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小学Unit 5 Whose dog is it? Part A第三课时教学设计及反思
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这是一份小学Unit 5 Whose dog is it? Part A第三课时教学设计及反思，共2页。教案主要包含了给下列单词宝宝找到合适的家等内容，欢迎下载使用。
A Let’s spell
课时分析
本课时是人教版五年级下册第五单元第三课时。围绕“本单元的音标、核心词汇和句型”展开。Let’s spell 学习字母组合ng和nk在单词中的发音规则。本课时的重点是音标的学习。
Let’s spell包括 Read, listen and chant. Read, write and listen.和Lk, listen and write.三个部分，让学生感知、归纳和运用字母组合ng和nk的发音规则。
Let’s spell引导学生自己总结，培养学生的思维能力。
课时目标
（1）能够掌握字母组合ng/nk的发音规则，即ng/nk在单词中发/ŋ// ŋk/。
（2）能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
课时重难点
1.重点
（1）能够掌握字母组合ng/nk的发音规则，即ng/nk在单词中发/ŋ// ŋk/。
（2）能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
2.难点
能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
教学准备
课件、录音机、磁带、词卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Mrning, Miss/
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks.
T: What’s the weather like tday?
S1: It’s ...
T: D yu like listening t music?
Ss: Yes.
T: Nw let’s enjy a sng.
（播放一首学生熟悉的简短的歌曲，师生欣赏。）
设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气、爱好等话题，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。
Step 2 Lead in
T: Can yu sing?
S1: Yes, I think I can sing.
S2: N, I can’t sing.
T: Wh can sing?
S3: I think ... can sing.
（教师可以让唱歌好的学生唱一首英文歌。）
设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。既巩固了已学的知识点，又为引出新知做铺垫。
Step 3 Presentatin
1. Let’s spell
(1)在与学生交流过程中，板书sing, think,并在ng, nk字母组合的下面画上线。
(2)呈现单词lng, ink, ring, yung, trunk, pink。
(3) 找规律，给上述单词分类。
-nk
think
-ng
sing
(4)自读单词，小组讨论字母组合nk/ng的发音。
(5)听录音，跟读录音。
(6)师生总结nk/ng的发音规则。
(7)播放歌谣，学生跟读。
Step 4 Practice
完成Lk, listen and write.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听歌谣录音，整体感知歌谣的韵味和ng/nk的读音。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
-ng的发音规则是/ŋ/，-nk的发音规则是/ ŋk/。
课堂作业
一、给下列单词宝宝找到合适的家。
mrning bank pink sng thank lng
/ ŋk/
/ŋ/
Answers:
一、/ŋ/: mrning, sng, lng
/ ŋk/: bank, pink, thank
板书设计
Unit 5 Whse dg is it?
-ng /ŋ/ -nk / ŋk/ sing think
A Let’s spell
课时分析
本课时是人教版五年级下册第五单元第三课时。围绕“本单元的音标、核心词汇和句型”展开。Let’s spell 学习字母组合ng和nk在单词中的发音规则。本课时的重点是音标的学习。
Let’s spell包括 Read, listen and chant. Read, write and listen.和Lk, listen and write.三个部分，让学生感知、归纳和运用字母组合ng和nk的发音规则。
Let’s spell引导学生自己总结，培养学生的思维能力。
课时目标
（1）能够掌握字母组合ng/nk的发音规则，即ng/nk在单词中发/ŋ// ŋk/。
（2）能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
课时重难点
1.重点
（1）能够掌握字母组合ng/nk的发音规则，即ng/nk在单词中发/ŋ// ŋk/。
（2）能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
2.难点
能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
教学准备
课件、录音机、磁带、词卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Mrning, Miss/
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks.
T: What’s the weather like tday?
S1: It’s ...
T: D yu like listening t music?
Ss: Yes.
T: Nw let’s enjy a sng.
（播放一首学生熟悉的简短的歌曲，师生欣赏。）
设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气、爱好等话题，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。
Step 2 Lead in
T: Can yu sing?
S1: Yes, I think I can sing.
S2: N, I can’t sing.
T: Wh can sing?
S3: I think ... can sing.
（教师可以让唱歌好的学生唱一首英文歌。）
设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。既巩固了已学的知识点，又为引出新知做铺垫。
Step 3 Presentatin
1. Let’s spell
(1)在与学生交流过程中，板书sing, think,并在ng, nk字母组合的下面画上线。
(2)呈现单词lng, ink, ring, yung, trunk, pink。
(3) 找规律，给上述单词分类。
-nk
think
-ng
sing
(4)自读单词，小组讨论字母组合nk/ng的发音。
(5)听录音，跟读录音。
(6)师生总结nk/ng的发音规则。
(7)播放歌谣，学生跟读。
Step 4 Practice
完成Lk, listen and write.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听歌谣录音，整体感知歌谣的韵味和ng/nk的读音。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
-ng的发音规则是/ŋ/，-nk的发音规则是/ ŋk/。
课堂作业
一、给下列单词宝宝找到合适的家。
mrning bank pink sng thank lng
/ ŋk/
/ŋ/
Answers:
一、/ŋ/: mrning, sng, lng
/ ŋk/: bank, pink, thank
板书设计
Unit 5 Whse dg is it?
-ng /ŋ/ -nk / ŋk/ sing think
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