初中语文出师表教学ppt课件

这是一份初中语文出师表教学ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了学习目标，作者介绍，知识备查，预习检查，妄自菲薄，陟罚臧否，以遗陛下，裨补阙漏，性行淑均，猥自枉屈等内容，欢迎下载使用。

1.能借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式，热爱祖国语言文字。2.能通过抓取关键词句梳理作者行文思路，提高归纳判断能力，训练逻辑思维。3.通过学习“表”的文体特点，结合文本内容掌握夹叙夹议、寓情于理的手法，提高鉴赏能力和语言表达能力。4.通过朗读，体会诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀，树立正确的价值观。
第一课时 读文，积累文言知识
诸葛亮（181——234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。代表作有《出师表》《诫子书》等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。著有《诸葛亮集》。
1.读一读，并说出划线字的意思
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2.参照注释，读出句子，注意节奏和断句。
①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。②若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏。③愚以为营中之事，悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。④先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。⑤先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹，恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。⑥此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
疏通文意积累文言词语及特殊句式
1.利用课前作业中的文言文字词积累自学卡片进行小组交流
第二课时 读文，领略出师一表
《出师表》中的“师”是何意？
军队。《出师表》是诸葛亮准备出师北伐前写给后主刘禅的一篇表文。
表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了秦朝,改“书”为“奏”。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章叫作“疏”，到了魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。明确：功能——陈情言事特点——情理交融
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiā)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，因此，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，以使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原” “兴复汉室”的宏大理想。
1.请试着梳理文章结构，复述课文内容。
陈述不利条件和有利条件提出三条建议
先帝当初三顾茅庐，对自己有知遇之恩自己临危受命,与先帝患难与共先帝临终托孤,寄以兴复汉室的大业
自己要讨贼兴复朝臣应进兴德之言 后主则应“咨诹善道,察纳雅言，深追先帝遗诏”
2.标题为《出师表》，那么第1-5段所提的三条建议和“出师”有何关联？
出师北伐，诸葛亮最担心的是后方的稳定，前面的进言，是为了保证有出师的条件。
3.诸葛亮围绕“出师”,向后主提了哪三条建议?你认为最核心的是哪一条?
广开言路(开张圣听)是根据当前情势，从正面提出的建议。严明赏罚是从反面提出的建议。能不能做到前两个建议，关键在后主能否亲贤远佞。 诸葛亮用较多篇幅给后主推荐贤臣，是在政事安排上为刘禅创造“亲贤臣”的条件。又追述与先帝谈论先汉兴隆后汉倾颓的经验教训，让后主明白“亲贤远佞”是关系到国家存亡的大事。且在文末再次提醒后主,应“咨诹善道”“察纳雅言”,主动听取贤臣们的“兴德之言”,这样赏罚自然分明,政局自然稳定，自己北上伐魏也就无后顾之忧了。
广开言路、严明赏罚、亲贤远佞
4.小组合作探究：第1-5段所提的三条建议是诸葛亮奏表中必然要严明的“事”，保证有出师的条件，那文章的后两个部分和“出师”又有什么关系呢？
(1)追述往事,表达自己效忠刘氏父子、尽先主托孤之任的忠贞之情,交代此次出师的根源、思想基础、物质基础,表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。(2)明责任，为“出师”提供了政治保障，将出师与谏言联系起来。第一部分重在晓之以理,第二部分重在动之以情，第三部分表达殷切期望。这两个部分与前文“提出建议”,构成了层次分明的三个部分。
本文叙述了诸葛亮在出师北伐前言辞恳切地劝说后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，表达了诸葛亮“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了他忧国忧民、鞠躬尽瘁的忠心。
第三课时 读人，领略“老臣之心”
1.有感情地朗读课文后两个部分。结合对文章内容的理解，同学们认为，在诵读中应该读出哪些情感呢？
先自由诵读，后展示，其他学生点评。
示例：①先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈,三顾臣/于草庐之中,咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。“三顾”情节与“鱼水之说”，诸葛亮与刘备的身份地位之悬殊，读好“感激”。②后值倾覆，受任于/败军之际，奉命于/危难之间，尔来/二十有一年矣。体会二十多年的患难之情，读好虚词“矣”。③先帝知臣谨慎,故临崩/寄臣以大事也。先帝托付之重，体会诸葛亮深深的感激与忧叹，读好“也”字。引人资料:章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事,谓亮曰:“君才十倍曹丕,必能安国,终定大事。若嗣子可辅,辅之;如其不才,君可自取。”亮涕泣曰:“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节,继之以死!”先主又为诏敕后主曰:“汝与丞相从事，事之如父。”
2.请找出称呼先帝、陛下的句子，读出其“报先帝”“忠陛下”的恳切之情。
示例:①今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下之职分也。②陛下/亦宜自谋，以/咨诹善道,察纳雅言,深追/先帝遗诏。
3.俗话说“文如其人”从《出师表》中,你读出了一个怎样的诸葛亮?
(1)提出三条治国良策,可见其政治远见--智。明了局势、了解后主、了解贤佞、了解历史经验，并在此基础上提出正确建议。(2)知恩图报、鞠躬尽瘁、死而后已--忠。小结:智慧的化身、忠臣的楷模。
4.在“临终托孤”中，刘备曾对诸葛亮说过这样一段话:“君才十倍曹丕，必能安国,终定大事。若嗣子可辅,辅之；如其不才,君可自取。”刘备去世后，刘禅的表现不尽如人意,诸葛亮为什么还要坚持辅佐刘禅，而不是取而代之?请结合自己搜集的有关资料，谈谈你如何看待诸葛亮的忠心。