二年级上册数学教案 第七单元 总复习 测量长度 西南师大版（2014秋）

这是一份西师大版二年级上册本册综合获奖教学设计，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】


教科书第102页第11题,练习二十三第10题。


【教学目标】


1.通过复习,进一步建立1cm、1dm 和1m 的长度观念。


2.通过复习,知道1dm=10cm,1m=10dm,1m=100cm。


3.培养学生仔细思考的习惯和动手实践能力。


【教学重、难点】


教学重点:进一步建立1cm、1dm 和1m 的长度观念。


教学难点:知道1dm=10cm,1m=10dm,1m=100cm。


【教学准备】


教具:实物投影仪、课件、数学日记。


学具:直尺。


【教学过程】


一、谈话引入,揭示课题


1.口算比赛(出示课件)


3×8= 2×6= 5×9= 7×8=


21÷3= 2÷4= 54÷9= 9÷1=


4×7= 8×5= 72+8= 45÷5=


36÷4= 18÷3= 72÷8= 81÷9=


计时口算,评出优胜者。


2.读数学日记


昨天晚上,我用17dm 长的铅笔做完作业后量得爸爸的身高是160m。


(1)学生自由读,引出笑声。


(2)教师追问发笑原因。


3.揭示课题


[点评:教师抓住学生的好胜心理,融入口算比赛、数学日记于教学中,一是集中学生的注意力;二是培养学生的竞争意识;三是营造和谐的教学氛围,四是激发学生复习旧知的兴趣。]


二、自主整理,形成网络


1.回忆整理


我们已经学习了哪些长度单位? 这些单位之间有什么关系?


2.小组交流


3.全班交流


1dm=(10)cm 1m=(10)dm 1m=(100)cm


4.举例说明


量哪些物体的长度分别用长度单位米、分米、厘米?


5.小结


我们学过的长度单位有米、分米、厘米。量较长物体的长度或测量距离通常用长度单位米;量较短物体的长度用长度单位分米;量很短物体的长度用长度单位厘米。1m=10dm,1dm=10cm,1m=100cm。


[点评:通过自主整理已学知识,唤起对旧知的回忆,加深对长度单位的认识,牢固建立米、分米、厘米长度观念,深刻理解米和厘米之间的进率。]


三、综合应用,拓展延伸


1.基本练习


(1)画一画。


用直尺分别画1cm、1dm 长的线段。


(2)比一比。


用手比划1cm、1dm、1m,想象1cm、1dm、1m 到底有多长。


(3)填一填。(练习二十三第10题第1小题)


70cm=( )dm 3m=( )dm 9dm=( )cm


90dm=( )m 1m=( )cm 60cm=( )dm


学生独立完成后交流想法。


追问:3m=( )dm,你是怎样想的?


想:1m=10dm,3m 就是3个10dm,所以3m=30dm。


追问:90dm=( )m,你是怎样想的?


想:1m=10dm,90dm 里面有9个10dm,所以90dm=9m。


2.综合练习


(1)在○里填“<”“>”或“=”。(练习二十三第10 题第3小题。)


79cm○8dm 100cm○1m 99cm○1dm


10dm○1m 9dm○90cm 45cm○45dm


学生独立完成后交流思考方法。


追问:79cm<8dm,你是怎样想的?


想:8dm=80cm,79cm<80cm,所以,79cm<80dm。


追问:10dm =1m,你是怎样想的?


想:1m=10dm,反过来,10dm=1m,所以10dm=1m。


(2)在( )里填合适的单位。(练习二十三第10 题第2小题。)


一棵大树高约18( ),教室宽约6( );


一只小虫子长约2( ),桌子高约8( );


小明身高约98( ),数学书长约26( )。


学生独立完成后交流想法。


想:一棵大树高约18m,因为大树很高,量较长物体的长度用单位米。


一 只小虫子长约2cm,因为小虫子的身子很短,量很短物体的长度用单位厘米。


桌子高约8dm,因为桌子高度不足1m,量较短物体的长度用单位分米。


3.拓展练习


(1)分别量出下面长方形和正方形四条边的长,你发现了什么?





①量长方形和正方形四条边的长度。


②小组交流发现。


③全班交流发现。


学生1:长方形的两条长边相等。


学生1:长方形的两条短边相等。


学生2:长方形对边相等。


学生3:正方形四条边相等。


(2)修改数学日记。


昨天晚上,我用17dm 长的铅笔做完作业后量得爸爸的身高是160m。


学生独立修改后交流想法。


4.小结


在准确运用长度单位中,应先想想1cm、1dm、1m 到底有多长,再想这些长度单位间的关系。


[点评:针对学生建立1cm、1dm、1m 长度观念较难的问题,教师引导学生在画一画、比一比、想一想、换一换、改一改等数学活动中独立思考,交流想法,积累解决问题的活动经验,获得解决问题的方法,形成解决问题的策略,从中培养学生的口头表达能力、观察能力、动手实践能力。]


四、反思总结,概括提升


通过这节课的复习,你有哪些收获? 或者有哪些要提醒同学们的?


学生1:我知道1dm=10cm,1m=10dm,1m=100cm。


学生2:我知道怎样换算单位。


学生3:我想提醒同学们要正确用单位,不然就要闹笑话。


学生4:我还要提醒同学们要记准长度单位间的进率。


……


[点评:方法比知识更重要。本环节中,教师不但要注重让学生谈知识方面的,更要谈获得知识的方法。]


(重庆市南川区教育科学研究所 鲜文玉)