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初中仁爱科普版Topic 3 What would you like to drink?教学设计
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这是一份初中仁爱科普版Topic 3 What would you like to drink?教学设计，共7页。
教材分析和教学目标
一．教材分析：
这节课是仁爱英语七年级上册第三单元第一个话题SectinC的内容。主要围绕有关认识朋友，谈论喜好等话题展开。此话题贴近学生的实际生活，可以让学生感受到英语在生活中的实践意义，从而提高他们学习英语的积极性。在此之前学生已经初步学习了Li Xiang 和Jane交朋友并谈论喜好，Jane 和Kangkang谈论笔友。本课介绍了Jane, Sally和“我”在学习上互相帮助。在此过程中学习如何表达个人喜好。主要的句型有：Des he/she like …? He /She likes…a little/very much / a lt; 以及动词第三人称单数一般现在时的陈述句，一般疑问句及其肯定和否定回答；最后通过Prject: The Drift Bttle的活动组织学生通过漂流瓶交朋友，对所学内容进行积极应用。
二．教学目标
1. 能正确朗读并拼写单词:many, s, them, each, all
2. 能够听懂，会读，会用本课所学短语:a little, each ther
3. 能够熟练掌握并应用关于谈论喜好的基本句型:
1)---Jane, d yu like Chinese?
---Yes, I like it a little/very much/a lt.
2) ---Des he/ she like Chinese?
---Yes, he/ she likes it a little/ very much/ a lt.
---N, he/ she desn’t like it at all.
教材分析
重点难点
1.重点：
熟练掌握并能够正确应用谈论喜好的句型:
1)---Jane, d yu like Chinese?
---Yes, I like it a little/very much/a lt.
2)---Des he/ she like Chinese?
---Yes, he/ she likes it a little/ very much/ a lt.
---N, he/ she desn’t like it at all.
2. 难点：
能准确的应用所学的词汇和词组。
能熟练的谈论不同程度的喜好，并准确的应用于书面表达中来介绍他人。
教学教学策略设计与学习活动规划
<一> 教学策略设计：
情境教学策略：利用漂流瓶交朋友的方式作为本节课的主线展开教学，培养学生互相帮助的合作精神，激发学生的学习热情和兴趣并能够主动的达到学以致用的目的。
任务型教学策略：本节课根据阅读文教学目标设置相关课堂教学任务让学生通过自主学习的能力培养听，说，读，写的能力。
<二> 学习活动规划：
1. Lead-in and learn new wrds：通过漂流瓶交新友的方式展开新课并教授单词。这个环节既复习了上一节课一般疑问句又引出了新单词，同时为本节课最后的写作打下铺垫，教师起了个示范作用。同时用漂流瓶引出交友话题作为本节课的线索贯穿整节课。
2. listening：通过阅读前预测，听力后验证的活动，训练学生预测能力和听力；
3.通过快速阅读课文完成判断正误题理解短文大意,目的是为了培养学生自主阅读的能力。对错题让学生用举书和举交叉手臂的手势来表示，目的是为了吸引学生的兴趣以及教师更直观的看到学生完成练习的效果。抢答题以小组积分的方式来刺激学生回答问题的热情和欲望，有效的活跃课堂。
4. Reading：通过熟读课文回答问题掌握课文重点句型，达到精读课文，熟练掌握语言点的目的。
5. Speaking:Wrk in pairs通过对话活动，进一步学习喜好的表达法. 这个环节设计的目的是让学生有效的输出所学知识点，让学生两两操练对话，训练他们的口头表达能力，并且通过训练能熟练掌握新的句型。并应用于实际生活中。
6. Exercise :fill in the blanks：根据首字母填空的设计目的是让学生在本节课听说读的基础上能够综合运用所学单词和句型，从而提高语言的综合应用能力。是对本节课阅读文学习的一个有效的输出方式，从而检验学生学习课文的成果。
7. Make new friends and write a shrt passage：最后一个环节是学生通过漂流瓶交到新朋友，并用所学的表达方式采访新朋友，然后写一篇文章介绍新朋友，并做口头报告。设计这个环节的目的是对学生把所学知识点在听说读的基础上提升到写的层面上来，提高学生书面表达的能力，这是本节课的提升部分，是学生综合能力得到训练的表现。
教学方法
情境教学和任务型教学
教具
幻灯片，漂流瓶
课时
1
设计说明
教
学
过
程
简
记
Step 1 Organizatin（20secnds）
Teacher and students greet each ther.
Step 2 Lead-in and learn new wrds. (5m)
Shw drift bttles n the screen, get students t knw these are drift bttles and we can make new friends thrugh them, then shw a bag f drift bttles and say like :
T: Lk! There are s many bttles here, (作个比较夸张的动作来体现many,并板书)many means a lt f ,yu knw? there is a name in each bttle ,nw I will chse a new friend frm them(板书them,引导学生理解).(挑选出一个瓶子，打开纸张，读出里面的名字)Oh, S1 , it’s yu. Nw let me knw mre abut yu.
T: D yu cme frm China?
S1: Yes.
T: Where d yu live?
S1:I Live in Ningde(或者其他地方)。
T：Hw ld are yu?
S1: I am 13years ld.
T：Wh is yur favrite actr?
S1: My favrite actr is Jackie Chan(或者其他演员)。
T：Oh, yu like Jackie Chan very much. But I dn’t like him very much, I like him a little.(板书like…a little,引导学生理解).
接着再问：
T：D yu like TFBOYS?
S1: N, I dn’t like them at all.(引导学生使用nt…at all )
T: Oh, They are very lvely, and I like them very much..
(板书they are…和…like them ，dn’t/desn’t like …at all
引导学生注意they, them的用法)。
T: D yu like Chinese ？
S1：Yes, I like it a little.
T: D yu like English?
S1: N, I dn’t like it.
T: Oh, yur English is nt very gd. Dn’t wrry, my English is gd, s(板书s)I can help yu. I think we can help each ther.(板书each ther,引导学生理解这个词)如果学生回答的是Yes, I d .I like it. 教师可以回答：Oh, my English is nt very gd, can yu help me?
S1: Yes.教师就可以回答：Great! Yu can help me English, I can help yu Chinese, s we can help each ther.
教师采访学生的过程中把单词给教授完毕，跟读单词2遍。
Step3 listening(2m)
1.教师由交到新朋友这一话题引入到课文，这样开始：
T：We knw everyne has many gd friends. Li Xiang has tw gd friends ,they are Jane and Sally(幻灯片展示三个好朋友Li Xiang, Jane and Sally)They are gd friends. Can yu guess why they are gd friends? （幻灯片展示阅读前预设的问题，让学生预设问题的答案）Nw listen t the text carefully t find ut the crrect reasn.
2. Listen t the text t find ut the crrect reasn。
Step4 Reading(6m)
Get students t read the text quickly and try t chse True r False, and finish 1b.
Jane, Sally and I are in the same class. True False
Jane is frm America. True False
I dn’t like English at all. True False
Sally speaks English very well. True False
Jane helps me with my English. True False
2. Have a cmpetitin t answer the questins, smene wh can answer the questin crrectly will get ne scre fr his/her grup.
Accrding t 1a,answer the fllwing questins.
1.Des Jane like English?
Yes, she likes it a lt/very much.
2.Des Sally like Chinese?
Yes, she likes it very much/a lt.
3.Des Li Xiang like English?
Yes, he likes it a little.
3. Read the text tgether and pay attentin t the students prnunciatin and intnatin.
Step5 Wrk in pairs(7m)
T：Nw we knw Li Xiang likes English a little, what abut Li Xiang’s classmate. Let’s lk at the table in 2b and talk t yur partners abut them. I will give yu 3minutes t talk, then I will ask sme pairs f students t ask and answer.
Get students t act ut the dialgue .
Step6 Exercise (3m)
Accrding t the first letter, get students t fill in the blanks and then check the answers. Then read the shrt passage tgether.
Jane and Sally a____ my gd friends，Jane c______ frm Canada, Sally is frm America. They s_____ English. Many students in ur class l_____ English a lt，but I like it a little. S__my English is nt very gd. Jane and Sally ften h_____ me with it. And I ften help them w___ Chinese. We help e___ ____.
Step7 Make new friends and write a shrt passage(18m)
D an activity, divide students fur peple a grup t d it. Everyne will get a drift bttle, they can write dwn their wn name n the paper and put the paper int the bttle. Put the fur bttles int a bag and everyne chse ne f the bttle, yu will get a new friend, yu can talk t her r him t get mre infrmatin like this (指着板书，在引入课文部分教师采访学生的信息，让学生模仿). If yu get yur wn bttle, yu can intrduce yurself t us. Write a passage, and I will ask sme students t make a reprt.(幻灯片展示活动规则，以及学生采访时需要问到的问题)这个部分可以给学生10分钟时间准备。
2.Get sme students t make a reprt.
Step6 Sum up the language fcus。（2m）
Hmewrk
Recite the new wrds.
Recite 1a.
Finish exercises f SectinC.
Preview SectinD.
这个环节是通过漂流瓶找寻新朋友，教师示范交到一个新朋友并采访他，并且得到他的相关信息，这个环节既复习了上一节课一般疑问句又引出了新单词，同时为本节课最后的写作打下铺垫，教师起了个示范作用。同时用漂流瓶引出交友话题作为本节课的线索贯穿整节课。
这个环节阅读前的预设问题，让学生猜测答案目的是引起学生对学习新课的兴趣和动力。通过听力来验证答案目的是训练学生的听力。
这个部分让学生快速阅读，然后完成对错题以及抢答题。目的是为了培养学生自主阅读的能力。对错题让学生用举书和举交叉手臂的手势来表示，目的是为了吸引学生的兴趣以及教师更直观的看到学生完成练习的效果。
抢答题以小组积分的方式来刺激学生回答问题的热情和欲望，有效的活跃课堂。
这个环节设计的目的是让学生有效的输出所学知识点，让学生两两操练对话，训练他们的口头表达能力，并且通过训练能熟练掌握新的句型。并应用于实际生活中。
根据首字母填空的设计目的是让学生在本节课听说读的基础上能够综合运用所学单词和句型，从而提高语言的综合应用能力。是对本节课阅读文学习的一个有效的输出方式，从而检验学生学习课文的成果。
这个环节是学生通过漂流瓶交到新朋友，并用所学的表达方式采访新朋友，然后写一篇文章介绍新朋友，并做口头报告。设计这个环节的目的是对学生把所学知识点在听说读的基础上提升到写的层面上来，提高学生书面表达的能力，这是本节课的提升部分，是学生综合能力得到训练的表现。
板书设计
Unit3 Tpic1
Sectin C
many Name: S1
they are… Frm: China
…like them Live in Ningde
like…a little Age: 13
dn’t/desn’t like…at all like Jackie Chan very much
s desn’t like TFBOYS at all
each ther Like Chinese a little
Like English very much
教材分析和教学目标
一．教材分析：
这节课是仁爱英语七年级上册第三单元第一个话题SectinC的内容。主要围绕有关认识朋友，谈论喜好等话题展开。此话题贴近学生的实际生活，可以让学生感受到英语在生活中的实践意义，从而提高他们学习英语的积极性。在此之前学生已经初步学习了Li Xiang 和Jane交朋友并谈论喜好，Jane 和Kangkang谈论笔友。本课介绍了Jane, Sally和“我”在学习上互相帮助。在此过程中学习如何表达个人喜好。主要的句型有：Des he/she like …? He /She likes…a little/very much / a lt; 以及动词第三人称单数一般现在时的陈述句，一般疑问句及其肯定和否定回答；最后通过Prject: The Drift Bttle的活动组织学生通过漂流瓶交朋友，对所学内容进行积极应用。
二．教学目标
1. 能正确朗读并拼写单词:many, s, them, each, all
2. 能够听懂，会读，会用本课所学短语:a little, each ther
3. 能够熟练掌握并应用关于谈论喜好的基本句型:
1)---Jane, d yu like Chinese?
---Yes, I like it a little/very much/a lt.
2) ---Des he/ she like Chinese?
---Yes, he/ she likes it a little/ very much/ a lt.
---N, he/ she desn’t like it at all.
教材分析
重点难点
1.重点：
熟练掌握并能够正确应用谈论喜好的句型:
1)---Jane, d yu like Chinese?
---Yes, I like it a little/very much/a lt.
2)---Des he/ she like Chinese?
---Yes, he/ she likes it a little/ very much/ a lt.
---N, he/ she desn’t like it at all.
2. 难点：
能准确的应用所学的词汇和词组。
能熟练的谈论不同程度的喜好，并准确的应用于书面表达中来介绍他人。
教学教学策略设计与学习活动规划
<一> 教学策略设计：
情境教学策略：利用漂流瓶交朋友的方式作为本节课的主线展开教学，培养学生互相帮助的合作精神，激发学生的学习热情和兴趣并能够主动的达到学以致用的目的。
任务型教学策略：本节课根据阅读文教学目标设置相关课堂教学任务让学生通过自主学习的能力培养听，说，读，写的能力。
<二> 学习活动规划：
1. Lead-in and learn new wrds：通过漂流瓶交新友的方式展开新课并教授单词。这个环节既复习了上一节课一般疑问句又引出了新单词，同时为本节课最后的写作打下铺垫，教师起了个示范作用。同时用漂流瓶引出交友话题作为本节课的线索贯穿整节课。
2. listening：通过阅读前预测，听力后验证的活动，训练学生预测能力和听力；
3.通过快速阅读课文完成判断正误题理解短文大意,目的是为了培养学生自主阅读的能力。对错题让学生用举书和举交叉手臂的手势来表示，目的是为了吸引学生的兴趣以及教师更直观的看到学生完成练习的效果。抢答题以小组积分的方式来刺激学生回答问题的热情和欲望，有效的活跃课堂。
4. Reading：通过熟读课文回答问题掌握课文重点句型，达到精读课文，熟练掌握语言点的目的。
5. Speaking:Wrk in pairs通过对话活动，进一步学习喜好的表达法. 这个环节设计的目的是让学生有效的输出所学知识点，让学生两两操练对话，训练他们的口头表达能力，并且通过训练能熟练掌握新的句型。并应用于实际生活中。
6. Exercise :fill in the blanks：根据首字母填空的设计目的是让学生在本节课听说读的基础上能够综合运用所学单词和句型，从而提高语言的综合应用能力。是对本节课阅读文学习的一个有效的输出方式，从而检验学生学习课文的成果。
7. Make new friends and write a shrt passage：最后一个环节是学生通过漂流瓶交到新朋友，并用所学的表达方式采访新朋友，然后写一篇文章介绍新朋友，并做口头报告。设计这个环节的目的是对学生把所学知识点在听说读的基础上提升到写的层面上来，提高学生书面表达的能力，这是本节课的提升部分，是学生综合能力得到训练的表现。
教学方法
情境教学和任务型教学
教具
幻灯片，漂流瓶
课时
1
设计说明
教
学
过
程
简
记
Step 1 Organizatin（20secnds）
Teacher and students greet each ther.
Step 2 Lead-in and learn new wrds. (5m)
Shw drift bttles n the screen, get students t knw these are drift bttles and we can make new friends thrugh them, then shw a bag f drift bttles and say like :
T: Lk! There are s many bttles here, (作个比较夸张的动作来体现many,并板书)many means a lt f ,yu knw? there is a name in each bttle ,nw I will chse a new friend frm them(板书them,引导学生理解).(挑选出一个瓶子，打开纸张，读出里面的名字)Oh, S1 , it’s yu. Nw let me knw mre abut yu.
T: D yu cme frm China?
S1: Yes.
T: Where d yu live?
S1:I Live in Ningde(或者其他地方)。
T：Hw ld are yu?
S1: I am 13years ld.
T：Wh is yur favrite actr?
S1: My favrite actr is Jackie Chan(或者其他演员)。
T：Oh, yu like Jackie Chan very much. But I dn’t like him very much, I like him a little.(板书like…a little,引导学生理解).
接着再问：
T：D yu like TFBOYS?
S1: N, I dn’t like them at all.(引导学生使用nt…at all )
T: Oh, They are very lvely, and I like them very much..
(板书they are…和…like them ，dn’t/desn’t like …at all
引导学生注意they, them的用法)。
T: D yu like Chinese ？
S1：Yes, I like it a little.
T: D yu like English?
S1: N, I dn’t like it.
T: Oh, yur English is nt very gd. Dn’t wrry, my English is gd, s(板书s)I can help yu. I think we can help each ther.(板书each ther,引导学生理解这个词)如果学生回答的是Yes, I d .I like it. 教师可以回答：Oh, my English is nt very gd, can yu help me?
S1: Yes.教师就可以回答：Great! Yu can help me English, I can help yu Chinese, s we can help each ther.
教师采访学生的过程中把单词给教授完毕，跟读单词2遍。
Step3 listening(2m)
1.教师由交到新朋友这一话题引入到课文，这样开始：
T：We knw everyne has many gd friends. Li Xiang has tw gd friends ,they are Jane and Sally(幻灯片展示三个好朋友Li Xiang, Jane and Sally)They are gd friends. Can yu guess why they are gd friends? （幻灯片展示阅读前预设的问题，让学生预设问题的答案）Nw listen t the text carefully t find ut the crrect reasn.
2. Listen t the text t find ut the crrect reasn。
Step4 Reading(6m)
Get students t read the text quickly and try t chse True r False, and finish 1b.
Jane, Sally and I are in the same class. True False
Jane is frm America. True False
I dn’t like English at all. True False
Sally speaks English very well. True False
Jane helps me with my English. True False
2. Have a cmpetitin t answer the questins, smene wh can answer the questin crrectly will get ne scre fr his/her grup.
Accrding t 1a,answer the fllwing questins.
1.Des Jane like English?
Yes, she likes it a lt/very much.
2.Des Sally like Chinese?
Yes, she likes it very much/a lt.
3.Des Li Xiang like English?
Yes, he likes it a little.
3. Read the text tgether and pay attentin t the students prnunciatin and intnatin.
Step5 Wrk in pairs(7m)
T：Nw we knw Li Xiang likes English a little, what abut Li Xiang’s classmate. Let’s lk at the table in 2b and talk t yur partners abut them. I will give yu 3minutes t talk, then I will ask sme pairs f students t ask and answer.
Get students t act ut the dialgue .
Step6 Exercise (3m)
Accrding t the first letter, get students t fill in the blanks and then check the answers. Then read the shrt passage tgether.
Jane and Sally a____ my gd friends，Jane c______ frm Canada, Sally is frm America. They s_____ English. Many students in ur class l_____ English a lt，but I like it a little. S__my English is nt very gd. Jane and Sally ften h_____ me with it. And I ften help them w___ Chinese. We help e___ ____.
Step7 Make new friends and write a shrt passage(18m)
D an activity, divide students fur peple a grup t d it. Everyne will get a drift bttle, they can write dwn their wn name n the paper and put the paper int the bttle. Put the fur bttles int a bag and everyne chse ne f the bttle, yu will get a new friend, yu can talk t her r him t get mre infrmatin like this (指着板书，在引入课文部分教师采访学生的信息，让学生模仿). If yu get yur wn bttle, yu can intrduce yurself t us. Write a passage, and I will ask sme students t make a reprt.(幻灯片展示活动规则，以及学生采访时需要问到的问题)这个部分可以给学生10分钟时间准备。
2.Get sme students t make a reprt.
Step6 Sum up the language fcus。（2m）
Hmewrk
Recite the new wrds.
Recite 1a.
Finish exercises f SectinC.
Preview SectinD.
这个环节是通过漂流瓶找寻新朋友，教师示范交到一个新朋友并采访他，并且得到他的相关信息，这个环节既复习了上一节课一般疑问句又引出了新单词，同时为本节课最后的写作打下铺垫，教师起了个示范作用。同时用漂流瓶引出交友话题作为本节课的线索贯穿整节课。
这个环节阅读前的预设问题，让学生猜测答案目的是引起学生对学习新课的兴趣和动力。通过听力来验证答案目的是训练学生的听力。
这个部分让学生快速阅读，然后完成对错题以及抢答题。目的是为了培养学生自主阅读的能力。对错题让学生用举书和举交叉手臂的手势来表示，目的是为了吸引学生的兴趣以及教师更直观的看到学生完成练习的效果。
抢答题以小组积分的方式来刺激学生回答问题的热情和欲望，有效的活跃课堂。
这个环节设计的目的是让学生有效的输出所学知识点，让学生两两操练对话，训练他们的口头表达能力，并且通过训练能熟练掌握新的句型。并应用于实际生活中。
根据首字母填空的设计目的是让学生在本节课听说读的基础上能够综合运用所学单词和句型，从而提高语言的综合应用能力。是对本节课阅读文学习的一个有效的输出方式，从而检验学生学习课文的成果。
这个环节是学生通过漂流瓶交到新朋友，并用所学的表达方式采访新朋友，然后写一篇文章介绍新朋友，并做口头报告。设计这个环节的目的是对学生把所学知识点在听说读的基础上提升到写的层面上来，提高学生书面表达的能力，这是本节课的提升部分，是学生综合能力得到训练的表现。
板书设计
Unit3 Tpic1
Sectin C
many Name: S1
they are… Frm: China
…like them Live in Ningde
like…a little Age: 13
dn’t/desn’t like…at all like Jackie Chan very much
s desn’t like TFBOYS at all
each ther Like Chinese a little
Like English very much
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