中考 专题13 怎样选材+中考作文语言加工技巧课件-【同步作文课】2023-2024学年七年级语文下册单元写作深度指导（统编版）

这是一份中考 专题13 怎样选材+中考作文语言加工技巧课件-【同步作文课】2023-2024学年七年级语文下册单元写作深度指导（统编版），共39页。PPT课件主要包含了新课导入，学习目标，自主探究初识选材，技法指导，牛刀小试，中考作文语言加工技巧等内容，欢迎下载使用。

1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。2.学习怎样围绕中心选择作文材料，明确选材的标准，做到真实、新颖。3.掌握中考作文语言加工技巧，增强写作信心，提高作文的兴趣和写作的能力。
莫泊桑初学写作的时候，就拜老作家福楼拜为师。有一次他去拜访福楼拜，福楼拜热情地接待了他。莫泊桑说：“我想了几个故事，讲给你听——”“好的。”福楼拜点头说。当莫泊桑讲完了他自以为十分生动的故事以后，等待着福楼拜发表意见。福楼拜想了想，摇了摇头，然后建议说：“我不主张写这些故事。我希望你骑上马，到外边去跑一圈，一两个钟头之后，回来把自己所看到的一切都记下来。”“好吧。”莫泊桑用这个办法锻炼自己的观察能力，一年以后，果然有了很大的长进。
要想写好作文，首先要有好的素材。谚语说：巧妇难为无米之炊。这里的“米”，就是素材。写作文，三分在技巧，七分在选材。选材如何，决定着作文的质量。
请同学们自主学习课本第四单元写作《怎样选材》内容，注意圈点勾画重点内容。
1.合不合：围绕中心选事例 假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文,你会选择下列哪些材料,理由是什么？
（1）他有时候一边吃饭一边看书。（2）他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。（3）他的问题特别多，总是喜欢问为什么。（4）他的作业认真,都是“优”。（5）他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。（6）在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点。（7）他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
我们常说，写作文要“以小见大”，这里的“小”，指的是生活中发生的小事、不起眼的物件等；而“大”指的是从这件小事、从这个小物件出发感受到的深刻道理。
2.精不精：精选典型小而细
所谓“以小见大”,就是以小题材表现大主题。这个“小题材”可以是日常生活中的一件小事.一个细节,也可以是一件小物品,还可以是一个小人物而对于“大主题”来说,它可以是-一个具有普遍意义的哲学思想,也可以是对人类社会的发展具有重要意义的道德情感。巴尔扎克说:“用最小的面积惊人地集中最大量的思想。”的确如此，成功的作品往往就是“用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。
怎样才能用好以小见大的写法？ 1. 以小事见大 示例：朱自清《背影》片段 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
作者用朴素的文字，把父亲为他买橘子时在月台爬上攀下时的背影描绘的细致入微，生动传神。把父亲对儿子的爱，表达得深刻细腻，真挚感人，淋漓尽致。从平凡的事件中，呈现出父爱这一大主题。正所谓：“于平淡中见波澜，于细微处见真章。”2. 以小人物见大（1）写“小点”：写人物，一般不必从头到脚都写，写小人物所作小事中的一、二个点，如一个神态，一句话，一个动作……（2）写“亮点”：写人物，可以写小点甚至是缺点，但最终是要写出小人物身上感人的亮点，以小见大，要善于把小事写细致。一个动作、一种表情可以用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致入微的描绘，使读者如见其人。
选材要真实可信,所谓“真实可信”，就是要写在自己身上发生的或周围令自己非常感动的事。作文是对我们日常生活和内心情感的真实反映，最忌胡编乱造。要知道，艺术来源于生活却高于生活，我们选择的素材首先要能说服我们自己。
3.真不真：提炼真事真情意
【材料一】咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。【材料二】咱们班有“八大族”。“睡仙一族”每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。第一则材料：美化人物、编造故事，缺乏感染力；第二则材料：原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的艺术感染力。
所谓新颖，并非是那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知晓的新鲜事，也可以是日常生活中的平凡小事、自己熟悉别人不太注意的材料、人们熟知但自己有新认识新体会的材料、有新鲜的时代感的材料。 所谓深刻，指材料中蕴含的立意要深刻。立意应该是透辟的，揭示事物本质的，能让人领悟到人生道理，能使读者深受启发的。 滴水藏金，另辟蹊径，巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。
4.新不新：新颖深刻辟蹊径
请同学们阅读以下材料：①进入初一后，住在学校，开始想念家中的暖暖的被窝，宿舍床上的被子总是冷冰冰的，家里的被子不仅暖和，而且带有妈妈的香味。②上初中后，周末才回家住，妈妈却比以往更忙了，双休日也不得空。于是，我的房中留下了妈妈写的一张张便利贴，充满了母亲对我的谆谆教导和关爱。③父亲长年在外打工，我与父亲的交流就是每周六晚上的微信视频通话。时间久了，微信视频中的父亲成了我的思念。
同学们非常擅长写“亲情类”作文，但材料总是大同小异。这几则材料结合初一寄宿生活，很好地从这个变化入手，真实地记录了点点滴滴，特别是选的角度比较新颖，从被窝、便利贴、微信等新视角写出了感人的亲情。
一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。
提示:1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(幽静、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
二、你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷"，知识丰富；或是“演说家"，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
1.审题。这是一篇命题作文，审题时，可抓住题目中的“我们班”“牛人”两个词语。“我们班”规定了选材的范围，即必须写“我”所在的班级的人，也就意味着写作的对象是“我”现在或曾经班里的同学。“牛人”，形容人非常厉害，是用来夸赞别人的。由此可见，“牛人”规定了选材的对象，应是班里具有某项专长的同学。2.立意。这篇作文如果仅仅是表现同学的“牛”，就显得非常肤浅。可通过具体事情，写同学练就某项特长的过程，表现其顽强的毅力和执着的品质；也可写同学凭借自己的特长帮助其他同学或为班级争光的事情，表现其乐于助人、无私奉献的精神。
3.选材。写一位“牛人”时，可选取班级中最“牛”的一位同学，可以写他课堂上的惊人表现，也可以写他在某次大赛中表现出的非凡才智等；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。写几位“牛人”时，可选取班级中特色各异的几位同学，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
童心便有爱书癖 手指今余把笔痕
一篇作文缺乏语言上的创新，令人读来淡而无奇，味同嚼蜡，这样的文章是难以获得高分的。 要想使自己的作文富有文采，就得精心锤炼语言，学会语言表达的一些技巧。 下面就就具体介绍几种方法，帮助大家提高语言变得能力。
一、善于运用修辞，力求音韵美 常用修辞如比喻、拟人、排比、反复、设问、反问、夸张等等。 巧设比喻以求形象生动，铺张排比以增强气势，拟人类物以求逼真，大胆夸张以显灵气，多用设问以求启思，反复吟哦以抒真情。
如作文《家》的开头：“远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林；漂泊的船儿，始终的惦记是港湾；奔波的旅人，无论是匆匆夜归还是离家远去，心中千丝万缕、时时惦念的地方，还是家。”这段文字用三个结构相似的句子组成排比句，用“飞鸟”、“船儿”、“旅人”类比来点题，形象生动而极富感染力。
二、妙用动词、形容词、修饰语、叠字等
要使作文语言清新脱俗，鲜明生动，必须注重锤炼字词，尤其要重视对动词和形容词等的锤炼。 如：“低垂的天幕压着我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心。” 句中“撕裂”一词展现了苦闷无边，失落伤痛，仿佛心叶被一点点地撕裂开，流淌着殷红的血的情景。灵动的文笔，神奇的表达效果，均仰仗于动词的灵巧运用，使人倍感清新别致。
三、整散结合，力求参差美
整句和散句相结合，舒缓自由，开合有度。 例如： 阳光依旧灿烂，它不会因为我的心情沮丧而失去光茫；天空依旧湛蓝，它也不会因为我的情绪暗淡而黯然神伤。突然想到，我不应该这么悲观，我要向前看。
如：那影片纯粹是用声音绘制的，声音绘制色彩，声音绘制形象，声音绘制感情。只要在什么时候听到那种歌声，那声音的影片便一幕幕放映起来。（吴伯箫《歌声》） 运用整句，可以显示其整齐美，匀称美，富有节奏感；整句与散句结合，更有句式富于变化，生动活泼的效果。
四、倾注真情，力求内在美
文贵情真，抒真情，写实意，方能打动读者。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这段文字通过“攀”“缩”“倾”这些细节，写出了父亲过铁道爬月台时的艰难，表现了父亲对儿子最深切的爱。
五、幽默诙谐，力求情趣美
幽默、诙谐调侃，是智慧的体现。如果能在文中适时地“幽他一默”，必能增强其表达效果，使文章增色。 如：“说实在的，班主任可真是黑，相信漂白几次后也不会输给包公的。”再如“他一而再，再而三地‘犯规’，最后荣幸地受到校长的‘亲切接见’。”
这将本不应该用于批评学生的词语“犯规”、“亲切接见”用在句中，既诙谐又风趣。
六、可适当引用一些名言警句或诗词歌赋 春，暖人心脾，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 　　 春，稍纵即逝，“林花谢了春红，太匆匆。”所以“有花堪折直须折，莫待花落空折枝。” 　　 春，沁凉润透，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”
文章随世运，无日不趋新。”只有语言创新的文章才能令人赏心悦目，才能打动读者，才能与时俱进，我们写作文时，定要在“新”字上多下功夫。中考作文只要你的语言与众不同，或富有文采，或灵动传神，或清新脱俗，就能获得阅卷老师的青睐，就能获得高分。
生活中， 我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。
提示：1.设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。2.可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论中的不同表现。3.不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。
1.审题。 这是一个命题作文，所以审题对象集中而明确。但又由于题目只有两个字，提供的信息比较少，因此很容易让我们对文题的理解产生偏差，所以，对题目的准确审读就成了写好本文的关键。审题时可采用“补足因素法”，就是在不改变原意的前提下，在自己的头脑中给原题补上一些因素，使题旨显露出来。我们可以在“争论”的前面补上人物，如，“爸爸和妈妈的”“父子的”；也可以补上处所，如，“家庭里的”“班级里的”；还可以补上争论的性质，如，“愉快的”“伤心的”“难忘的”；等等。补上这些新因素，题旨就更明确了，我们也就更容易进行写作了。
2.构思。 构思本题时可以从大处着眼，把“争论”与做人、做学问等联系起来；也可以从小处着眼，专谈课堂上的“争论”或家庭成员间的“争论”。我们可以从正面立意，指出“理愈辩愈明，要敢于争论”；也可以从反面立意，指出“不争论好”。
三、你曾经记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。2.写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
（2023·黑龙江绥化·统考中考真题）请以“别样的关怀”为题目写一篇作文。要求：（1）文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。（2）除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写，抄袭。（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。（4）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。字数在600字左右。
1.审题立意： 作文的中心语是“关怀。“别样”指不同寻常，特别，与众不同。可以是刻画对象的与众不同，可以是在叙事过程中体现出的与众不同，“关怀”是指一个集体或某个人对另一个人的关心与爱护。“别样的关心”的中心词是“关心”，是关心、照顾的意思。既可以是身体、生活方面的，如穿衣、饮食、居所、病痛等方面的关心，也可以是心理层面的，如理解、尊重、宽容、性格培养方面的关心。相比来说，后者的内涵更丰富，从这个方面选材更易写出深刻有意蕴的文章。本次作文适合写作就想问或记叙散文。
2.选材构思：如写我的老师对我的“别样的关怀”。通过写几件具体的事例，在叙事过程中通过写人物的外貌、语言、动作、神态来写张老师的。文章在开头交代我三岁那年，母亲便离开了人世，说明了小作者强烈地需要母爱。在这种情况下，张老师出现在我的生活里。然后就紧扣中心写张老师的外貌、语言、动作。张老师见到“我”，就“笑眯眯地”，多么慈祥，多么和蔼！当她知道“我”没有母亲时，帮“我”洗手、洗脸、换脏褂，给“我”洗头……而且张老师还捧起“我”的头，哽咽地对“我”说：“从今以后，我就是你的妈妈。”多么好的老师，多么感人的母爱，多么温暖的关怀！文章的中心思想在这里得到了升华，老师变成了“妈妈”。如果文中写几件事，要注意有详有略，还要注意每件事间的连接和过渡。同时，应在文中运用细节描写，刻画人物形象，表现主题。