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人教部编版三年级上册秋天的雨教学设计
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这是一份人教部编版三年级上册秋天的雨教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，识记生字，积累词句，初读感知，品味秋雨，品读文本，品味秋雨，注重指导，规范写字，总结评价，回顾文本，安排作业，复习强化等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识“钥、匙”等生字，读准多音字“扇”，会写“飘、争、勾”等生字。
2.有感情地朗读课文，知道课文是从哪几个方面来描写秋天的雨，与同学交流自己感兴趣的部分。
3.能运用多种方法理解“五彩缤纷、你挤我碰”等词语的意思，发挥想象，仿照例句写句子。
重点：有感情地朗读课文，知道课文是从哪几个方面来描写秋天的雨，与同学交流自己感兴趣的部分。
难点：能运用多种方法理解“五彩缤纷、你挤我碰”等词语的意思，发挥想象，仿照例句写句子
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.同学们，今天上课老师给大家带来了一幅图，我们一起来看一看，你看到了什么？（出示图片）指名回答所看到的景色。
2.我们一起来看看，南飞的大雁、成熟的红高粱、果树上结满了果实、田野一片金黄，这一切都在告诉我们什么呢？
3.是啊！这一切都在告诉我们秋天来了，秋天啊，是一年当中最美的季节，诗人苏轼曾经这样说过“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。今天我们继续走进秋天，一起来学习第6课《秋天的雨》。教师板书课题，学生书空，边板书边讲解“雨”字的写作要点。
【设计意图】用图片导入的方式让学生感兴趣，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感体验，提高学生的表达能力，同时引入本课所学的内容。
二、识记生字，积累词句
1.课件出示:钥、匙、缤、枚、频、勾、喇、叭、厚、曲、丰（学生自由读、齐读、小组读、指名读。）
2.课件出示：清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、香味、加紧、过冬、丰收（齐读、小组读、开火车读）。
3.选词造句，说一句话。
【设计意图】小学各学段都要重视识字和写字教学，这里出示的词语是检查学生的预习情况，另一方面也有助于学生词语的积累。
三、初读感知，品味秋雨
1.自由读课文，课件出示朗读要求：
（1）读准字音，读通句子，标记出文中的自然段。作者在每个自然段的开头都用一句话写出了自己对秋雨的感觉。边读边找，再用波浪线画出来。
（2）出示课件提示。想一想课文主要从哪几个方面描写秋天的雨？
（3）学生反馈。（板书：颜色、声音、气味）
（4）借助板书内容，说一说课文的主要内容
2.视频跟读第2自然段，想一想：秋天的雨给大自然带来了哪些颜色？把表示颜色的词语圈起来。
3.学生反馈。
4.这么多的颜色合在一起，可以用课文中的哪个成语来表示呢？（指名回答）。板书：五彩缤纷
5.借助课文插图和朗读理解”五彩缤纷“，”五彩缤纷“；课件出示：颜色多，色彩美丽。
6.：五彩缤纷的近义词。（课件出示：五颜六色、五光十色、五彩斑斓）
【设计意图】本单元语文要素是运用多种方法理解词语的意思。在本环节要求学生理解“五彩缤纷”，让他们去圈画表示颜色的词语，看插图，联系上下文去理解，从而有效的落实本单元的语文要素。
四、品读文本，品味秋雨
1.这么多的颜色，你最喜欢哪个颜色？
2.学生反馈。
（1）课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
A.随文识字，讲解理解“扇”字。
B.课件出示两个句子，对比去掉“扇哪扇哪”好不好？（讨论，并说说理由）
C.带着动作齐读句子。
2.出示课件：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
(1)播放枫叶飘落视频 。观察“飘哇飘哇”的状态，理解枫叶飘的状态。
3.合作探究，小组讨论：结合插图，让学生讨论秋雨姑娘还会把颜色给了谁？
（1）仿说句子：它把 给了 像 ， 。
4.出示课件: 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
（1）运用多种方法理解“你挤我碰”“争着”。
（2）读一读，演一演，想象画面，感受秋天丰收的喜悦。
5.课件出示：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）运用多种方法理解“频频点头”。
（2）带感情，结合语境读句子。
6.师生合作，感悟秋景。
(1)合作朗读第2自然段。感受秋的色彩，秋的韵味，秋的美好。
【设计意图】通过再现生活场景、想象画面创设情境，采用浸润朗读法，让学生身临其境，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象地感知中将情感通过朗读自然流露，体会作者语言的精妙，感悟写法，在学生理解课文的基础上，发挥想象，写一写秋天的雨还会把颜色分给谁？通过仿写句子，将学到的描写方法进行运用，达到拓展延伸，深化感悟的目的。
五、注重指导，规范写字
1.课件出示生字：飘、争、勾。
2.说一说这些生字要注意的关键笔画，有什么办法记住它？
3.播放视频，书空生字。
4.教师范写。
5.学生写字，教师提示写字姿势，。
6.展示书写。
【设计意图】：对于中年段的学生而言，通过此环节达到了学生要有独立的写字能力，有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯的课标要求，也使学生感受汉字的书写特点和形体美，初步建立汉字与生活中的事物，行为联系，感受汉字的文化内涵。
六、总结评价，回顾文本
这节课我们学习了秋雨带给我们“五彩缤纷”的颜色美，它还有好闻的气味和好听的声音，让我们下一节课再一起一嗅芬芳和倾听美妙的音乐吧！
七、安排作业，复习强化
1.积累摘抄课文中优美的词句。
2.同学们画一幅有关秋天的秋景图。
【设计意图】鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句，引导学生积累语言，积淀文化；感受、体会秋天的韵味。
板书设计：
教学目标：
1.认识“钥、匙”等生字，读准多音字“扇”，会写“飘、争、勾”等生字。
2.有感情地朗读课文，知道课文是从哪几个方面来描写秋天的雨，与同学交流自己感兴趣的部分。
3.能运用多种方法理解“五彩缤纷、你挤我碰”等词语的意思，发挥想象，仿照例句写句子。
重点：有感情地朗读课文，知道课文是从哪几个方面来描写秋天的雨，与同学交流自己感兴趣的部分。
难点：能运用多种方法理解“五彩缤纷、你挤我碰”等词语的意思，发挥想象，仿照例句写句子
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.同学们，今天上课老师给大家带来了一幅图，我们一起来看一看，你看到了什么？（出示图片）指名回答所看到的景色。
2.我们一起来看看，南飞的大雁、成熟的红高粱、果树上结满了果实、田野一片金黄，这一切都在告诉我们什么呢？
3.是啊！这一切都在告诉我们秋天来了，秋天啊，是一年当中最美的季节，诗人苏轼曾经这样说过“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。今天我们继续走进秋天，一起来学习第6课《秋天的雨》。教师板书课题，学生书空，边板书边讲解“雨”字的写作要点。
【设计意图】用图片导入的方式让学生感兴趣，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感体验，提高学生的表达能力，同时引入本课所学的内容。
二、识记生字，积累词句
1.课件出示:钥、匙、缤、枚、频、勾、喇、叭、厚、曲、丰（学生自由读、齐读、小组读、指名读。）
2.课件出示：清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、香味、加紧、过冬、丰收（齐读、小组读、开火车读）。
3.选词造句，说一句话。
【设计意图】小学各学段都要重视识字和写字教学，这里出示的词语是检查学生的预习情况，另一方面也有助于学生词语的积累。
三、初读感知，品味秋雨
1.自由读课文，课件出示朗读要求：
（1）读准字音，读通句子，标记出文中的自然段。作者在每个自然段的开头都用一句话写出了自己对秋雨的感觉。边读边找，再用波浪线画出来。
（2）出示课件提示。想一想课文主要从哪几个方面描写秋天的雨？
（3）学生反馈。（板书：颜色、声音、气味）
（4）借助板书内容，说一说课文的主要内容
2.视频跟读第2自然段，想一想：秋天的雨给大自然带来了哪些颜色？把表示颜色的词语圈起来。
3.学生反馈。
4.这么多的颜色合在一起，可以用课文中的哪个成语来表示呢？（指名回答）。板书：五彩缤纷
5.借助课文插图和朗读理解”五彩缤纷“，”五彩缤纷“；课件出示：颜色多，色彩美丽。
6.：五彩缤纷的近义词。（课件出示：五颜六色、五光十色、五彩斑斓）
【设计意图】本单元语文要素是运用多种方法理解词语的意思。在本环节要求学生理解“五彩缤纷”，让他们去圈画表示颜色的词语，看插图，联系上下文去理解，从而有效的落实本单元的语文要素。
四、品读文本，品味秋雨
1.这么多的颜色，你最喜欢哪个颜色？
2.学生反馈。
（1）课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
A.随文识字，讲解理解“扇”字。
B.课件出示两个句子，对比去掉“扇哪扇哪”好不好？（讨论，并说说理由）
C.带着动作齐读句子。
2.出示课件：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
(1)播放枫叶飘落视频 。观察“飘哇飘哇”的状态，理解枫叶飘的状态。
3.合作探究，小组讨论：结合插图，让学生讨论秋雨姑娘还会把颜色给了谁？
（1）仿说句子：它把 给了 像 ， 。
4.出示课件: 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
（1）运用多种方法理解“你挤我碰”“争着”。
（2）读一读，演一演，想象画面，感受秋天丰收的喜悦。
5.课件出示：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）运用多种方法理解“频频点头”。
（2）带感情，结合语境读句子。
6.师生合作，感悟秋景。
(1)合作朗读第2自然段。感受秋的色彩，秋的韵味，秋的美好。
【设计意图】通过再现生活场景、想象画面创设情境，采用浸润朗读法，让学生身临其境，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象地感知中将情感通过朗读自然流露，体会作者语言的精妙，感悟写法，在学生理解课文的基础上，发挥想象，写一写秋天的雨还会把颜色分给谁？通过仿写句子，将学到的描写方法进行运用，达到拓展延伸，深化感悟的目的。
五、注重指导，规范写字
1.课件出示生字：飘、争、勾。
2.说一说这些生字要注意的关键笔画，有什么办法记住它？
3.播放视频，书空生字。
4.教师范写。
5.学生写字，教师提示写字姿势，。
6.展示书写。
【设计意图】：对于中年段的学生而言，通过此环节达到了学生要有独立的写字能力，有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯的课标要求，也使学生感受汉字的书写特点和形体美，初步建立汉字与生活中的事物，行为联系，感受汉字的文化内涵。
六、总结评价，回顾文本
这节课我们学习了秋雨带给我们“五彩缤纷”的颜色美，它还有好闻的气味和好听的声音，让我们下一节课再一起一嗅芬芳和倾听美妙的音乐吧！
七、安排作业，复习强化
1.积累摘抄课文中优美的词句。
2.同学们画一幅有关秋天的秋景图。
【设计意图】鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句，引导学生积累语言，积淀文化；感受、体会秋天的韵味。
板书设计：
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