语文七年级上册天上的街市教案

这是一份语文七年级上册天上的街市教案，共5页。教案主要包含了导入新课，资料链接，整体感知，精读赏析，合作探究，课堂总结，拓展延伸，随文写作等内容，欢迎下载使用。

了解作者及本诗的写作背景。
朗读并背诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。（重点）
运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，结合诗歌主题和意象，体会诗人的情思。（难点）
感受诗人对理想生活的向往和追求，培养积极向上的生活情趣。
教学过程：
一、导入新课
传说古代天帝的孙女织女擅长织布，每天给天空织彩霞。她讨厌这枯燥的生活，就偷偷下到凡间，私自嫁给河西的牛郎，过上男耕女织的生活。此事惹怒了天帝，把织女捉回天宫，责令他们分离，只允许他们每年的农历七月七日在鹊桥上相会一次。
他们一年才相会一次，非常悲惨。但是有一位诗人却用他大胆的想象，给牛郎织女的故事安排了一个幸福美好的结局。
二、资料链接
1.作者简介
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。他是中国新诗的重要奠基人之一，也是中国历史剧的开创者和奠基人之一。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。有《郭沫若全集》存世。
2.背景链接
本诗选自《郭沫若全集·文学编》第一卷（人民文学出版社1982年版）。略有改动。《天上的街市》原题《天上的市街》，写于1921年10月，是郭沫若早期创作的新诗，收入诗集《星空》。当时，五四运动的怒潮已经消退，新的革命高潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，郭沫若既苦闷伤感，又向往光明，在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的诗作。
3.文体知识
现代诗
现代诗也叫“白话诗”，一般不拘泥于格式和韵律，强调自由开放和直率陈述，在“可感与不可感之间”获得美的享受。现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是五四新文化运动的产物，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要反映新生活，表现新思想。
三、整体感知
1.朗读诗歌
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
2.《天上的街市》的画面很美，让我们一起为每幅画取一个名字。
灯星辉映图 天街奇珍图 骑牛往来图 天街闲游图
3.这首诗中出现了哪些事物？主要运用了什么表现手法？
本诗主要运用的表现手法是联想和想象。作者紧扣事物之间的相似性特点，由街灯联想到明星，又由明星联想到天上的街灯，后面又凭借想象构建出一个美丽的“天上街市”。
【学法指导】联想与想象
联想，是由一事物想到另一事物，在事物之间建立关联的一种心理活动。想象，是在已有的心理材料基础上创造出新的形象的思维过程。区别如下：
四、精读赏析
1.诗中的四个“定然”能否改为“可能”“也许”或“应该”？为什么？
不能。“定然”是必定的意思，表示肯定的语气。四个“定然”表明了诗人坚信有这样的理想世界存在，表达了诗人对理想世界的向往和追求。“可能”“也许”或“应该”均表示推测，与诗人表达的原意不符，因此不能改。
2.用“朵”修饰流星是否恰当？有怎样的表达效果？
“朵”一般修饰花，花是美好的象征，这里把“流星”比作花，富含美感，生动形象地暗示了天上的生活如花般美好，突出牛郎织女幸福、自由的生活。
3.请你展开想象，用自己的话描绘诗中牛郎织女的生活。
答题思路：（1）选取合适的人、景、物，组合画面；（2）发挥想象，围绕主题描绘美景；（3）语言优美、顺畅。
示例：在那缥缈的空中，牛郎总是骑着牛儿，跨过那浅浅的银河，去与他心爱的织女相会。他们手挽着手，在陈列着奇珍异宝的美丽街市上漫步、闲聊。而那闪烁的流星也甘愿化为他们手提的灯笼，为他们照亮幸福之路。
五、合作探究
1.《天上的街市》这首诗是怎样逐层推进、展开想象的？
《天上的街市》从街灯和明星交织的情景，联想到天上的街市，又联想到生活在天上世界的牛郎织女。这首诗在写法上，是围绕一个中心意象（“天上的街市”）展开合理的联想，在一个具体的、真实可感的情境（天上的美好生活）中将众多的形象组织起来的，想象丰富，设喻奇特，却毫无散乱之感，由此鲜明地体现了主题。
2.凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。《天上的街市》中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？
常见的考查形式：诗歌表达（抒发）了诗人怎样的思想感情？
答题技法： 1.审视题目。审视分析诗歌题目，对诗歌内容有粗浅的感知，从而大致推测出诗人的思想感情。如《我爱这土地》中的“爱”“土地”就可以大致知道这首诗歌是表达对土地、祖国的热爱。
2.抓住关键词语。诗歌中常用到一些直接表露诗人思想感情的词语。如由李商隐《夜雨寄北》这一题目中的“寄”及诗中的“共剪”，可以看出诗人对妻子的一片深情。
3.分析意象。“意象”是指寄予诗人丰富的思想感情的具体可感的事物。而把握意象是真正解读诗歌的第一步，需要充分运用联想和想象，结合诗人所处时代背景，抓住意象所象征的，从而把握诗人的思想情感。如《天上的街市》中的“街灯”“明星”这两个意象可以使我们联想到光明。
4.调动储存，准确表述作答。日常学习中要积累一些概括感情的常用词语。如喜悦、欢快、恬淡、闲适、烦闷、愤懑、壮志难酬、乐观旷达等，以便在解答时准确表述。
答题模式：这首诗通过写……形象（景物），写出了……的情境（氛围），表达了诗人……的思想感情。
示例：传说中的牛郎织女的故事，写了牛郎织女为追求美好生活而成立家庭，却触犯天规，被王母娘娘划的一道天河永久隔开。在神话传说中王母娘娘是封建统治者和封建礼教的代表，她阻碍了牛郎织女对美好生活的追求。这一传说以悲剧结局，反映了当时社会的黑暗和封建礼教的无情。本诗中的牛郎织女则过上了自由幸福的生活，这寄托了诗人对美好生活的向往，表达了诗人对残酷现实的不满。
3.朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。
夜晚，诗人仰望美丽的天空，星光闪闪，心情变得开朗起来。明星如灯，缀满天幕，熠熠生辉。地面呢，街灯如星，点点成线，宛若游龙。那缥缈的空中定然有一个繁华美丽的街市。那儿陈列着很多人间没有的珍宝。那被浅浅的天河分隔的、对爱情至死不渝的牛郎织女，骑着牛儿在那珍奇琳琅满目的街市上闲游。那流星，就是他们手中提着的灯笼。
六、课堂总结
《天上的街市》一诗，诗人通过联想与想象，描绘了美好的天上世界，寄托了自己对光明、理想的憧憬，含蓄地表达了改造现实的愿望。
七、拓展延伸
与牛郎织女有关的诗歌赏析
天狗
郭沫若
我是一条天狗呀!
我把月来吞了，
我把日来吞了，
我把一切的星球来吞了，
我把全宇宙来吞了。
我便是我了!
我是月的光，
我是日的光，
我是一切星球的光，
我是 X 光线的光，
我是全宇宙的 Energy 的总量!
我飞奔，我狂叫，我燃烧。
我如烈火一样地燃烧!
我如大海一样地狂叫!
我如电气一样地飞跑!
我飞跑，我飞跑，我飞跑，
我剥我的皮，
我食我的肉，
我吸我的血，
我啮我的心肝，
我在我神经上飞跑，
我在我脊髓上飞跑，
我在我脑筋上飞跑。
我便是我呀!
我的我要爆了!
《天狗》是五四时期奏起的一曲惊心动魄的精神赞歌。是五四时期人们第一次从诗歌中听到的勇猛咆哮的时代声音。“天狗”那可吞掉“一切的星球”的豪迈气概，正是五四时期要求破坏一切因袭传统、毁灭旧世界的精神再现。
这首诗释放出的情感力量像猛烈的飓风、奔腾的激流，在那个时代产生了强烈的冲击波。
八、随文写作
联想与想象
《天上的街市》借助奇妙的联想与想象，描绘出了美好的天上世界。请你也展开联想与想象，以“我想那缥缈的空中，定然……”开头，仿写四句小诗。
写作指导：
一是联想要自然恰切。联想到的事物与前面出现的触发事物之间一定要有联系。二是想象要合情合理。想象所展示的不一定是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。三是联想和想象都需要新意。
写作示范：
我想那缥缈的空中，
定然有神秘的花园。
花园里绽放的五彩花朵，
定然是人间没有的奇葩。
九、作业
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮)，发挥联想和想象，写一首小诗。