人教部编版五年级下册跳水第三课时综合训练题

这是一份人教部编版五年级下册跳水第三课时综合训练题，共41页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文五年级下册第六单元第三课时《跳水》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文五年级下册第六单元第三课时《跳水》。这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
孩子们已经有五年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。学生需要提高体会有关词句表达效果、对基本表达方法了解领悟的能力。课文叙事清楚，情节紧张。按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析。
1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。4.用自己的话讲讲这个故事。
【教学重点】：默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
【教学难点】：体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
（一）、新课导入1.检查，指名学生分自然段合作读课文。2.谈话导入新课：【出示课件10】上节课我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。这节课，我们将继续学习课文内容。 【设计意图：导课环节实现了两节课的自然衔接，激发学生情感，为学习新课做好准备。】
（二）、自由读文，了解起因【出示课件11】1.第一自然段首先交代了什么？2.从哪些地方看出猴子非常放肆？3.猴子为什么会放肆起来？4.这段写了什么内容？5.指导朗读：注意认真体会描写猴子神态、动作的词语。6.谈话过渡：这段话最后说“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。”我们继续学习后面的课文，看猴子能放肆到什么程度？
（三）、继续读文，了解经过。1、了解故事的发展【出示课件12】（1）.自由读第2、3自然段，了解从哪儿能看到“猴子更加放肆起来”？（2）.“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？（3）.课文多次的笑，把相关的语句找出来，说说这些语句是怎么推动情节发展的。学生交流找出的语句。【出示课件13、14】……水手们又大笑起来……水手们笑得更欢了……学生自由发言，说说这些语句是怎么推动情节发展的，教师小结。（水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，孩子追猴子，故事进入高潮。）（4）.这段写了什么内容？（由于猴子的挑逗，孩子爬上桅杆去追猴子。）（5).指导朗读：注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。
(6).指导朗读：注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。(7).谈话过渡：随着“猴子更加放肆起来”，故事继续发展，给孩子带来了危险，故事进入了高潮。我们继续学习后面的课文，了解所发生的事情。2、感受故事的高潮【出示课件15、16】（1）.自由读第三自然段，说一说这段话主要写了什么？（2）.联系上文，互相交流：孩子为什么走上横木？1）.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。2). 小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结。
①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）②猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“水手们笑得更欢了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了；我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）③猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。(3).孩子此刻处境如何？（孩子的处境十分危险。）从哪儿看出来的？1）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结：【出示课件16】①从水手们的表情可看出：“这时候，甲板上的水手全都吓呆了。……有个人吓得大叫一声。” （这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也从侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。）②从孩子所处的位置能看出来：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。”（引导学生观察课文插图，认识桅杆的高，了解横木与甲板之间的距离大，感受横木的窄，突现处境的危险。）③从孩子自身的表现能看出来：“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。”(4).指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。在朗读中表现出当时事态的严重。
(5).谈话过渡：读到这里老师好替这个孩子担忧。你有什么感受？（担心、害怕、紧张……）你想救这个孩子吗？（想）快想想办法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？时间可不等人啊！小组同学互相交流，看那个小组的同学能在最短的时间内想出最好的办法。小组派代表做汇报发言，教师小结：在甲板上铺上海绵垫、在甲板上铺上被褥、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……我们继续学习下面的课文，看课文中是怎样介绍的。
（四）、自读自悟，了解结局【出示课件17】正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。…………等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。1.默读这部分课文，交流：“正在这时候”指什么时候？（“这时候”是孩子面临生命危险的紧急关头。）“正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。”这句话在文章中起什么作用？（这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。）2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？（这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，前进、转身都不行，很容易会摔下来，必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。）
3.船长救孩子的办法好吗？为什么？（1）船长的儿子肯定水性好，淹不死。（2）往水里跳，因为水的浮力而不会摔伤。（3）落水后，船上有水性很好的水手可以救助。（4）这样做比较节省时间。4.和船长的办法相比较，我们刚刚提到的其他办法怎么样呢？（铺海绵垫子或棉被既费时间又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全；求助飞机需要很长的时间。）5.船长这样做的结果怎样？（扑通一声，孩子像颗炮弹扎进一样了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。）
6.“四十秒钟――大家已经觉得时间太长了”一句中短暂的“四十秒钟”和后面的“大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。）7.你能用几个词语说说你心目中的船长吗？（沉着、果断、机智……）8.这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？（末尾照应课题，“跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题的方法——跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。）9.这部分课文主要写了什么？（讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。）10.指导朗读，读好船长的话。在朗读中表现出船长的沉着、果断、机智……）
(五）、课堂总结，布置作业【出示课件18】1．自由朗读全文。2.学习课文后，你最大的收获是什么？（学习了课文，我明白了遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决问题。）3.学习课文后，你最佩服谁？（船长）佩服他什么？（船长遇事沉着镇静、机智果断。）（板书：沉着镇静、机智果断）4.说一说：（1）此时此刻，你想对船长的儿子说些什么？（你为了赢回一点儿面子，险些失足跌到甲板上，差点付出了生命的代价。这不是勇敢，而是莽撞。今后做事一定要想想后果……）（2）此时此刻，你想对船长说些什么？（你表现出的沉着、果断、机智，源自你丰富的经验和超人的智慧，以及你对孩子深切的爱，展现了你极大的人格魅力。）（3）此时此刻，你想对水手们说些什么？（开玩笑应当看场合、对象，有时玩笑酿成悲剧。）5.拓展延伸：【出示课件19】假如你就是当时船上的一名水手，回到家，你会怎样向亲人讲述这件事？
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《跳水》板书 起因——水手戏猴、猴子放肆 发展——猴戏孩子、孩子追猴 跳水 经过 船长沉镇静、机智果断 高潮——孩子追猴、走上横木 结果——船长举枪、孩子得救
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
在教学过程中，注重以读为本，以读促思，让学生随着语速的快慢、语调的高低专心地、投入感情地读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。在真切理解“绝境”的基础上，引导孩子体会到船长的机智、果断、了不起以及对孩子深切的爱。引导学生从课题质疑入手，从情感上调动学生的学习兴趣，以便更好地学习课文。引导学生初读课文，掌握字词，理清事情的先后顺序后，鼓励学生顺着事情发展的顺序自读自悟、小组合作交流，品味重点词句，进而感受到孩子处境的危险，理解情况的危急，再通过感情朗读，从而体会情感。最后让学生了解在危急时刻，船长是怎么做的，使学生感受到：跳入海中，虽有危险，但有海水，还有生还的希望。再通过多种方法的对比使学生对船长的机智和果敢产生敬佩之情。学完课文后让学生说说从故事中获得的一些有益的启示。 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
九、课后作业。（一）、正确选择读音。（用横线标出正确的读音）桅杆 (wéi wěi) 一艘 (shōu sōu) 放肆 (shì sì)吓唬 (hǔ hu ) 龇牙 (zī cī) 模仿(mó mú)（二）、读一读，看拼音，写字词。狂风sī（ ）扯着巨大的海面，海面上波涛汹涌，巨浪此起彼伏犹如万马奔腾，巨大的海啸声音又如万马sī（ ）鸣。一sōu（ ）巨大的军舰在缓缓前进，他们在sōu（ ）救陷入危险的渔船。
（三）、填空。1.选择合适的量词填在括号里。一（ ）帽子 一（ ）帆船 一（ ）早饭 一（ ）爪子一（ ）横木 一（ ）绳子 一（ ）猴子 一（ ）步枪2.因为 因而（1）（ ）猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放肆起来。（2）猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（ ）引得孩子爬上了桅杆去追猴子。　只要……就…… 即使……也……（3）（ ）他走到横木头上拿到了帽子，（ ）很难回转身来。
四、根据课文内容填空。这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只 （ ）把船长 （ ）戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，（ ）为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，（ ）急中生智，命令儿子 （ ），水手及时下水抢救，终于使（ ） 转危为安。
【参考答案】（一）、桅杆 (wéi wěi) 一艘 (shōu sōu) 放肆 (shì sì)吓唬 (hǔ hu ) 龇牙 (zī cī) 模仿(mó mú)（二）、撕 嘶 艘 搜（三）、1.顶 艘 顿 只 根 条 只 支2. （1）因为 （2）因而 （3）即使……也……（四）、1.猴子 孩子 船长 跳水 孩子
2023-2024年部编小学语文五年级下册第六单元 第三课时《跳水》知识点汇总
知识点：一、教材分析： 这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。二、作者介绍： 列夫·托尔斯泰（1828——1910） 19世纪中期依国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
三、我会写：艘：一艘 艘次 客艘 龙艘 文艘航：航海 航行 航空 航天 宇航 航线肆：放肆 肆意 肆行 酒肆 肆无忌惮帽：帽子 草帽 礼帽 纱帽 笔帽 螺丝帽桅：桅杆 船桅 桅灯 桅樯撕：撕扯 撕咬 撕毁 撕票 撕心裂肺逗：逗笑 逗趣 挑逗 逗引 逗留 真逗唬：吓唬 唬人 诈唬钩：钩取 钩子 鱼钩 挂钩 钩心斗角扭：扭头 扭打 扭曲 扭转 别扭 扭动咧：咧嘴 咧开 胡咧 龇牙咧嘴舱：货舱 客舱 底舱 船舱 机舱 前舱鸥：海鸥 沙鸥 银鸥 白鸥 沙鸥翔集瞄：瞄准 瞄向
四、形近字：艘（一艘）搜（搜查） 航（航行）抗（反抗）撕（撕扯）嘶（嘶鸣） 钩（挂钩）沟（水沟）咧（咧嘴）例（举例） 瞄（瞄准）描（描写）五、多音字：钻：zuān钻孔 zuàn 电钻模：mó模仿 mú模样六、近义词：放肆——放纵 故意——有意吓唬——恐吓 灵巧——灵活立刻——马上 勇敢——英勇心惊胆战——心惊肉跳
七、反义词：放肆——拘谨 故意——无意灵巧——笨拙 勇敢——怯懦凤平浪静——波涛汹涌八、理解词语：【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。【吓唬】使害怕；恐吓。【眼巴巴】形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。【龇牙咧嘴】形容凶狠的样子。【心惊胆战】形容非常害怕。【哭笑不得】哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。【失足】走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。【不然】表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。【风平浪静】没有风浪，水面很平静，形容平静无事。
九、段落大意：第一部分（1）：写水手拿猴子取乐，交代了故事发生的环境和故事的起因。第二部分（2~4）：写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子，遇到了生命危险。第三部分（5~6）：写船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。或：第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。