人教部编版一年级下册咕咚教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级下册咕咚教学设计及反思，共6页。教案主要包含了激趣导入，识字学文，细读课文，小结下课，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1. 认识12个生字，正确书写10个生字，能辨识“像”的词语与字形，初步感知“象形字”。
2. 借助拼音正确、流利地朗读课文，读懂咕咚到底是什么？
3. 初步了解课文的主要内容，能从中感悟出一些道理。
教学重点：
1. 认识12个生字，正确书写10个生字。
2. 读懂咕咚到底是什么？
教学过程：
一、激趣导入
1. 同学们，你们喜欢看动画片吗？老师为你们请来了一位新朋友，想认识它吗？（播放咕咚视频）
2. 看到小动物们这么慌张，你心里有什么疑问吗？（学生针对咕咚提出各种问题）
3. 今天我们就来学习一篇关于咕咚的故事。（板书课题）
4. 学习课文第一自然段。谁来读读这一段，其他同学边听边想：谁会咕咚？在什么地方？他们发现咕咚会发出怎样的声音？
5. 交流反馈（随机板书：会咕咚的动物们）
6. 在一片草地上，动物们听到咕咚声后为什么会像没头苍蝇一样慌忙跑掉呢？
7. 读课文2-5自然段，完成填空。
二、识字学文
1. 借助拼音，生自读课文，边读边用喜欢的符号画出生字。
2. 小组交流，读给小组同学听，你喜欢的生字为什么喜欢它？
3. 反馈交流：
（1）出示带音生字：兔 鹿 狐 象 狼 猫 鼠 板 牙 骨 谁 跑 喊 道
（2）去掉音节读生字。
（3）去掉拼音只剩下一个一个字，你还会读吗？开火车读。
（4）你有什么好办法一下子记住它们？学生说记字方法，相机理解。
兔：出示兔子图，根据图记字。
喊：从发音器官示记忆。
喊—般是用嗓子发出的声音，所以它带有口字旁。
象：猜谜语记字。大象是什么样子的？身子大，尾巴长，两个大耳朵扇起来飞鸟都得跑得快。（出示生字）
板：观察田字格，说说怎样写得好。再写一个。
4. 词语超市：采蘑菇等。
5. 分小组合作学习，完成田字格中的生字书写。师巡视指导。
6. 反馈指导。（重笔处）
7. 词语积累：读词语并造句。
8. 分段读课文，注意读出不同的语气。
二、初读课文
指名读课文，注意正音，把句子读通顺。
引导学生观察课文插图，说说这些小动物在什么地方？它们听到了什么？它们是怎么做的？
小组内分自然段朗读课文，互相评议。
默读课文，看看自己还有哪些不明白的问题，准备和大家交流。
鼓励学生质疑，让学生互相答疑，解决不了的问题由老师进行点拨。
交流反馈。（引导学生通过朗读把小兔、小猴、小鹿等动物吓得撒腿就跑的情形读好）
三、细读课文
1. 咕咚到底是什么东西呀？（木瓜从高树上掉进湖里发出的声音）可是小动物们怎么就听到了咕咚呢？它们都是听谁说听到的？请在课文里找出有关句子多读几遍。
2. 你觉得这些小动物怎么样？从哪儿看出来的？我们来分角色朗读对话。其他同学认真听他们哪儿读得好，哪儿需要改进一下。指名几对学生分角色朗读，大家评一评。你们觉得他们哪儿读得好？还有意见吗？咱们一起来试试吧！播放课文动画课件。（图文结合）
3. 小动物们听到咕咚声时不知道是什么东西发出来的，所以都吓得赶紧往家跑。可是当它们知道自己上当受骗后非常生气。它们会怎么对小兔和小猴说呢？请你们选择自己喜欢的小动物说一说。（指名说）
4. 小兔和小猴知道自己错了，它们多后悔呀！那我们能不能学着小兔和小猴也来说一说呢？请同桌合作说一说。指名说。大家评一评他们说得怎样？
5. 拓展：如果当时你在场，你会怎么做？咱们在湖边找个朋友去问问他吧！教师带学生去结识新朋友。回来后说一说。
6. 游戏：我们做个接力游戏好吗？老师这里有许多动物的图片，看哪个组接得又快又好！教师适时提醒：跟着兔子走可不行！（学句式）学生在组内玩接力游戏，比比哪个组接得好。学生评价。
7. 我们知道兔子和小猴最后明白了跟别人走的错不了，还把其他小动物都给害了，你们明白了吗？那我们一起完整地读读课文吧！放课件。
8. 会读的小朋友把课文最后一段话也一起读一读吧！（出示最后一段话）
9. 指导写字：重点指导“们、足”，注意与“他、她”的区别。自己选一个喜欢的生字写写。
四、小结下课
大自然是我们的好伙伴，我们结识了很多朋友一起去发现吧！下课。
五、布置作业：回家后把这个故事讲给自己的家长听并请他们签上字。
六、板书设计：以在黑板上画出咕咚图片来体现本课学习的重点难点来加深学生对本课所学知识的理解。 这样的板书既直观又明了，可以帮助学生更好的理解课文内容。 “咕咚”引起小动物们恐慌的原因是因为小猴的发现比较镇定聪明，“咕咚”是一头大象用它的长鼻子卷着一个胡萝卜放到水里自己掉下去发出的声音小动物们却当成是土块儿掉到水里发出的可怕的声音把小动物们都吓坏了