七年级下册谁是最可爱的人教学设计

这是一份七年级下册谁是最可爱的人教学设计，共7页。教案主要包含了说教材，说学情，说目标，教学重点，说教法学法，说教学过程，说板书等内容，欢迎下载使用。

尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天上的是部编版七年级下册语文《谁是最可爱的人》。接下来，我将从以下七个方面，来说说我上的这节课。
一、说教材
《语文课程标准》指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。七年级下册第二单元是一个以“家国情怀”为主题的单元。“家国情怀”是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求；也是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感的体现，只有具有家国情怀的孩子,才能主动担当起保家卫国的重任。 部编版语文教材七年级下学期第二单元以家国情怀为主题，选编了五篇文学作品，表现了不同时代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己一切的思想感情。《谁是最可爱的人》是魏巍以抗美援朝为背景的文艺通讯作品，记叙了志愿军战士在朝鲜战场上可歌可泣的英雄事迹，主题重大，立意深远，可以使学生借助作者的文字感受中国人民志愿军的精神品质，品味作者通过文字所传达出的情感，将英雄们的奉献与当今的幸福生活相联系，从而为初中生的爱国情感奠定基础。
二、说学情
了解学生的年龄特点，学习态度，原有基础和存在问题，才可能进行针对性教学。本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。此外，随着八年级课业的增多，升学压力的增大，许多学生对历史课学习主动性下降，已经不能主动去阅读相关书籍，搜集有用的资料。基于此，在教学中，利用POWERPOINT平台制作多媒体课件，提供丰富详实的资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。
三、说目标
根据教材、课表和中考方向的综合考虑，结合大单元教学“解决真实情景下的具体问题”的理念，设定了本单元的主题为“谱写爱国的赞歌”，创设真实的情景：为培养学生的爱国情怀，学校将开设赞美革命事迹的展板。确立本节课的核心任务是完成志愿军的事迹宣传和赞美展板。因此设定本节课的教学目标。
高阶目标：创作一首内容充实、语言生动，抒情热烈的赞颂志愿军战士的小诗。
低阶目标：
1.通过阅读填写表格，梳理文章的大意，感悟作者的情感。
2.通过精读做批注，品悟文章的结构和语言，学习本文的写法。
3.通过有感情地朗读，学习志愿军战士的伟大精神品质，培养爱国情怀。
教学重点为低阶目标二，高阶目标为教学难点。
四、教学重点、难点
1、教学重点
1.抗美援朝的历史事件。面对美帝国主义的疯狂挑衅，中国人民志愿军在全国人民的大力支持下，以大无畏的革命精神英勇作战，通过五次战役击退了美国侵略军，
2.中国人民志愿军是“最可爱的人”。抗美援朝中涌现出许多英雄人物，成为那个时代“最可爱的人”。
2、教学难点
由于七年级历史还没有学到，学生对这段历史很陌生。要明确当时新中国刚刚成立，国内困难重重的情况下，中国人民志愿军出兵朝鲜原因复杂，要把国内和国际局势结合起来分析，给学生讲简单讲清楚。
五、说教法学法
1.说教法
讲授法，点拨法。讲授法使教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。同时，采取多媒体辅助教学，将点拨问题呈现出来，即可节约时间，也方便学生梳理知识，从而圆满完成教学任务。
2.说学法
依据新课程中“自主合作探究”的理念，具体是用讨论法、朗读法和勾画圈点法，使学生主动参与，乐于探究，把学习的主动权还给学生，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
至于具体的教学过程，通过整体阅读，我们可以把握作者的情感；通过体会对文中精彩语句的品读，我们可以了解把这种情感所表达出来的语言技巧；同时，通过阅读，我们还可以体会到汉语优美丰富的表现力。
六、说教学过程
（一）课前准备
1.预习单，包括生字，朗读写初读感悟，提出疑难。
2.资料单，补充关于抗美援朝的历史史料和相关事迹。
3.教师准备课上的检测单，用于当堂检测。
（二）视频导入，创设情境
播放视频《长津湖》片段，利用战争的惨烈场面让学生真切感受到志愿军战士的英勇。直接导入本课学习。时间为3分钟。
（三）活动探究
这部分以活动为主导，引导学生在活动中学习新知。（板书活动）
活动一：展示预习。鼓励学生养成预习的好习惯，实现自主学习。主要是由三四号同学分享初读感悟和提出疑难，也可以鼓励学生有感情地朗读喜欢的片段。时间为5分钟。
活动二：悟读梳理。通过阅读，填写表格，梳理出作者主要记述了三件事：松骨岭战争、马玉祥救人、战士吃雪。（板书事件）引导学生分析这三年事主要表现了志愿军战士怎样的品质。组内交流，由小组的三号进行展示，（板书品质）由此直接就可以悟出作者的感情，引导2号学生进行感悟分析。本环节难度不大，操作简便，时间为10分钟。
活动三：品读语言。采用的是王君老师的“五看”教学法（看篇、看段、看句、看词、看意）。通过做批注展开活动，小组交流，由2、3号进行显示。看篇：引导学生关注标题、首尾结合，重复强调；层层深入，事例典型。看段：引导学生关注第五段场面细绘，震撼人心；第七段第一人称，真实感人；第二人称，直接对话。看句：引导学生关注第三段，先抑后扬句、直接抒情句、排比抒情句；看词：聚焦“可爱”，明晰喜爱、热爱、敬爱，爱，敬，颂。看意：品析作者的写作意图。最后由1号进行总结，方法由学生上台自由板书。本环节相对自由、开放，时间为15分钟。
活动四：读写结合。学以致用，运用本节课学到的写法和了解到的事迹，创作一首内容充实、语言生动，抒情热烈的赞颂志愿军战士的小诗。组内交流，1号同学展示。本环节时间为5分钟。（可视情况放宽时间，重视学生的创作意愿）
亲爱的同学们，我们的时代，我们的国家，我们的民族，需要精神和信仰，需要关键时候的挺身而出，需要危难之际的舍身奉献，需要和平时的默默付出，需要战争时的流血献身，是他们糢糊了我的双眼，是他们爱的深沉，对每一个生命，每一寸土地。而通过今天的学习，我们可以说，他们有一个共同的名字叫:最可爱的人！
在国家危难的时候，在黑暗降临的时刻，在灾情突来的关口，他们就像一束光，引领我们一步步走出无望和恐惧、盲目和偏见、病患和地狱，来到开阔而有序的光明地。
希望今天的学习，能让大家心中有光，无惧困难，向光而行。
结合板书，引导学生梳理和总结本课的主旨和所学到的写作手法；链接中考，利用检测单，以本课为阅读材料，让学生分析人物形象，赏析句子表达效果。口述即可。时间为5分钟。
3、课堂小结
:最可爱的人！
希望今天的学习，能让大家心中有光，无惧困难，向光而行。设计意图：凸显教学重点，总结写作方法；总结课堂，升华情感。
4、作业设置
由于学生学习水平存在高低之分，所以在语文作业的设计中要因人而异，让不同程度的学生去选做不同的作业，变以往教学中的统一作业为自主性作业。我设计的课后作业的第一题是例句仿写，题目灵活，尽量引起学生去完成的兴趣。
第二题是拓展性作业，学有余力的同学选择做，锻炼写作能力。
设计意图：凸显语文课程，工具性和人文性的统一。读写结合，锻炼学生综合运用汉语言文字的能力；课内读文和课后写作相结合，丰富学生的写作素材；引入真实事例，把语文从文本延伸到生活。
七、说板书
本课的板书没有过多花哨，主要以提炼每课时知识要点为主，就像一份微型教案，让学生及时梳理并巩固当堂知识，全面简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
设计意图：既直观清晰的凸显教学重难点，又点出了对比的写作方法。既别致新颖，切合主题，又有对学生思想道德以及人生追求启迪的教育作用。