人教部编版一年级下册6 怎么都快乐第一课时学案

这是一份人教部编版一年级下册6 怎么都快乐第一课时学案，共6页。


6. 第 一 课时探究作业 （单独页）
课前预
1.回忆一下，你们课间都做过哪些活动呢？
课中合作
1.借助拼音学习生字，前后交流识字方法。
2.学习省略号，交流省略号的作用和用法。
三、课后应用
1.给爸爸、妈妈读一读本课课文，并挑几个文中出现的游戏和父母一起玩一玩。
2.除了文中提到的游戏，你还知道哪些游戏的名字和玩法和小朋友一起说一说、写一写、玩一玩吧！
课题
6.怎么都快乐
课时
一
教学目标
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”。
2.会写“玩、很、行、讲、许”5个生字，积累词语。
3.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点
1.联系上下文了解“独自、静悄悄”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣。
2.学会联系上下文理解词语的意思。
ESD渗透点
联系生活实际，借助诗歌体会生活中的快乐。
教学过程
二次备课
课前
预习
探究
一、教师播放图片，导入：同学们，回忆一下，你们课间都做过哪些活动呢？
预设学生根据生活经验回答。
教师引导：童年时光，不管是自己一个人玩耍，还是和伙伴一起玩耍，都是快乐的。今天我们就来学习新课，《怎么都快乐》。
板书课题：怎么都快乐。
教师引导认识生字“怎”：课题中有一个生字——“怎”，借助拼音一起读，跟老师读，再读词语“怎么”。
扩充词语“怎样、怎么办”。
（设计意图：通过联系实际生活，可以活跃课堂气氛，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的阅读兴趣。）
课中合作探究
二、初读课文，认识生字
1.初读课文
（出示课件）教师播放课文朗读视频，提出听读要求。
教师提出要求：同学们自由读课文，读准字音，读通句子。圈出难读的生字，多读几遍。
学生自由读课文，并圈画生字。
遇到不认识的字，借助拼音自己多读几遍，也可以前后交流识字方法。
2.学习字词
（出示课件）出示生字：怎 独 跳 绳 讲 得 羽
球 戏 排 篮 连 运
着重指导学生读准前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”。
指名读，男女生比赛读，小老师领读。
教师引导回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字与什么有关：我们用脚跳，脚就是足，所以跳是“足”字旁。
教师引出足字旁的字和脚有关，记住这一类字。
用同样的方法猜测“讲、排、球”3个字，出示对应的形旁，小结形声字的构字规律。
（出示课件）教师出示课件，讲解“篮”用竹字头的原因：篮子多用竹篾编成，所以“篮”是竹字头。
（出示课件）出示词语：
怎么 独自 跳 绳 讲故事
得亏 羽毛球 游戏 排球
篮球 连忙 运动会
①火车读。②指名读。③齐读。
（出示课件）学习多音字。
教师指导学习多音字：“得”是一个多音字，在本课里它读作dei，表示必须的意思，可以组词“得亏”。它还有另一个读音dé，组词“取得、得到、哭笑不得”。
学生大声朗读，教师适时指导。
3.交流识字方法
（出示课件）教师指导学生用“加一加”的方法识字：
独=犭+虫 讲=讠+井
羽=习+习 排=扌+非
（出示课件）指导学生利用形近字、同类字的方法识字。
（出示课件）教师指导学生熟字组词，并大声朗读所出示的词语，加深印象。
（出示课件）识字游戏。
教师出示课件，引导学生认读课件上出现的生字，看谁读得又快又准确。
（设计意图：边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字的读音，利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点。）
三、再读课文，了解课文内容。
1.了解课文内容。
学生自读课文，标注四个小节。
（出示课件）教师引导：观察课文插图，说说图中分别是几个人在玩呢？
预设：一个人、两个人、三个人、许多人。
提问：那个小节是一个人玩？
2.学习第一小节，感知课文内容。
学生读第一小节，思考一个人玩游戏是怎样的感受吧！
教师指导理解词语“独自、静悄悄”。
预设：一个人玩，很好。
板书：一个人玩 很好
（出示课件）教师引导：你有没有一个人玩的经历吗？你当时什么心情呢？
预设学生结合图片和自己的经验回答。
（出示课件）教师点评并继续提出问题：一个人可以玩些什么游戏呢？
学生划出文中的词语：
课件出示：
折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐
学习省略号，了解省略号的作用和用法。
学习句子表达：
一个人可以（），也可以（）……
一个人可以（）、（）、（）……这样很好！
想象画面，请你带着快乐的心情再读第1小节，读出一个人玩耍时的安自由。学生大声朗读。
积累词语，分析词语类型
（出示课件）出示跳绳、踢足球
游戏巩固动宾类型短语。
学生照样子再说几个。
四、学写生字
（出示课件）教师出示课件，引导：本课有七个会写字，大家看看它们都分别是什么结构。
预设学生根据结构进行分类，教师课件展示。
（出示课件）教师出示课件，指导书写“很、行”。
出示生字卡片，学生观察两个字的异同。
（2）重点讲解并示范双人旁的写法。
（3）学生描红、书写，教师点评。
（出示课件）教师出示课件，指导书写“讲、许”。
（1）回忆言字旁的写法，教师范写“讲、许”，关注笔画的穿插。
（2）学生描红、书写，教师点评。
当堂练习：
随课作业：
给本课会认得字口头组词，比比谁组的多。
把本课会写的字抄写在田字格本上。
课后实践探究
给爸爸、妈妈读一读本课课文，并挑几个文中出现的游戏和父母一起玩一玩。
除了文中提到的游戏，你还知道哪些游戏的名字和玩法和小朋友一起说一说、写一写、玩一玩吧！
课后小测（5分钟）
请你填一填：
一个人可以( )，也可以( )……这样很好!
一个人可以( )、( )、( )……这样很好!
板书设计
6.怎么都快乐
一个人玩：很好
折纸（折船、折马）、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐
二个人玩：很好
三个人玩：很好
许多人玩：很好
教学反思