小学语文人教部编版一年级下册5 小公鸡和小鸭子教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册5 小公鸡和小鸭子教案，共5页。教案主要包含了设计说明，教学目标，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、设计说明


本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。


二、教学目标


1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。


2．会认12个生字，会写田字格中的7个生字，并组成词语。


3．正确、流利地朗读课文。


三、课前准备


1．教学辅助课件。(教师)


2.了解小鸡、小鸭相关常识。(学生)


四、课时安排：2课时。


五、教学过程


第一课时


一、图片引入，激发兴趣


1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！


板书：小公鸡 小鸭子


2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)


3．继续板书“和”，揭示课题。


4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)


二、识记生字，初读课文


1．自由读课文。


(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)


(2)用自己喜欢的方法识记生字。


2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？


出示生字词：


kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn


一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边


(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。


(2)指名当小老师，带领同学读。


(3)开火车朗读。


(4)齐读。


3．趣味识字。


(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。


①转盘游戏读生字。


②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)


认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。


③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。


④反馈、评价。


⑤组词。


(2)说说自己识记其他字有什么好办法。


(3)教师范写，学生仿写。


(4)听后评议，相机正音。


三、再读课文，了解大意


1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。


2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？


3．出示填空。


(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。


(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。


四、布置作业


1．书写生字“他、地、河、哥”。


2．朗读课文。


第二课时


一、复习旧知


1．开火车读课文词语。


2．指名朗读课文。


二、图文结合，了解内容


1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。


2．结合插图，学习第2自然段。


(1)指名读课文，大家思考问题。


①小公鸡和小鸭子来到什么地方？


②他们一块儿做什么？怎么样？


③谁帮助谁干什么？


(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)


(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。


(4)小鸭子为什么捉不到虫子？


(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。


(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？


(7)有感情地朗读第2自然段。


(8)填空：这是一只( )的小公鸡。


3．学习第3自然段。


(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？


(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)


(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。


(4)小公鸡为什么捉不到鱼？


(5)出示句子：


句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。


句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。


①读一读，有什么发现？


②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？


③有感情地朗读有加点字的句子。


4．学习第4自然段。


(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？


(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？


(3)比较句子。读一读，比一比。


句1：小鸭子游到小公鸡身边。


句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。


①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？


②有感情地朗读有加点字的句子。


③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？


5．观察插图，想象对话。


小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？


填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”


6．小组合作表演这个故事。


三、总结全文


1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。


2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？


四、布置作业


1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。


2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。


板书设计