物理八年级下册12.2 滑轮第1课时教案及反思

这是一份物理八年级下册12.2 滑轮第1课时教案及反思，共6页。教案主要包含了新课导入，探究新知，课堂演练，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。

第1课时定滑轮和动滑轮
1.认识并能辨别定滑轮和动滑轮.
2.理解定滑轮和动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.
重点：认识并能辨别定滑轮和动滑轮.
难点：理解定滑轮和动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.
一、新课导入
杠杆是一种简单的机械.除了杠杆之外，滑轮也是一种简单的机械，它在日常生活中的应用也很广泛.这节课我们要学习就是定滑轮和动滑轮.
二、探究新知
知识模块一：定滑轮
【教师提问】我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？升旗手如何把国旗升到顶端的？
【学生作答】升国旗用到了滑轮.
【教师提问】滑轮在使用时有什么样的特点？
【学生作答】滑轮在转动，滑轮的轴固定不动，这种滑轮叫做定滑轮.
【实验演示】用弹簧测力计直接测出钩码的重力，再通过定滑轮竖直向下拉弹簧测力计，比较拉力和钩码重力的大小关系.
【教师提问】钩码重力和通过定滑轮竖直拉动时的拉力大小关系怎样？
【学生作答】钩码重力和拉力大小相等.
【教师提问】钩码移动距离和绳子自由端移动距离大小关系怎样？
【学生作答】钩码移动距离和绳子自由端移动距离大小相等.
【教师提问】钩码移动方向和拉力的方向如何？
【学生作答】钩码向上移动，拉力方向向下.
【归纳总结】定滑轮的特点是不省力、不省距离，但可以改变力的方向.
【教师提问】斜着拉动时拉力大小还等于物体重力吗？
【学生作答】相等.
【教师讲解】沿任何方向拉动定滑轮，力的大小都是一样的.
【教师提问】为什么沿各个方向拉动时拉力大小都一样呢？
【教师讲解】定滑轮的实质是l1＝l2的等臂杠杆，所以F=G.
知识模块二：动滑轮
【实验演示】用弹簧测力计直接测出钩码的重力，再通过滑轮竖直向上拉弹簧测力计，比较拉力和钩码重力的大小关系.
【教师提问】滑轮在使用时有什么样的特点？
【学生作答】滑轮在转动，滑轮的轴随物体一起运动，将这样的滑轮称为动滑轮.
【教师提问】钩码重力和通过动滑轮竖直拉动时的拉力大小关系怎样？
【学生作答】拉力大小约为钩码重力的一半.
【教师提问】钩码移动距离和绳子自由端移动距离的大小关系如何？
【学生作答】钩码移动距离是绳子自由端移动距离的一半.
【教师提问】钩码移动方向和拉力的方向如何？
【学生作答】钩码向上移动，拉力方向也向上.
【教师提问】此时有几段绳子拉着重物？
【学生作答】有两段绳子拉着重物.
【教师提问】物体重2 N，如果用手拉着绳子自由端，则手的拉力大小为多少？
【学生作答】手的拉力为1 N.
【归纳总结】动滑轮特点是可以省一半力，但费一倍的距离，不可以改变力的方向.
【教师提问】斜着拉动时拉力大小还是重力一半吗？
【学生作答】不是.
【教师讲解】只有竖直方向拉动时，才能省一半的力.
【教师提问】为什么斜向拉动时拉力大小不等于重力的一半呢？
【教师讲解】只有拉力竖直向上时，拉力的力臂l1才能够达到最大值（2l2），此时动滑轮的实质是l1＝2l2的省力杠杆，F= ，s=2h.
三、课堂演练
1.如图所示，工人用动滑轮匀速提升重物，这样做 （A）
A．省力，不改变施力的方向
B．不省力，改变施力的方向
C．既省力，也改变施力的方向
D．既不省力，也不改变施力的方向
第1题图 第2题图
2.如图所示，不计滑轮重及摩擦，物体重为20 N.图中的滑轮可以看成 等臂杠杆，当物体在力F作用下以0.5 m/s的速度匀速上升时，力F为 20 N.
四、课堂小结
同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们共同学习了定滑轮和动滑轮的特点，知道了定滑轮不省力，但能改变力的方向；动滑轮省一半的力，但要移动两倍的距离.
五、板书设计
第2节滑轮
第1课时定滑轮和动滑轮
一、定滑轮
1.特点：不省力、不省距离，但可以改变力的方向
2.实质：l1=l2的等臂杠杆，F＝G
二、动滑轮
1.特点：可以省一半的力，但费一倍的距离，不可以改变力的方向
2.实质：l1=2l2的省力杠杆，F＝G2
本节课的主要教学内容是定滑轮和动滑轮，要求学生参与实验探究定滑轮和动滑轮的特点.教师在教学过程中始终记住，学生是学习的主体，尤其是进行探究实验教学时，要充分发挥学生的主观能动性，合理适时地引导学生.