小学语文人教部编版六年级上册草原教案设计

这是一份小学语文人教部编版六年级上册草原教案设计，共8页。教案主要包含了导入新课，激发情感，初读课文，整体感知，交流感受，读中感悟，小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1. 学会本课生字，理解生字组成的新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 感受草原的美丽风光和民族之间的团结和友谊，体会蒙汉情深，民族团结的感情。
教学重点：
通过朗读感悟，感受草原的美丽与蒙古族同胞热情好客的特点。
教学难点：
从那些具体描写蒙古风光景色的句子中体会出作者的蒙古之行一定十分愉快、难忘，进而受到热爱祖国和人民的情感熏陶。
教学准备：
教师：有关草原风光的图片或录像片断。歌曲《美丽的草原我的家》
学生：有感情地朗读课文。搜集有关草原的资料。
教学过程：
一、导入新课，激发情感
1. 欣赏歌曲《美丽的草原我的家》
2. 听了歌曲，你的脑海里浮现出怎样的画面？
3. 揭示课题：草原（学生齐读）
4. 了解作者：老舍先生是北京人，被誉为“人民艺术家”。他非常喜欢草原，今天让我们和老舍先生一起去感受一下那儿的美丽风光吧！
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，读准字音。
2. 浏览课文，说说草原是怎样的景象？
3. 找出文中描写十分景色优美的句子，用笔划下来。
三、交流感受，读中感悟
1. 课件出示句子：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗。”联系上下文谈谈自己的感受。指名说。
2. 引读：“那里的天……明朗。”我们感受到那里的天……，那里的空气……，那里的人……（板书：人欢马叫、空气清新、明朗、情谊更浓）
3. 默读课文，说说为什么会产生这样的感受？找出有关的句子读一读。分组讨论。教师巡视指导。
4. 集体交流：
（1）“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河。”让学生结合自己的生活经验理解“迂回”一词，并体会这样写的好处。（指导学生用比喻的方法理解“迂回”，即把河弯曲的样子比作带子。）这条河给作者的第一印象是……？指名读。出示课件：这条河景色迷人，你们看：（播放课件）河两岸绿草如茵，花朵鲜艳，天空洁净湛蓝，清清的河水明亮如镜，令人神清气爽。）让我们也来读一读这句话。（指名读、齐读）
（2）“一碧千里，而并不茫茫。”你从哪里感受到这是一幅充满生机的画面？指名说。播放课件：茫茫的草原，一群群马儿在奔腾着。让我们把这种感觉读出来。（学生齐读）
（3）还有哪些句子也给你留下了深刻的印象？交流说说自己的感受并朗读体会。适时播放课件：如，a，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（仿佛看到了茫茫草原上点缀着似有似无的小丘，在阳光下显得格外美丽。）b，“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（丘陵绵延起伏，小丘的线条柔美动人；小丘不只是一株两株的小草覆盖，而是大片大片的绿色渲染；小丘的绿色流进云际，令人心驰神往。）同学们一边欣赏一边感受着草原的美。（指导朗读）c，“走了这么远，蒙古包终于映入了我的眼帘。”体会“终于”一词的语境。（如学生回答不够深入可引导：“终于”一词写出了作者漫长而焦急的等待，也写出了蒙古包的出现令人惊喜。）d，“握手再握手，笑了再笑。”你们体会到什么？（蒙汉情深）你是从哪里感受到的？指名说。教师点评：是啊！蒙古族同胞太热情了，（板书：热情好客）让我们也像作者那样亲身去感受那蒙古人的深情厚谊吧！（齐读）
5. 配乐朗读：同学们通过朗读把自己对草原的喜爱赞美之情都表达了出来。让我们在音乐声中再一次投入大自然的怀抱吧！（播放音乐，全班齐读）
四、小结：草原是如此美丽迷人，这里的草原是蒙古族同胞世世代代向往的地方，这里的人们热情好客、能歌善舞，（板书：歌声笑语）这里更是一个让人流连忘返的地方。（板书：流连忘返的地方）让我们也像老舍先生那样情不自禁地来说说自己的感受吧！（学生自由说）
五、布置作业
搜集有关草原的诗词句，看谁搜集得多。
1. 联系上下文或生活实际，说说下列词语的意思。
无边无际：意思是没有边际，无限广阔。
明朗：清楚；明亮；明白。
情谊：情义；情感交谊。
握手再握手：形容接见、送别、会谈等时多次握手表示友好的动作。
2. 仿照句式，写一写。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
第二课时
教学内容：理解课文内容，体会思想感情，并学习作者的表达方法。
一、回顾旧知，导入新课。
检查背诵第一二自然段（鼓励学生回家背诵给家长听）并导入新课：通过上一课的学习我们已经体会到草原的美了，那么草原的美究竟在哪里呢？这一课时我们继续学习《草原》这篇文章。）板书课题。）提出学习任务：在理解课文内容的基础上，进一步体会蒙汉情深和民族团结的思想感情。）
二、精读课文，体会情感。
1. 默读课文，看看哪些地方你体会得较深可以标出来并简要说明原因。）学生按自己的感受自学课文。）教师巡视指导。）
2. 小组内相互交流自学情况。）教师参与交流并相机引导朗读或质疑。）重点句段提示：这是一片活跃生机的大草原！这是天空下（一碧千里而并不茫茫）的大草原！在这境界里，连骏马和大牛都静立不动，（回味着草原的无限乐趣）作者运用了动态描写和静态描写的写法，表现了草原一望无际、生机勃勃的景象。）这次见面会上蒙古族同胞唱民歌的场面很动人，（从歌声中我们可以体会到蒙汉情深及民族团结的思想感情。）而蒙古族同胞热情款待客人的场面更令人感动，（从主客之间亲密无间的关系中我们可以感受到蒙汉情深和民族团结的气氛。）从描写老舍先生动作的词语中可以体会出他的情感。）注意引导学生从重点词语中体会出作者的感悟和思想感情。（由景及人，情景交融。）并且可以让学生模仿这种表达方法。）
体会句子。（根据学生自学的情况适时介绍草原上的环境特点以及蒙汉关系，适时介绍文章背景。）适时介绍过渡：茫茫草原是如此美丽、辽阔，难怪老舍先生发出由衷的感叹！）指名朗读第5自然段，谈感受。（老舍先生被美丽的大草原所吸引，更被淳朴热情的蒙古族同胞所感动。）
3. 练习朗读。（学生练习有感情地朗读课文。）
三、总结全文，拓展延伸。
1. 齐读课文，总结全文。（这篇文章描写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些材料表达了对草原的喜爱之情，反映了民族之间的团结和友好。）
2. 说说你还读过哪些表现民族团结的诗歌、故事、歌曲等，谈谈你对民族团结的看法。
四、布置作业
1. 背诵课文第3自然段。
2. 完成小练笔：运用动静结合和情景交融的方法描写一处自然景观。
板书设计：
草原
一碧千里而并不茫茫 景色美
天空 空气清鲜 境界开阔 境界美 蒙汉情深
一望无垠 惊叹不已 惊叹美
翠色欲滴 襟飘带舞 欢聚美
蒙古包 风情民俗 民族团结
小练笔指导：
1. 选择一处自然景观（如：瀑布、湖泊、海洋、森林等）。
2. 仔细观察其特点，注意运用各种感官（如：视觉、听觉、嗅觉、味觉等）描写，使读者身临其境。
3. 表达自己的情感，并运用动静结合和情景交融的方法。
4. 语句通顺，不写错别字。