了，他们为什么飞行的时间会差这么多？


生：信天翁的翅膀大，麻雀的翅膀小。


师：你们认为飞行的时间长短和翅膀有关，那你们猜测的是否正确哪？我们可以做一组模拟实验。


教师指导：学生用同样的折纸方法折叠出翅膀大小不同的纸飞机，并进行试飞，观察飞行时间的长短。


注意事项：


1.选择两张同样大小的纸，折成“翅膀”大小不同的纸飞机。


2.在室内无风的条件下，从同一高度同时放飞。


3.观察哪只纸飞机飞行时间长。


模拟实验结果：大“翅膀”飞机比小“翅膀”的飞机飞行时间长；由此可以推想，鸟的翅膀大，越有利于长时间飞行。


师：同学们都很聪明，老师为了奖励你们，给你们带来两个小视频，一个是蜂鸟（唯一可以倒飞的鸟类），一个是鹕鹈的飞行视频，你们看一看他们有什么不同。（播放视频）


师：这两种鸟类，飞行的时候有什么不同呢？


生：蜂鸟扇动翅膀特别快，而鹈鹕扇动翅膀很慢。


师：同学们观察的很仔细，蜂鸟的翅膀扇动频率很快，但是，飞的时间较短，然而，鹈鹕的翅膀扇动频率较慢，它可以在空中长时间飞行。


教师总结：不同动物翅膀的大小不同，飞行方式也不同，大小不同的翅膀扇动的次数（频率）不同，大翅膀扇动次数（频率）少，更适合长时间的飞行（滑翔）。


（设计意图：1.经历借助模拟实验手段进行科学探究的过程，知道模拟实验是科学探究的重要方法。2.学习对比试验的方法。3.信天翁是我国一级保护动物，渗透保护动物的意识。）


研究翅膀的特殊结构及作用


师：刚才我们学习了会飞的鸟类的翅膀，其实，还有一种鸟能像鱼一样在水里游，你知道是什么吗？那它们的翅膀又有什么特点和作用呢？


让学生猜测是什么动物，教师指正，这种鸟是会游泳的企鹅并且观看企鹅游泳的视频。


归纳总结：企鹅的翅膀形状像船桨，翅膀短小，羽毛短小，不能飞行；主要作用是划水游泳，适合在水里生活。企鹅为了在水中生活，将自己的翅膀进化成类似于鱼鳍的形状，这也说明了生物为了生存，而让自己的身体结构去适应环境。


师：那同学们，我们知道了企鹅的翅膀的作用，那鸵鸟的和灰雁的翅膀是如何适应环境的？（让学生大胆猜测，教师指正）


（设计意图：1.企鹅也是鸟类，便于学生全面认识不同环境里鸟的翅膀结构与功能。2.按照从一般到特殊的认知规律，通过认识企鹅翅膀的特点与功能，了解不同环境的动物身体结构与环境相适应。）


教师可以根据自身教学情况，增加对昆虫翅膀的介绍。


（鸟类的翅膀叫做翼，昆虫的翅膀叫做翅）


三、课堂测评


师：今天通过研究动物的翅膀，同学们都有哪些收获？


总结：今天我们用科学观察的方法，通过看一看、摸一摸、掂一掂、滴上水、解剖、模拟飞行等学习活动，研究了动物的翅膀。通过研究，我们知道了动物的翅膀可以让它们更好的去接触和感知环境。


（设计意图：1.落实教学目标，让学生从四个维度对自己的学习过程进行反思评价。2.教师总结侧重于方法和知识，旨在巩固知识、强化学习技能。）


四、拓展活动


继续观察周围动物的翅膀，说一说你有哪些新的发现。（可以让学生收集昆虫翅膀的特点，作为对本节课的补充。）


师：课下请同学们用今天学到的观察方法继续探究动物的翅膀，看一看你有哪些新的发现。


（设计意图：1.布置课外学习活动，巩固科学观察的方法，扩大知识面，激发学生研究动物的兴趣，培养学生从小喜欢动物的情感。2.让课外学习指向更具体、明确，并具有可操作性。）
个性修改（二次备课）
板书设计


动物的翅膀





鸟类翅膀上有羽毛， 鸟类翅膀越大


羽毛不易沾水， 扇动频率越慢


羽毛有序排列 越有利于长时间飞行






教学反思