小青蛙教案一年级语文及反思

这是一份小青蛙教案一年级语文，共10页。教案主要包含了出示谜语，激趣导入，初读儿歌，认识汉字，再读儿歌，指导生字书写，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题: 3、小青蛙
课型:
新授课
任课教师
教学


内容


简析
本课是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的识字情境，让学生认识到“青”字与不同的偏旁组合能够形成新的汉字，让学生初步感受形声字“形旁表义，声旁表声”的构字特点。同时，这首儿歌节奏鲜明，内容生动有趣，既是学生练习朗读的好材料，又能让学生在学习儿歌的过程中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观的教育。
学生


学情


分析
我们面对的是一年级的学生，培养学生的兴趣是关键。小儿歌短小精悍。读起来，朗朗上口，因此学生很愿意去读，但是在生字的学习上采用集中识字的方法往往会让学生感到枯燥乏味，因此在课程的设计方面采用让学生自己讲自的方式，自主选择，并在创设的环境中识字，这样为学生提供的语言环境，锻炼学生说话，为将来的作文打好基础。
教学


目标
认识四个生字，会写“清、晴、睛、情、请、蛙”六个生字。三个部首“日、讠、虫”，朗读背诵儿歌。


学习字族文识字的方法，培养初步的识字能力。


感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。
教学


重点


难点
重点：识字写字，朗读课文。





难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
教具学具及多媒体应用
生字词卡片，课件
课 时
2课时
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时


教学过程


一、出示谜语，激趣导入


1.教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。


2.教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长着长长的尾巴，渐渐地，长出四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！


3.教师导入新课：今天我们就一起来学校一篇新的课文——《小青蛙》（板书课题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。


二、初读儿歌，认识汉字


1.教师播放课文的朗读录音，学生认真倾听。


2.学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读读准字音，读通句子。


3.检查学生的自主学习情况。


（1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。


（2）指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。


（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护。害虫、事情。指名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。


（4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生病”词语卡片，根据学生的认读情况强调“请、让、生、病”四个字都是后鼻音。


（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。


4.多种形式巩固识字。


（1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同桌交流自己是如何记住这些生字的。


（2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；“病字头”，里面是“丙”字。


（3）游戏巩固：找朋友—教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。同桌互相合作，拼好后再读一读。


三、再读儿歌、读出韵味


教师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！


学生自由练习课文，与同桌互读。


指多名学生朗读，教师及时给予评价和鼓励，引导学生读节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、教师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味）。


全班齐读儿歌。


四、指导生字书写。


1.出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。


2.学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。


3.指名学生交流汇报，教师予指导小结。


4.教师范写讲解：“气”第四笔横撇钩要略呈仰视；“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。


5.学生自主描红、仿写、临写、教师巡视指导。


五、课堂小结


同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！下节课我们继续学习《小青蛙》。


第二课时


教学过程


一、检查复习，谈话导入


1.教师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。


2.指名学生朗读课文。


3.教师导入：这节课我们就一起来学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。


二、学习课文，理解儿歌内容


1.学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。


2.指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。


（1）第一句中，了解青蛙的外形特点，身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给予学生直观感受。


（2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是捕虫能手的认识。


（3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。


全班齐读儿歌。


三、形近字比较，感受形声字的构字特点


1.教师过渡：小青蛙是我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？


2.生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。


3.指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。


4.引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形都是由“青”加上不同的偏旁构成的。


5.教师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？


6.指名学生交流，教师适当小结：三点水旁的“清”一般表示河水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个在说话的时候很有礼貌，与说话有关。


7.教师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般由两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。


8.适当拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中有哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。


四、生字书写


1.出示本课剩下的要求会写的生字；清、晴、情、请。


2.学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同桌相互交流。


3.指名学生交流，根据交流情况教师小结：这四个都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。


4.生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。


五、课堂小结


同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的捕虫能手——小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！















学生互动























学生互动

















学生自由朗读课文





学生的自主学习





学生交流








学生朗读











学生朗读

















学生朗读








学生朗读





学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍














学生交流











学生动手将这些部件组合成本课认识的生字








同桌互相合作，拼好后再读一读














学生自由练习课文，与同桌互读





学生朗读





全班齐读儿歌














学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则


学生交流汇报

















学生自主描红、仿写、临写、教师巡视指导。


























学生认读

















学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识




















学生互动








学生自主交流

















学生互动














学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现














学生说一说它们的名称























指名学生交流























学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中有哪些字是形声字。














学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同桌相互交流。








生自主描红、仿写。

















学生互动
板书设计
3.小青蛙


氵—清 清水


日—晴 晴天


目—睛 眼睛


忄—情 心情


讠—请 请坐
教学反思
在教学过程中我十分重视学生的情景体验感受。利用多媒体画面生动、图、声、文配合的形式，使学生如同身临其境，了解小青蛙的特点及生活习性，为学生理解课文做了两好的铺垫。同时利用flash动画再现了小青蛙水中和田里两个家的生活情景，让学生置身于课文情境中去感悟和体会小青蛙的自由和快乐，再让学生带着自由快乐的心情进入到老师创设的情境中进行快乐体验，把学生的这种快乐自由的体验和心情推向高潮，然后再一次让学生朗读文本，这时学生的朗读进入了更深的层次。这种情境体验和感悟到的比老师单纯的口头讲解带给学生更深刻更具体，学生对课文内容的把握也更全面和到位。