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语文人教部编版花钟教学设计
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这是一份语文人教部编版花钟教学设计，共6页。教案主要包含了二自然段的大意，深入探究，走进“花钟”，再读课文，学习第二自然段，学习第三自然段，欣赏花钟，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
文化自信：感受观察和发现带来的乐趣。
语言运用：学习用不同的语言表达花的开放。
思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。
审美创造：感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。
课前解析：
关注概括段落大意的方法： 本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。
关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑 ”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。
2.能借助关键语句说出第一二自然段的大意。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点：
积累背诵课文第一自然段，仿照表达方式写一写自己喜欢的花儿是如何开放的。能利用关键的语句说出第一、二自然段的大意。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课。
1.谈话导入。同学们，通过上节课的学习，我们知道了一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”，这节课让我们继续来学习课文，了解花钟。
2.欣赏图片。
二、深入探究，走进“花钟”。
1.教师提出要求：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？默读课文第1自然段，找出关键句，概括大意。
2.学生自由读课文，并思考相关问题。
3.教师启发思考：想想哪句话提示了这一自然段的主要意思，说说你的理由。
预设1：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
预设2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
教师引导：我们再读一读第一自然段的描写花的部分，你有什么发现？哪句话更能概括这一自然段的主要意思？
预设：我发现这一段话按时间顺序列举了九种花的不同开放时间。我觉得第二句更能概括这一自然段的意思。
4.教师小结：“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”这句话这一段的关键句，阅读的时候我们抓住关键句可以轻松知道这一段的主要内容。这样的句子一般放在段首。
（设计意图：通过抓关键语句来整体把握文章的内容，能帮助学生理清文章的脉络，培养学生的概括能力。）
教师过渡：接下来就让我们一起来欣赏不同的花它是什么时候开放吧。学生欣赏不同的花，并了解它们开放的时间。
（板贴花的图片，完成花钟。）
6.教师引导思考：读一读下面句子说说你发现什么？作者对这些花的描写有什么相同之处？
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸
七点 ，睡莲从梦中醒来
中午十二点左右 ，午时花开花了
下午三点，万寿菊欣然怒放
五点，紫茉莉苏醒过来
预设1：都是先写花开的时间，再写花儿开放。
预设2：都把花儿当作人来写，语言形象生动。
7.指导背诵。
（1）教师引导：让我们借助图画和关键词背一背这一自然段吧！
（2）教师指导背诵：这一段运用了总—分的结构，先总的介绍不同的花开放的时间是不同的。在一一列举每种花开的现象。在介绍每种花开放的样子都是先写花开的时间，再写花开的姿态。同学们可以按照这样的思路来进行背诵。
三、再读课文，学习第二自然段
1.教师提出要求：为什么不同的花开放的时间不同？朗读课文第2自然段，找出关键句，概括大意。
2.学生默读课文，并思考相关问题。
3.教师提出问题：让我们试着找一找第二自然段的关键句。
预设:不同的植物为什么开花的时间不同呢？
教师引导：思考植物开花的时间与什么有关？
预设：植物开花的时间，有的与温度、湿度、光照有着密切关系，有的与昆虫活动的时间有关。
教师板书：原因：温度 湿度 光照 昆虫活动
师生交流：我们可以知道这一自然段讲述的是不同植物开花时间不同的原因。
4.教师总结：我们可以借助关键句概括一段话的大意。有的关键句直接概括了段意；有时需要我们根据关键句的提示把重要信息找出来再进行概括；有时关键句是问句，我们需要变成陈述句。
（设计意图：这部分学习是为了落实单元目标，教会学生寻找关键句来概括段落主要意思的方法。）
5.教师提出问题：昙花开花时间怎么与温度、湿度、光照有密切的关系？
（列表格，找出昙花开花时间与温度、湿度、光照的密切关系。）
四、学习第三自然段，欣赏花钟。
1.教师提出问题：齐读最后一个自然段，欣赏花钟图片。
2.教师提出问题：“花钟”真有趣！学完课文，你有什么感受？
预设1：作者写了不同的花儿开放时间不同，可见作者长时间细心观察，我也要学习这种观察的方法。
预设2：作者运用拟人、比喻等修辞手法，把句子写得很生动。
3.教师总结：植物学家能修建出这么美丽、这么奇妙的“花钟”，必定是他们留心观察、用心研究自然的结果。我们也要学习知识、学会创造，用美好的心灵去观察自然，拥抱生活。
五、课堂小结，布置作业
1.小结：这篇课文向我们介绍了花儿开放时间不同的原因，是和温度、湿度、光照及昆虫的活动有关，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。
2.布置作业：仿照课文中描写鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
板书设计：
13.花钟
现象：不同的花开放时间不同。
原因：温度、湿度、光照及昆虫活动时间。
运用：修建“花钟”
文化自信：感受观察和发现带来的乐趣。
语言运用：学习用不同的语言表达花的开放。
思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。
审美创造：感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。
课前解析：
关注概括段落大意的方法： 本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。
关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑 ”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。
2.能借助关键语句说出第一二自然段的大意。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点：
积累背诵课文第一自然段，仿照表达方式写一写自己喜欢的花儿是如何开放的。能利用关键的语句说出第一、二自然段的大意。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课。
1.谈话导入。同学们，通过上节课的学习，我们知道了一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”，这节课让我们继续来学习课文，了解花钟。
2.欣赏图片。
二、深入探究，走进“花钟”。
1.教师提出要求：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？默读课文第1自然段，找出关键句，概括大意。
2.学生自由读课文，并思考相关问题。
3.教师启发思考：想想哪句话提示了这一自然段的主要意思，说说你的理由。
预设1：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
预设2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
教师引导：我们再读一读第一自然段的描写花的部分，你有什么发现？哪句话更能概括这一自然段的主要意思？
预设：我发现这一段话按时间顺序列举了九种花的不同开放时间。我觉得第二句更能概括这一自然段的意思。
4.教师小结：“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”这句话这一段的关键句，阅读的时候我们抓住关键句可以轻松知道这一段的主要内容。这样的句子一般放在段首。
（设计意图：通过抓关键语句来整体把握文章的内容，能帮助学生理清文章的脉络，培养学生的概括能力。）
教师过渡：接下来就让我们一起来欣赏不同的花它是什么时候开放吧。学生欣赏不同的花，并了解它们开放的时间。
（板贴花的图片，完成花钟。）
6.教师引导思考：读一读下面句子说说你发现什么？作者对这些花的描写有什么相同之处？
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸
七点 ，睡莲从梦中醒来
中午十二点左右 ，午时花开花了
下午三点，万寿菊欣然怒放
五点，紫茉莉苏醒过来
预设1：都是先写花开的时间，再写花儿开放。
预设2：都把花儿当作人来写，语言形象生动。
7.指导背诵。
（1）教师引导：让我们借助图画和关键词背一背这一自然段吧！
（2）教师指导背诵：这一段运用了总—分的结构，先总的介绍不同的花开放的时间是不同的。在一一列举每种花开的现象。在介绍每种花开放的样子都是先写花开的时间，再写花开的姿态。同学们可以按照这样的思路来进行背诵。
三、再读课文，学习第二自然段
1.教师提出要求：为什么不同的花开放的时间不同？朗读课文第2自然段，找出关键句，概括大意。
2.学生默读课文，并思考相关问题。
3.教师提出问题：让我们试着找一找第二自然段的关键句。
预设:不同的植物为什么开花的时间不同呢？
教师引导：思考植物开花的时间与什么有关？
预设：植物开花的时间，有的与温度、湿度、光照有着密切关系，有的与昆虫活动的时间有关。
教师板书：原因：温度 湿度 光照 昆虫活动
师生交流：我们可以知道这一自然段讲述的是不同植物开花时间不同的原因。
4.教师总结：我们可以借助关键句概括一段话的大意。有的关键句直接概括了段意；有时需要我们根据关键句的提示把重要信息找出来再进行概括；有时关键句是问句，我们需要变成陈述句。
（设计意图：这部分学习是为了落实单元目标，教会学生寻找关键句来概括段落主要意思的方法。）
5.教师提出问题：昙花开花时间怎么与温度、湿度、光照有密切的关系？
（列表格，找出昙花开花时间与温度、湿度、光照的密切关系。）
四、学习第三自然段，欣赏花钟。
1.教师提出问题：齐读最后一个自然段，欣赏花钟图片。
2.教师提出问题：“花钟”真有趣！学完课文，你有什么感受？
预设1：作者写了不同的花儿开放时间不同，可见作者长时间细心观察，我也要学习这种观察的方法。
预设2：作者运用拟人、比喻等修辞手法，把句子写得很生动。
3.教师总结：植物学家能修建出这么美丽、这么奇妙的“花钟”，必定是他们留心观察、用心研究自然的结果。我们也要学习知识、学会创造，用美好的心灵去观察自然，拥抱生活。
五、课堂小结，布置作业
1.小结：这篇课文向我们介绍了花儿开放时间不同的原因，是和温度、湿度、光照及昆虫的活动有关，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。
2.布置作业：仿照课文中描写鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
板书设计：
13.花钟
现象：不同的花开放时间不同。
原因：温度、湿度、光照及昆虫活动时间。
运用：修建“花钟”
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