人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.综合与测试教学设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.综合与测试教学设计，共20页。教案主要包含了课时建议，参考案例，操作案例，知识点拨等内容，欢迎下载使用。


Unit 14 I remember meeting all f yu in Grade 7.
1．本单元话题以“学校生活”展开，情境属于2022新课标“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”和“多彩、安全、有意义的学校生活”。
2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“自我管理”这一基本要点。
3．理解、掌握和运用关于过去的回忆和经历、校园时光和毕业典礼上演讲的生词和短语，复习宾语从句等重点句型。
4．能够运用宾语从句等重点句型描述过去的回忆和经历、和做毕业典礼上的演讲。
5．通过谈论过去的回忆和经历、校园时光和毕业典礼上的演讲，培养学生珍惜过去时光、追求美好未来的意识。
6．要学会识别文本，根据不同文本明确不同的写作目的，提高阅读效率。
续表
【课时建议】本单元建议5课时
Sectin A (1a－2d)(一课时)
Sectin A (3a－3c)(一课时)
Sectin A (Grammar Fcus－4b)(一课时)
Sectin B (1a－1e)(一课时)
Sectin B (2a－Self Check)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示及动作演示法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：复习特殊疑问句、一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在完成时——采用表格罗列记忆法。
第一课时 Sectin A (1a－2d)
Step 1 情景导入
【参考案例】
用多媒体给学生播放一些七至九年级学生们学校活动的录像或照片，然后询问同学们还记得哪些学校活动。
Teacher：Yur junir high schl days are ver.D yu have any special memries?
Students：I remember ________．
①winning a prize
②taking part in the schl trip
③getting int a fight with my friend…
设计意图：通过视频和课前的一个师生互动问答引入新课的话题。
Step 2 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P105，迅速阅读1a部分的内容。把你记忆中在初中做过的事勾选出来，并添加更多的活动。
2.先要求全班一起给出答案并检查讨论，然后要求2－3名同学给出自己的答案，并把答案列在黑板上。
3．要求学生听第一遍录音，并根据听到的内容把1b中记忆的事与人物联系起来。然后要求2－3名同学读出完整的句子。
4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
5．完成教材1c的任务，要求学生列出更多在初中的记忆和经历，并与同学交流分享。
设计意图：通过学习1a，学生回顾了用remember来表达“记得做过某事” 的用法；通过1b，学生的听力及抓取关键信息的能力得到锻炼；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。
Step 3 完成教材2a－2d的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P106。播放第一遍录音，在2a中勾选出对话提到的事实，然后个别检查，统一核对答案。
2．要求学生听第二遍录音，把2b表格中的问题与相应的人联系起来。
3．大声朗读听力材料。
4．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a及2b的信息分角色练习对话。然后邀请2－3对同学当堂演示，看哪一对的表现最佳。
5．播放2d的对话录音，让学生跟读、模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用；同时，小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神；对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性。
【知识点拨】
▲Smene was advised t take a break frm running by a teacher.某人被老师建议停止跑步休息一会儿。
advise 后接动词作宾语时，要用动名词，不用不定式；但若其后接的动词前有宾语，此动词用作宾语补足语时，则此动词要用不定式。即advise ding sth.(建议做某事)或 advise sb.t d sth.(建议某人做某事)。take a break休息一下，休息一会儿。
▲She helped yu t wrk ut the answers yurself n matter hw difficult they were.无论它们有多难，她都会帮助你让你自己算出答案。
(1)wrk ut“算出；解决；想出；制定出”。n matter作“无论；不管”时，常与what，which，where, hw等连用。
(2)“n matter＋疑问词”引导让步状语从句，意为“无论……；不管……”。如：
N matter hw pr yur English is，yu can't give it up.无论你英语有多差，你都绝不能放弃它。
“n matter＋疑问词”可与hwever，whatever等相应词互相转换。如上句可写成：
Hwever pr yur English is，yu can't give it up.
▲Because f her，I put in mre effrt and my exam scres dubled.因为她，我更加努力，我的考试分数提高了一倍。
put in effrt“花工夫；把力用在某件事情上”。duble 动词，“加倍；是……的两倍”；形容词，“加倍的；两倍的”；名词“双倍；两倍”。
▲I remember meeting all f yu in Grade 7.我记得在七年级见过你们所有人。
辨析remember ding sth.与remember t d sth.
(1)remember ding sth.记得做过某事(事情已做)。如：
Well，I remember meeting yu in Hng Kng.哦，我记得在香港见过你。
(2)remember t d sth.记得做某事(事情未做)。如：
Please remember t clse the windw when yu leave the rm.当你离开房间时，请记得把窗户关上。
Step 4 随堂练习
根据句意及汉语提示填写单词。
1．The students are ding a schl __survey__(调查) abut their eating habits.
2．The wrkers are making the prducts carefully t meet the __standard__(标准) f the internatinal.
3．His father was s angry that he brke the __keybard__(键盘) f his cmputer.
4．This page has the clear __instructin__(说明) f this kind f medicine.
5．The man did the same jb as us but his salary(薪水) __dubled__(加倍)．
Step 5 板书设计
Sectin A (1a－2d)
Imprtant wrds：survey；standard；rw；keybard；methd；instructin；duble；shall
Imprtant phrases：win a prize；d a schl survey；meet the standards f a strict teacher；meet this grup f friends；scre tw gals in a rw；learn t play the keybard；be patient with sb.；wrk ut the answers yurself；guide sb.t d sth.；put in mre effrt
Imprtant sentences：
1．Junir high schl days are ver.D yu have any special memries?
2．I remember scring tw gals in a rw during a sccer cmpetitin.
3．Which teachers will yu miss the mst after junir high schl?
4．She helped yu t wrk ut the answers yurself n matter hw difficult they were.
5．He always tk the time t explain things t me clearly whenever I culdn't understand anything.
6．Because f her，I put in mre effrt and my exam scres dubled.
Step 6 完成学生用书。
通过本课时的学习，学生对一般现在时、一般过去时、现在完成时进行了复习，锻炼了学生的听力及抓住关键信息的能力，训练了学生的口头表达能力，将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第二课时 Sectin A (3a－3c)
Step 1 情景导入
【参考案例】
用多媒体教唱毕业歌，然后询问同学们：初中毕业在即，你有什么美好的记忆与大家分享或者有什么离别愿望想对大家说吗？
Questins：
1．What d yu want t say t yur teachers?
________________________________________________________________________
2．What d yu want t say t yur classmates?
________________________________________________________________________
设计意图：通过上述活动，使学生对这节课的内容有了一定的了解，从而达到导入新课的目的，引起学生学习诗歌的兴趣。
Step 2 完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1．要求学生快速默读这首诗歌，熟知大意，并回答3a的问题，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
2．先邀请几位同学有感情地朗读这首诗歌，教师要注意发音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。
3．诗歌内容巩固练习。让学生用自己的话把这首诗歌改写成一篇小短文。
4．完成教材3b的任务，要求学生再次阅读这首诗歌，写出与3b的方框中所给单词押韵的单词。
5．根据3c所给的提示回答下列问题：你曾经有过以下的经历吗？你感觉怎样？作者对这些经历是怎么想的？
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
【知识点拨】
▲Lking back at these past three years.回顾过去3年的时光。
lk back at意为“回首往事；回忆；回顾”。 如：
Lking back at his childhd，there is nthing t be regretted.回首他的童年，没有什么遗憾的事。
▲Pride f vercming fear.克服恐惧的自豪感(充满胸膛)。
vercme (过去式vercame；过去分词vercme)为及物动词，意为“克服；战胜”。相当于get ver。如：
The biggest challenge fr him is t vercme his shyness.对他来说最大的挑战是克服害羞。
▲And making a great big mess.结果弄得一团糟。
make a mess意为“弄得一团糟”。mess此处是名词，意为“混乱；杂乱；不整洁”。如：
She makes a mess f her jb.她把工作弄得一团糟。
此外，in a mess 意为“乱七八糟”，表示状态。如：
His rm is always in a big mess.他的房间总是乱七八糟。
▲I'm trying t keep my cl.我在尽力保持冷静。
keep ne's cl 意为“保持冷静；沉住气”，cl在此作名词。如：
If yu can keep yur cl when in truble，that means yu have grwn up.如果你能在困境中保持冷静，那就意味着你长大了。
Step 3 随堂练习
根据句意及汉语提示填写单词。
1．I am sure yu can __vercme__(克服) all kinds f difficulties and enter a gd university.
2．The disabled by wrked hard and __graduated__(毕业) frm the Tsinghua University.
3．Mr.Wang is ne f the mst ppular teachers because he is knwledgeable and __caring__(体贴人的)．
4．N.6 schl team has better players than __urs__(我们的)．
5．As sn as their parents left，the children made the huse a __mess__(一团糟)．
Step 4 板书设计
Sectin A (3a－3c)
Imprtant wrds：vercme；caring；urs
Imprtant phrases：lk back at；pride f vercming fear；make a mess；keep ne's cl；try t be n time fr mrning readings
Imprtant sentences：
1．Lking back at these past three years，I remember many things.
2．And nw it's time t graduate.We will leave ur lvely schl.
3．I'll miss the schl trees and flwers and ur kind and caring teachers.
Step 5 完成学生用书。
对于本节课的阅读，我让学生快速默读诗歌，通过回答3a的问题，熟知大意；接着让学生用自己的话把这首诗歌改写成一篇小短文，从而完成了第二次的理解；最后通过完成3b的任务，写出与3b方框中所给单词押韵的单词。这样不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第三课时 Sectin A (Grammar Fcus－4b)
Step 1 情景导入
【参考案例】
Teacher：What are yur plans fr yur senir high schl?
Students: I will________．
①take up a new hbby
②study harder
③make sme new friends…
设计意图：通过课前的一个师生互动问答引入新课的话题。
Step 2 熟读Grammar Fcus 回顾语法重点
【操作案例】
要求学生翻开课本P108，朗读并翻译表格中的句子。复习各种句式所用的时态与句型结构及基本用法，并能造出相仿的句子。
设计意图：通过学习Grammar Fcus的句子，复习本单元重要句型。
Step 3 完成教材4a－4b的任务
【操作案例】
1．把4a所给的句子重新排序组成一段话。给出3分钟的时限，然后请2位同学朗读对话，全班集体核对答案。
2．根据自己的实际情况，用自己的话回答4b 所给的问题。小组可采取互问互答的形式进行。
设计意图：将说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
【知识点拨】
▲I remember being a vlunteer.我记得当了一名志愿者。
remember 作动词，意为“想起；记得”，其后跟不定式，也可跟动名词，但两者意义不同：
(1)remember t d sth.意为“记得去做某事”，表示这事还没有做。如：
Remember t turn ff the lights when yu leave the rm.当你离开房间时记得关灯。
(2)remember ding sth.意为“记得做过某事”，表示这事已经做了。如：
I remember turning ff the lights when I left the rm.我记得离开房间时把灯关了。
Step 4 随堂练习
根据句意及首字母提示补全单词。
1．The English teacher is leading the students t read the text__ and crrecting their prnunciatin.
2．With the help f Mr.Wang，my English level__ has imprved a lt.
3．I liked the girl wh is kind and caring__．
4．The parents encurage the by t be brave and t vercme__ all kinds f difficulties alne.
5．There is smething wrng with the keybard__ f the cmputer.
Step 5 板书设计
Sectin A (Grammar Fcus－4b)
Imprtant wrds：senir；text；level
Imprtant phrases：lk frward t ding sth.；jin the schl swim team；g by
Imprtant sentences：
1．My time in junir high schl has been enjyable.
2．I had prblems with prnunciatin and reading texts.
3．I can't believe hw fast the time went by!
4．This year，with Mr.Trent's help，my English level has been imprving.
Step 6 完成学生用书。
本节课我从不同的角度带领学生畅通Grammar Fcus：朗读、讨论、问答等，将说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第四课时 Sectin B (1a－1e)
Step 1 情景导入
【参考案例】
用多媒体播放展示各种职业工作环境的视频或图片。然后询问学生，马上要初中毕业了，你们对未来有什么规划？你理想的工作是什么？
Teacher: What d yu hpe t d in the future?
Students: I hpe t________．
①g int a gd university
②travel arund the wrld
③be famus…
设计意图：通过图片或视频的介绍，引起学生学习的兴趣，而且还可以很自然地导入本节课的内容。
Step 2 完成教材1a－1e的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P109，迅速阅读1a部分的内容，写出将来打算做什么。
2．要求学生根据1b部分所给的对话提示与同伴讨论将来打算做什么。
3．听第一遍录音，根据听力内容把听到的“希望”在课本上1c所给的图片中勾选出来。
4．听第二遍录音，根据所听内容完成1d所给的短文。然后请一位同学朗读短文，并核对答案。
5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。
6．参照1e提供的问题，准备一个毕业演讲。先在小组演讲，评出最优秀的后进行全班演讲。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
【知识点拨】
▲Bb hpes t pass the exam t get int senir high schl.鲍勃希望通过考试进入高中。
hpe在这里是指“希望；愿望”，hpe t d sth.意为“希望做某事”，而此句后还有一个动词不定式t get int senir high schl是作为一个目的状语。
▲They ask Mrs.Chen t cme，and she is happy t accept the invitatin.他们请求陈老师来，陈老师乐意接受邀请。
ask表示“叫；让”，ask sb.t d sth.指 “让某人做某事”，be happy t d sth.意为“乐意做某事”。
Step 3 随堂练习
根据句意及汉语提示填写单词。
1．Althugh the man is ver 70，he cntinued t g t cllege and gt a __degree__(学位)．
2．The yung man wrked hard and became a __manager__(经理) after tw years.
3．The students are planning t have a party t __celebrate__(庆祝) the Children's Day.
4．We all like Mr.Wang because his class is always __lively__(生动的)．
5．The headmaster is happy t accept the __invitatin__(邀请) t the party.
Step 4 板书设计
Sectin B (1a－1e)
Imprtant wrds：degree；manager
Imprtant phrases：get a business degree；becme a manager；believe in
Imprtant sentences：
1．—What d yu hpe t d in the future?
—I hpe t get a business degree and becme a manager.
2．T celebrate the end f junir high，they are having a party.
3．They ask Mrs.Chen t cme，and she is happy t accept the invitatin.
Step 5 完成学生用书。
本节课通过听、说训练进一步学习了描述过去和展望未来的表达方式，学生通过理解听力中的相关表达，同时运用这些表达进行口语输出性练习，在具体情境中得到很好的体验。
第五课时 Sectin B (2a－Self Check)
Step 1 情景导入
【参考案例】
用多媒体播放一段华中科技大学李培根教授在毕业典礼上的演讲，询问学生：毕业在即，你想对老师和母校说点什么呢？
Questin：
What is the mst imprtant thing yu have learned in junir high schl?
________________________________________________________________________
设计意图：通过视频的介绍，学生对本节课的内容有一定的了解，引起学生学习的兴趣，而且还可以很自然地导入本节课的内容。
Step 2 完成教材2a－2b的任务
【操作案例】
1．要求学生快速默读短文，熟知大意，回答短文前的3个问题。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
2.邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意发音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。
设计意图：通过反复阅读短文，学生循序渐进地了解文章大意，训练筛选信息的能力，感知重要的知识点，锻炼综合语言能力，深入了解文章，培养学生的全面素质。
Step 3 完成教材2c－2e的任务
【操作案例】
1．让学生再细读短文，回答2c所给的问题。给出3分钟的时限，然后找6位同学回答问题，并集体核对答案。
2．用2d方框中所给单词或短语的适当形式完成句子。
3．把短文中你喜欢的句子画出来，并告诉你的同学它们是什么意思，你为什么喜欢它们。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 4 完成教材3a－3b的任务
【操作案例】
1．根据3a的所给问题的提示，想出一个在初中永远不会忘记的人或事，记录一下这个人或这件事是怎样在一些方面改变你的生活的。
2．根据3a写的提要以及3b所给的提示，写一篇短文讲述在初中生活中使你难忘的人或事。学生完成后与同桌相互交流一下。
设计意图：将读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的写作及对语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及综合运用。
Step 5 完成教材Self Check的任务
【操作案例】
1．根据所给表格的提示，写出在初中生活中发生的什么事使你有这些感觉。并请4位同学在班上表达自己的想法。
2．用括号中所给单词的正确形式填空，完成短文。并请2位同学朗读短文并核对答案。
设计意图：本节主要是针对本单元的主要目标语言进行加强巩固训练，巩固学生对目标语言的学习、识记和运用。
【知识点拨】
▲The end f junir high schl is the beginning f a new life.初中生活的结束是一个崭新生活的开始。
有关end的短语：
in the end “终于”
at the end f “在……结束的时候；在……的末端”
by the end f “到……为止”
at the beginning f “在……开始的时候”
▲As yu set ut n yur new jurney，yu shuldn't frget where yu came frm.在新的旅程启程之际，不应忘了你来自何处。
set ut表示“出发”。
set ut n sth.意为“开始进行新的事情”。
jurney本义为“旅程”，这里引申为“(人生的)阶段或行程”。
Step 6 随堂练习
根据句意及汉语提示填写单词。
1．When I am a kid，my parents ften tells me t behave like a __gentleman__(绅士)．
2．Jack was very stressed because he was invited t the __ceremny__(庆典) f his friend's wedding.
3．We went t Lily's hme t __cngratulate__(祝贺) her fr getting the first prize in the cmpetitin.
4．My sister was s __thirsty__(渴的) that she drank all the tea in the cup.
5．Be sure f yurselves and g yur __separate__(独自的) ways.
Step 7 板书设计
Sectin B (2a－Self Check)
Imprtant wrds：gentleman；cngratulate；thirsty；thankful；task；ahead；separate，wing
Imprtant phrases：attend the graduatin ceremny；first f all；be full f energy；be thirsty fr knwledge；hpe fr the future；never fail t be thankful t sb.；the beginning f a new life；ahead f；alng with；be respnsible fr yur decisins and actins；g yur separate ways；set ut yur new jurney；separate frm；give sb.wings t fly
Imprtant sentences：
1．First f all，I'd like t cngratulate all the students wh are here tday.
2．I hpe yu'll remember the imprtant peple in yur lives wh helped and supprted yu.
3．The key is t learn frm yur mistakes and never give up.
4．Alng with difficulties，there will als be many exciting things waiting fr yu.
5．As yu set ut n yur new jurney，yu shuldn't frget where yu came frm.
Step 8 完成学生用书。
本课时以演讲的方式讲述了一名老师或校长对即将毕业的学生的寄语和激励。是在Sectin A话题、语言结构上的继续和延伸。在话题上，由谈论过去的中学生活转向对未来的展望；在语言上，除了Sectin A所复习的语言项目外，还加强训练学生准确描述过去并展望未来的语言能力。本话题容易引起学生共鸣，初中三年的学习生活，学生们有很多难忘的事和感受，有了前面几个课时在目标语言上的铺垫，学生们都有话可说。本阅读篇目是一篇演讲，学生通过辨别文章体裁，明确了文章的写作目的。
类别
课程标准要求掌握的项目
话题
In this unit，students learn t talk abut schl days，share past memries and experiences and lk ahead t the future.
重点单词
Sectin A
1．survey n．调查
2．standard n．标准；水平
3．rw n．一排；一列；一行
4．keybard n．键盘式电子乐器；键盘
5．methd n．方法；措施
6．instructin n．指示；命令
7．duble v．加倍；是……的两倍 adj.两倍的；加倍的
8．shall mdal v．将要；将会
9．vercme v．克服；战胜
10．caring adj.体贴人的；关心他人的
11．urs prn.我们的
12．senir adj.级别(或地位)高的
13.text n．课本；文本
14．level n．水平
Sectin B
15．degree n．(大学)学位；度数；程度
16．manager n．经理；经营者
17．gentleman n．先生；绅士
18．cngratulate v．祝贺
19．thirsty adj.渴望的；口渴的
20．thankful adj.感谢；感激
21．task n．任务；工作
22．ahead adv.向前面；在前面
23．separate adj.单独的；分离的 v．分开；分离
24．wing n．翅膀；翼
重点短语
1.win a prize获奖
2．d a schl survey做一个学校调查
3．meet the standards f a strict teacher满足一位严格的老师的要求
4．meet this grup f friends遇到这群朋友
5．scre tw gals in a rw连踢进两个球
6．learn t play the keybard学弹电子琴
7．be patient with sb.对某人有耐心
8．wrk ut the answers yurself你自己做出答案
9．guide sb.t d sth.指导某人做某事
10．put in mre effrt更加努力
11.lk back at回首(往事)；回忆；回顾
12．pride f vercming fear克服恐惧的自豪感
13．make a mess弄得一团糟(一塌糊涂)
14．keep ne's cl沉住气；保持冷静
15．try t be n time fr mrning readings尽力赶上早读
16．lk frward t ding sth.期望做某事
17．jin the schl swim team加入学校游泳队
18．g by(时间)逝去；过去
19．get a business degree取得一个商业学位
类别
课程标准要求掌握的项目
重点短语
20.becme a manager成为一名经理
21．believe in信任；信赖
22．attend the graduatin ceremny出席毕业典礼
23．first f all首先
24．be full f energy充满活力
25．be thirsty fr knwledge渴求知识
26．hpe fr the future对未来的希望
27．never fail t be thankful t sb.一定要向某人表达感激
28．the beginning f a new life一个新生活的开始
29．ahead f在……前面
30.alng with连同；除……以外还
31．be respnsible fr yur decisins and actins对自己的决定和行为负责
32．g yur separate ways走自己的路
33．set ut n yur new jurney开始你的新旅程
34．separate frm分离；隔开
35．give sb.wings t fly给某人飞翔的翅膀
36．the last day f junir high schl初中的最后一天
37．share s many gd memries分享如此多美好的记忆
重点句型
1.—What happened in Grade 7 that was special？在七年级时发生了什么特别的事？
—Our team wn the schl basketball cmpetitin.我们队赢了学校的篮球比赛。
2．—Hw have yu changed since yu started junir high schl？你上初中后有什么变化？
—I've becme much better at speaking English.我在说英语上比以前更好。
3．—Hw d yu think things will be different in senir high schl？你认为在高中会有什么不同？
—I think that I'll have t study much harder fr exams.我想我将为考试更加努力学习。
4．—What are yur plans fr next year？你明年的计划是什么？
—I'm ging t jin the schl vlleyball team.我将加入学校排球队。
5．—What d yu remember abut Grade 8? 关于八年级你记得什么？
—I remember being a vlunteer.我记得当了一名志愿者。
6．—What did yu use t d that yu dn't d nw？你以前做而现在不做的事是什么？
—I used t take dance lessns，but I dn't anymre.我以前上舞蹈课，但现在不上了。
7．—What are yu lking frward t？你期望什么？
—I'm lking frward t ging t senir high schl.我期望上高中。
单元语法
特殊疑问句的用法；一般现在时；一般过去时；一般将来时；现在完成时。
知识目标
特殊疑问句的用法；复习一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在完成时的用法。
能力目标
能与同学谈论有关初中毕业的相关话题，与大家分享自己曾经的记忆与经历。
情感目标
珍惜师生之间、同学之间的美好情谊，懂得感恩他人；展望未来。
教学目标
知识目标：Imprtant wrds：survey；standard；rw；keybard；methd；instructin；duble；shall
Imprtant phrases：win a prize；d a schl survey；meet the standards f a strict teacher；meet this grup f friends；scre tw gals in a rw；learn t play the keybard；be patient with sb.；wrk ut the answers yurself；guide sb.t d sth.；put in mre effrt
Imprtant sentences：
1．Junir high schl days are ver.D yu have any special memries?
2．I remember scring tw gals in a rw during a sccer cmpetitin.
3．Which teachers will yu miss the mst after junir high schl?
4．She helped yu t wrk ut the answers yurself n matter hw difficult they were.
5．He always tk the time t explain things t me clearly whenever I culdn't understand anything.
6．Because f her，I put in mre effrt and my exam scres dubled.
能力目标：1.积累并丰富与回顾过去相关的话题词汇、语块和句子表达。2.能加深对一般现在时、一般过去时、现在完成时的理解及运用。
情感目标：通过回顾过去的经历，学生能培养自己的感恩意识；通过计划将来，学生能树立远大的理想。
教学重难点
正确使用一般过去时态和现在完成时态与同伴回顾过去的经历。
教学目标
知识目标：Imprtant wrds：vercme；caring；urs
Imprtant phrases：lk back at；pride f vercming fear；make a mess；keep ne's cl；try t be n time fr mrning readings
Imprtant sentences：
1．Lking back at these past three years，I remember many things.
2．And nw it's time t graduate.We will leave ur lvely schl.
3．I'll miss the schl trees and flwers and ur kind and caring teachers.
能力目标：1.引导学生了解文章的类型和主题。2.培养学生欣赏诗歌的能力。
情感目标：回忆初中生活留下的印象深刻的事情。
教学重难点
重点：培养学生理解并欣赏诗歌的能力。让学生体会诗歌的韵律和重音，并有感情地朗读。
难点：指导学生用诗歌的形式写下自己的记忆与经历。
教学目标
知识目标：Imprtant wrds：senir；text；level
Imprtant phrases：lk frward t ding sth.；jin the schl swim team；g by
Imprtant sentences：
1．My time in junir high schl has been enjyable.
2．I had prblems with prnunciatin and reading texts.
3．I can't believe hw fast the time went by!
4．This year，with Mr.Trent's help，my English level has been imprving.
能力目标：复习归纳一般过去时、一般现在时、一般将来时、现在完成时等句型结构和基本用法。
情感目标：通过回忆初中生活，学生能够珍惜与同学及老师的情谊。
教学重难点
重点：对几种时态的复习归纳。
难点：让学生通过Grammar Fcus的句子自己归纳总结语法知识。
教学目标
知识目标：Imprtant wrds：degree；manager
Imprtant phrases：get a business degree；becme a manager；believe in
Imprtant sentences：
1．—What d yu hpe t d in the future?
—I hpe t get a business degree and becme a manager.
2．T celebrate the end f junir high，they are having a party.
3．They ask Mrs.Chen t cme，and she is happy t accept the invitatin.
能力目标：1.引导学生自我反思，复习回顾过去所使用的相关表达。2.给学生足够的机会，使用目标语言完成听力任务，在听力训练过程中注重听力技巧的训练。
情感目标：1.引导学生反思他们的初中生活，分享自己的成长经历。2.鼓励学生思考将来的人生规划。3.引导学生树立自信心，展望未来。
教学重难点
重点：回顾初中学习和生活过程中的经历。掌握描述过去和展望未来的表达方式，并能理解听力中的相关表达。
难点：运用这些表达进行口语输出性练习。
教学目标
知识目标：Imprtant wrds：gentleman；cngratulate；thirsty；thankful；task；ahead；separate；wing
Imprtant phrases：attend the graduatin ceremny；first f all；be full f energy；be thirsty fr knwledge；hpe fr the future；never fail t be thankful t sb.；the beginning f a new life；ahead f；alng with；be respnsible fr yur decisins and actins；g yur separate ways；set ut yur new jurney；separate frm；give sb.wings t fly
Imprtant sentences：
1．First f all，I'd like t cngratulate all the students wh are here tday.
2．I hpe yu'll remember the imprtant peple in yur lives wh helped and supprted yu.
3．The key is t learn frm yur mistakes and never give up.
4．Alng with difficulties，there will als be many exciting things waiting fr yu.
5．As yu set ut n yur new jurney，yu shuldn't frget where yu came frm.
能力目标：1.通过快速阅读分辨文章类型和写作原因。2.能谈论过去和未来的生活。
情感目标：1.珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬。2.树立远大人生目标。
教学重难点
重点：文中出现的重难点单词，短语及句型。掌握文章类型。
难点：让学生熟练掌握对过去事件的描述。让学生憧憬未来的生活。