人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)5 匆匆教学课件ppt

这是一份人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)5 匆匆教学课件ppt，共45页。

5. 匆 匆 第一课时
1. 引用名句、导入新课
2. 朗读课文、学习字词
4. 品读课文、情感体验
3. 朗读课文、整体感知
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”——《论语·子罕》
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国散文家、诗人。
主要作品：《匆匆》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，诗集《雪朝》（与人合作）、文艺著论《论雅俗共赏》、散文集《背影》《欧游杂记》等。
自由读课文，读准字音，读通句子。
隐藏 挪移 徘徊 蒸融 赤裸裸
第6笔是竖折，第8笔撇的起笔要在第7笔横的中间。注意下半部分“臣”的两竖不能漏写。
上下布局要紧凑，“烝”捺舒展，四点底托上。
会意字，从彳（chì），古文字形像十字路口的一半，表示与行走有关；从非，非像两翅相背，有不是之义，表示徘徊是来回踱步，不是真的往前走。本义是来回地走。
巧记：并“非”两个“人”。
字谜：丞相戴草帽， 脚下大火烧， 水沸出气热， 食物变熟了。
巧记：水果穿衣(衤）。
巧记：两个“人”来“回”走。
1.形容汗、泪、水等不断往下流的样子。（ ）2.在一个地方来回地走。（ ）3.里面没有什么实在的东西；不充实。（ ）4.的确。（ ）5.形容流泪不止。（ ）
A.潸潸 B.涔涔 C.徘徊 D.空虚 E.确乎
cánɡ（ ）
zànɡ（ ）
我每天都在爷爷珍藏（ ）的书中寻找知识的宝藏（ ）。
突然刮起了一阵旋（ ）风，地上的树叶、纸屑都在不停地旋（ ）转。
1.形容汗、泪、水等不断往下流的样子。（ ）2.在一个地方来回地走。（ ）3.里面没有什么实在的东西；不充实。（ ）4.形容流泪不止。（ ）
A.潸潸 B.涔涔 C.徘徊 D.空虚
“徘、徊”的字义均与行走有关，因此是双人旁。
“裸” 字义与衣服有关，因此是衣字旁。
组词：藏书 收藏 笑里藏刀
造句：防空警报一响，大家迅速跑到地下防空洞隐藏起来。
书写指导：上小下大。“艹”横长，下边的“臧”笔画多，要写紧凑，斜钩上的撇不要忘。
组词：挪车 挪用 挪步
造句：他毫不费力地挪动岩石,取出宝物。
书写指导：左窄右宽，“那”的两横要短，“阝”的竖要长。
造句：我们必须勇往直前,不能徘徊不前。
书写指导：左窄右宽。右边的“非”写得饱满一些。注意左边不要写成“亻”。
造句：快放学了,爸爸在学校附近徘徊,等待儿子放学。
书写指导：左窄右宽。左边的“彳”起笔高，右边的“回”字要写得略宽。
组词：蒸腾 蒸汽 蒸鱼 蒸笼
造句：妈妈蒸的包子特别好吃，我一下子吃了好几个。
书写指导：“艹”的横长，中间“丞”不要忘了下横，最后四点中左点朝左，后三点朝右。
组词：裸露 裸奔 赤裸裸
造句：到了露天煤矿，你可以看到裸露在地面上的乌黑发亮的煤层。
书写指导：左窄右宽。左边是衣字旁，不要写成“礻”。
自由朗读课文，整体把握课文内容，知道课文主要写了什么，并初步体会作者的情感。
课文先讲了日子一去不返的特点，然后写了作者对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息 ，最后作者发出内心的感叹。
作者表达了对时光匆匆流逝的叹惋、对自己无所作为的不安和对时间的珍惜。
默读课文，并分析课文共分为几部分，概括每部分的主要内容。
提出问题——我们的日子为什么一去不复返。
写时光一去不复返，作者惆怅又伤感，提醒人们要珍惜时间。
再次发问，照应开头，引发思考。
细读第1自然段，说说你是从哪些地方感受到作者的情感的。
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
运用排比手法。表现了自然万物的循环往复。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
提出核心问题，并将自然万物的循环与我们的日子一去不复返进行对比。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
破折号连接设问与回答，表解释说明。
自然地流露出对时光匆匆流逝的怅然若失。
思考：1.这里的“问”有什么特点？
2.这样写有什么好处呢？
作者透过自然景物交替更迭现象不断发问，设问灵巧，不断追问，扣人心弦，引人去思索人生严肃的问题。
描写自然万物的循环往复。将自然万物的循环往复与我们的日子一去不复返对比。抛出一连串的问句。
文中第1段写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子，用上排比的手法，写一写还有哪些事物。
示例：叶子黄了，有再绿的时候；月亮缺了，有再圆的时候；太阳落了，有再升的时候。
你还记得自己经历了多少次花开花落、燕去燕来吗？回想过去的时光，你有什么感受？