人教部编版二年级下册（道德与法治）1 挑战第一次第一课时教学设计

这是一份人教部编版二年级下册（道德与法治）1 挑战第一次第一课时教学设计，共4页。

教材分析：


《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。


学情分析：


二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。


教材目标：


1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。


2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。


3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。


教学重难点：


重点：引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。


难点：引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，注意尝试的条件。


教学准备：课件、板贴





教学过程
教学内容
设计意图
活动一：故事聆听，导入新课


导语：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要跟大家分享一个小故事，故事的名字叫《小马过河》。


课件出示：《小马过河》视频故事


出示任务：学生观看故事，思考问题。


反馈指导：


1.学生观看故事。


2.思考：如果你是小马，你会怎么做呢？


教师小结：小马长大了，第一次送麦子到磨坊，这就是挑战。今天我们共同来学习第一课：挑战第一次。


（张贴板书：挑战第一次）
《小马过河》的故事有趣生动，吸引学生的眼球，贴近本课主题，对故事进行层层提问，自然导入新课。
活动二：挑战王国历险记


（一）说说我的第一次


导语：今天，老师也接到了一个挑战任务，去挑战王国历险啦，大家敢不敢跟我一起去！出发吧！


（课件出示：第一关任务：说说我的第一次，并出示课本中小男孩第一次买东西的图片与画外音。画外音：今天，妈妈让我自己一个人去买作业本，当时我心里真有点紧张，有点害怕，可是买过之后我发现原来买东西这么简单！）


出示任务：说一说自己的第一次挑战。


反馈指导：


1.同桌之间说一说自己的第一次挑战；


2.使用以下句式：我试过……当时心里……试过之后……


教师小结：生活中有很多第一次，第一次都是挑战，带给我们成长与惊喜。面对挑战，相信你自己，说一句我能行！


（张贴板书：我能行）


（二）困难挫折我不怕


导语：老师发现小朋友们在挑战的过程中总会遇到困难，这不，挑战王国的小美和林华也遇到困难了。


（出示课本图片：挑战烧菜，滑轮遇到的困难）








出示任务：帮助主人公克服困难并说出自己类似的经历和解决办法


反馈指导：


1.给出图中小主人公克服挑战困难的办法；


2.说出自己类似的经历及解决办法。


教师小结：挑战第一次我们都想成功，请记得失败了也没关系，困难挫折也不要怕，多试几次，总结经验，下次你就成功了。


（张贴板书：要坚持）


（三）挑战我会选择


导语：通过刚才的分享，老师发现啊，大家挑战了很多第一次，我想大家还有更多的第一次想去挑战。


出示任务：采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事情分类。


反馈指导：


1.说一说：请学生说一说还想尝试的事情。


2.想一想：将挑战内容分类（大胆试、不能试、帮忙试）


教师小结：同学们，原来并不是所有的事情咱们都能尝试，有些事情可以大胆试，有些事情不能试，因为很危险，有些事情，还需要大人的帮助。看来啊，面对挑战，我们还要学会选择。


（张贴板书：会选择）
挑战王国历险记，让学生在闯关中通过收集卡片的方式来获得对挑战第一次的认知，学生积极性高，乐于参与其中。在第一关任务中，先为学生提供课本案例，让学生获得启示，有话可讲，乐于分享，从而唤起学生挑战第一次的已有体验，且在闯关成功后，获得一张信心卡，明白挑战需要信心的支撑，理解挑战的成长性意义。














第二关“困难挫折我不怕”，旨在引导学生明白在挑战中遇到困难是正常的，引导学生在面对困难时，不妨多尝试，树立从失败中学习的观念。最后，勇气卡的获得让学生明白面对挑战，还要敢于尝试，有勇气。


第三关“挑战我会选择”，通过小组讨论，对挑战的内容进行分类，使学生懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件，在交流合作中自然地获得认知体验，最后智慧卡的获得，也点名了本关的主旨，挑战要理性。
活动三：秘籍赠送，勇敢挑战








导语：恭喜大家，在全班同学的团结协助下已经成功挑战任务，那么，现在就要揭开神秘大礼了。


出示儿歌：


挑战吧！


我是快乐的挑战者，


我试试，我能行！


遇困难，我不怕！


来挑战，会选择！


我挑战，我成功！


出示任务：全班挑战诵读儿歌。


反馈指导：


1.学生一人挑战诵读儿歌。


2.全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。


3.赠送秘籍：信心、勇气、智慧。（张贴）
学生通过闯关活动获得了秘籍，激发了学生的积极性。齐诵儿歌，儿歌中渗透着挑战的注意点，紧接着赠送秘籍，逐步递进，感悟挑战的意义。
活动四：计划书写，情感升华


导语：那么现在请大家带着这份秘籍，写下你下一个想尝试的事情吧！


出示任务：学生写下还想尝试的事情，并指定一两名学生说出自己的挑战内容。


反馈指导：


1.写出自己想尝试的事情。


2.汇报分享自己想尝试的事情。


小结：同学们，面对挑战，我们需要一点信心，需要一点勇气，还需要一点智慧，那么，请带着智慧、勇气、信心，完成你们的下一次挑战吧！预祝大家挑战成功！



最后，挑战计划的书写，即是对本课挑战第一次对成长教育意义的回顾，达到指导实践的目的。
板书设计：


我能行


要坚持


会选择


（张贴板书：小土坡形状）


信心


勇气


智慧


（张贴板书：苹果形状）


（张贴板书：大树形状）