人教部编版八年级下册桃花源记巩固练习

这是一份人教部编版八年级下册桃花源记巩固练习，共6页。试卷主要包含了基础题，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。


一、基础题
1．下列加点字的注音字形有误的一项是（ ）
A．间隔（jiàn） 便舍船（shě） 阡陌（qiān） 垂髫（tiá）
B．便要还家（yā） 衣着（zhuó） 语云（yù） 怡然（yí）
C．俨然（yán） 平矿（kuàng） 夹岸（jiā） 缤纷（bīn）
D．桑竹之属（shǔ） 豁然（huò） 诣太守（yì） 遂迷（suì）
2．下列句中加点词的古今意义没有发生变化的一项是（ ）
A．阡陌交通，鸡犬相闻
B．芳草鲜美，落英缤纷
C．乃不知有汉，无论魏晋
D．率妻子邑人来此绝境
3．下列对本文内容的理解不正确的一项是（ ）
A．文章通过环境描写，为读者展现了桃花源美丽、和平、安宁的景象。
B．作者描写桃花源接待渔人的一些细节，表现了他们的淳朴、热情。
C．“不足为外人道”反映了桃花源人非常谦虚，不希望渔人再来打扰的心理。
D．“桃花源”是作者心目中的理想社会，但在当时的条件下不可能成为现实。
4．下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（ ）
A．武陵人/捕鱼为业
B．问/今是何世
C．率/妻子邑人/来此绝境
D．后遂无问/津者
5．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．陶渊明，名潜，世称靖节先生，是东晋诗人、散文家，是中国古代田园诗派的代表人物。
B．“记”是古代的一种文体，可以记人记事，可以发表议论，相当于现代的散文。
C．“世外桃源”的故事出自《桃花源记》。文中的“黄发”指小孩，“垂髫”指老人。
D．《桃花源记》文体上，是《桃花源诗》的序言部分，“晋太元中”的“太元”是年号。
6．填空。
《桃花源记》作者 ,他是 时人,名 ,是著名的田园诗人。本文原是《 》中的“序”。《桃花源记》虚构了一个与 的美好境界,寄托了 ,反映了 的意愿。本文以 为线索,以 为顺序。
二、文言文阅读
阅读《桃花源记》，回答下面小题。
桃花源记
陶渊明
①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去，此中人语云：“不足为外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。
7．解释文中加点的词语。
（1）阡陌： （2）要：
8．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）便舍船，从口入。
（2）此中人语云：“不足为外人道也。”
9．第③段桃花源中的人听完渔人的述说后，他们会感叹惋惜些什么呢？
对比阅读，完成各题。
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
—《桃花源记》
【乙】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
—《礼记》
10．给下列加点字解释。
①屋舍俨然( ) ②黄发垂髫( )③选贤与能( ) ④男有分( )
11．下列加点词古今意义解释有误的一项是（ ）
A．妻子邑人 古义：妻子和儿女 今义：指男方的配偶
B．大道之行也 古义：政治上的最高理想 今义：宽阔的道路
C．来此绝境 古义：与世隔绝的地方 今义：没有退路
D．女有归 古义：归属 今义：返回，回到原处
12．用现代汉语翻译下面的句子。
①余人各复延至其家，皆出酒食。
②不独亲其亲，不独子其子。
13．【甲】文中描绘的理想境界和【乙】文中阐述的“大同”社会有什么相似的地方？（答出三点）
三、作文
14．生活中，“墙”无处不在，有有形的，如学校围墙；也有无形的，如“可悲的厚障壁”。有形的墙，我们每天都要面对；无形的墙，我们有时难以回避。有的墙是安全的保障，是迷人的风景，是故事的载体……有的墙是感情的隔膜，是观念的差距，是文明的枷锁……有的墙需要筑，有的墙需要拆。有的人在筑墙，有的人在拆墙，有的人在读墙。这其间定会有许多生动的故事，许多鲜明的形象，许多深刻的道理。
请以“墙”为话题，自选一个角度，写一篇600字以上的文章。
要求：①题目自拟，题目中必须出现“墙”宇。②除诗歌外，其他文体不限。③文中不得出现真实的人名和地名。
参考答案：
1．C
2．B
3．C
4．D
5．C
6． 陶渊明 东晋 潜 桃花源诗并序 黑暗现实社会相对立 作者的政治理想 广大人民 武陵渔人进出桃花源的行踪 时间先后
7．（1）田间小路 （2）同“邀”，邀请 8．（1）渔人于是下了船，从洞口进去
（2）村里人嘱咐他道：“不值得对外边的人说啊！” 9．外面的世界战乱频仍，生灵涂炭，混乱不堪
10． 整齐的样子 指小孩 同“举”，推举 职分，职守 11．D 12．①其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来招待他。
②不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的孩子。 13．①人人安居乐业，生活悠闲、富足； ②人人受到社会的关爱；③人人平等，有剥削、压迫；④没有贫富差距。
14．拆除心墙
高中第一次住宿，远离父母，深深的孤单缠成茧壳包住了我。望着严厉的老师，心中不知不觉筑起一座严实的墙。
“铃——”他踏着欢快的上课铃声信步走来，微挺的啤酒肚，张开如翼的手掌，抑扬顿挫念诗的语气，全班在他的掌控下突然的生龙活虎起来。“嘿，这老师”我在心中暗自道。这是心墙那端的世界吗？
这天是他的晚自习。教室里寂静如湖水。余光里忽然触到一个黑色的背影。是他！
他就这么蹲在讲台上，背对着我们，面向黑板，用那宽厚的手掌托起教案，正细细研读着什么。“凳子呢？”我暗自诧异。他来时已开始上自习，难道是怕打破这安静的氛围？他怎么不说一声呢？
我偷偷地望向那背影。宽厚的肩膀微向里缩，腰弓着，黑色的针织毛线皱起一个角，腿折叠，脚微踮，这是一个“标准的”蹲姿。我忽然，有种说不出的感动。
过了一会，他轻轻地站起来，直直腰，没有吱声。一炷香的工夫，他又蹲了下去。如水的月光泄满他的后背，泛着温暖的乳白色光晕。心里什么东西“咯噔”一声碎了一角，或许是心墙吧。
这节自习课安静如湖面，偶尔有风穿过，也只惊起了他的低低的咳嗽声。
“来，你跟我到外面去。”他拿起我的卷子，轻悄悄走到我身旁，说。初秋的天气有些冷了，他爽朗的声音划过教室门前一排合欢树的尖顶，白色的水气丝丝缕缕。我的眼前蒙上一层雾气。
“你看这道题。”借着教室透过来的微弱的灯光，他拿笔点着卷子，眼镜几乎要贴上去了。
“分析这种题，要学会自己总结方法。来，我们一起研究一下……”
秋风吹过他的背，落叶几经盘旋无奈地凋落，只有他的声音始终如一团火焰，温暖着我，拆掉了那负隅顽抗、仅存一角的心墙。
“轰隆轰隆”，是心墙崩塌的声音。拆掉心墙的老师，正站在废墟后冲我微笑。
感谢你，老师。是你的幽默热情、宽容诚恳、关爱执着拆掉了这座曾久久困住我的心墙。
我抬起头，从心墙的废墟上望去，那边，阳光正好，春暖花开。一个黑色的背影直立如松。