人教部编版九年级下册曹刿论战教学ppt课件

这是一份人教部编版九年级下册曹刿论战教学ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了肉食者，敢加也，公与之，下视其，望其旗，小信未，长勺在哪里，谷梁传，公羊传，春秋三传等内容，欢迎下载使用。

同学们，中国历史上发生过许多次以少胜多、以弱胜强的光辉战例，你能举出几个这样的战例吗？
三国时曹操击败袁绍的官渡之战
孙刘联军大败曹操的赤壁之战
东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战
巨鹿之战、长勺之战……
发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战更是中国历史上以弱胜强的著名战役。今天我们就来走进古战场，了解这场以少胜多的战役——齐鲁长勺之战吧。
1.能借助注释、工具书疏通文意，积累文言词语与特殊句式，理解词语古今意义的差别，了解文化常识，热爱祖国语言文字，热爱中华文化。 2.能抓住文章线索，梳理文章思路，并在此基础上概括文章内容，提高归纳判断能力，训练逻辑思维。
要求：1.读准字音，声音响亮； 2.把握朗读节奏和停顿； 3.读出不同人物的语气。
大声朗读课文，边读边想课文主要讲了什么内容。
十年/春，齐师/伐我。公/将战，曹刿/请见。其/乡人/曰：“肉食者/谋之，又/何间焉？”刿曰：“肉食者/鄙，未能/远谋。”乃/入见。问：“何以/战？”公曰：“衣食/所安，弗敢/专也，必/以分人。”对曰：“小惠/未遍，民/弗从也。”公曰：“牺牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。”对曰：“小信/未孚，神/弗福也。”公曰：“小大之/狱，虽/不能察，必/以情。”对曰：“忠/之属也。可/以一战。战/则请从。”　　
公/与之乘，战于/长勺。公/将鼓之。刿曰：“未可。”齐人/三鼓。刿曰：“ 可矣。”齐师/败绩。公/将驰之。刿曰：“未可。”下/视其辙，登轼/而望之，曰：“可矣。”遂/逐齐师。　　既克，公/问其故。对曰：“夫/战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。”
这一战事发生在鲁庄公十年(前 684 )，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。此前两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。
开篇说：“十年春，齐师伐我。”齐国为何攻打鲁国？
《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。《左传》保存了重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。
其中成就最高的是《左传》
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。《史记》是我国第一部纪传体通史。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》 以记事为主。
借助课文注释疏通文意，填写文言积累卡。要求： （1）结合注释，串译课文。（2）独立填写文言积累卡。（3）小组讨论有疑问的地方，组内完善卡片。
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
吃肉的人，这里指当权者。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”
公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
可以凭借（这个条件）打一仗。
公与之乘，战于长勺。公将鼓 之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂 逐齐师。
鲁庄公和他共乘一辆战车。之，指曹刿。
“于长勺战”，在长勺与齐军作战。
三次击鼓命令军队出击。
既 克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
发语词，言论或说明时用在句子开头，没有实在意义。
充满，这里指士气正旺盛。
《曹刿论战》文言积累卡
默读课文，梳理故事情节，完成下面的故事线索图。
请你选取一条线索复述文章内容。
以人物活动为线索复述：
鲁庄公十年春，齐国攻打鲁国，平民曹刿请求面见鲁庄公商讨战事。通过三次问答，曹刿使鲁庄公明确了要取信于民。在长勺之战中，曹刿两次阻止鲁庄公轻举妄动，并在认为可行之时让庄公击鼓冲锋或追逐败退之敌，鲁军获得胜利。战争结束后，曹刿向鲁庄公解释了“蓄养士气”“选择战机”“掌握真实情况、作出准确判断”在战争取胜中的重要性。
通过复述，你读懂本文阐明了什么道理了吗？ 请用一句话概括出来。
本文扣住曹刿这一中心人物，围绕“论战”记叙了长勺之战的基本经过，阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。
1.能通过品味人物语言，比较人物言行分析人物形象，并形成自己的评价，提高辩证思维能力，培养家国情怀。2.能联系古代战争论合作探究长勺之战以少胜多的原因，领悟中华优秀传统文化内涵，提高系统思维能力。3.能通过课内外叙事文本对比阅读，学习文章简洁精炼、详略得当的写作艺术，提高鉴赏与写作能力。
2.鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？对于这几方面的准备，曹刿又是如何评价的？
衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未遍，民弗从也。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。
小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也，可以一战 。
曹刿和 就 进行了 次对答，分别是什么？
曹刿和 乡人 就 “何间” 进行了 一 次对答。乡人：肉食者谋之，又何间焉？曹刿：肉食者鄙，未能远谋。
曹刿和 鲁庄公 就 “何以战”和“何以胜” 进行了 两 次对答。“何以战”三答三评“何以胜”一问一答
乡人VS曹刿 乡人：肉食者谋之，又何间焉？ 曹刿：肉食者鄙，未能远谋。
【朗诵准备】：①结合文章分析，应读出人物的怎样语气情感来？ ②读出了怎样的乡人和曹刿。【朗读要求】：同桌之间分角色朗读，读出人物的语气、情感。
【人物形象】：乡人不关心国家前途。曹刿在国家危难之际挺身而出，献策献力，是个有责任有担当的热血男儿。
战前针对“何以战”：“三答”vs“三评”
战后针对“何以胜”：“一问”vs“一答”
读出了怎样的鲁庄和曹刿？
齐人三鼓——反击下视眺望——遂逐
深谋远虑有卓越的军事才能
彼竭我盈——敌疲我打辙乱旗靡——敌退我追
先发问战取信于民战则请从
不惧权威政治远见爱国热情
寄希望于施行的“小惠”和神灵的保佑
他有勇气，兵力悬殊，但“公将战”，面对强敌不退缩；他实事求是、虚心听意见，表现出礼贤下士、广开言路；作战时听取曹刿意见，亲自参战，表现出他知人善用、任人唯贤；战后寻问曹刿取胜的原因，表现出他虚怀若谷、谦虚好学。
鲁庄公只有“鄙”吗？还有哪些地方表现了他的其他品质？
鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。
鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么。提示：联系背景和古代战争论，如孟子《得道多助，失道寡助》中名言“天时不如地利，地利不如人和”等进行分析
（1）天时；“齐师伐我”，可见鲁国是卫国战争，是正义之战；（2）地利：“战于长勺”，长勺就在鲁国境内； （3）人和：曹刿有爱国情怀，富远见卓识（政治才能），能细察精思（军事谋略）；庄公英勇无畏、礼贤下士、从善如流、知人善任、胆识过人、不耻下问；军民能同仇敌忾（“齐师伐我”，必须保家卫国）。
长勺之战：公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。逼阳之战：逼阳人启门，诸侯之士门焉。县门发，郰人纥抉之以出门者。狄虒弥建大车之轮而蒙之以甲以为橹，左执之，右拔 戟，以成一队。孟献子曰：「《诗》所谓『有力如虎』者也。」主人县布，堇父登之，及堞而绝之。队则又县之，苏而复上者三。主人辞焉乃退，带其断以徇于军三日。
同写战争，二者有何不同？
《曹刿论战》无具体战争场面描写，着重写曹刿战时对战争时机的判断，略写战时的场面，描述出战争成败的因素；逼阳之战着重写鲁军攻城的雄壮场面，刻画了三位气慨非凡、武力超群的勇士。
《左传》写战争，并不局限于正面的战斗场面的描写，而是重在描述战争的内外因素，以历史家的卓见续写战争，达到微而显、精而腴的艺术境界。
❶重点突出，详略得当。
❷过渡自然，前后照应。
❸运用对比,突出曹刿的远见卓识和军事才能。
本文通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实,阐明了作战必须取信于民,并运用正确的战略战术,掌握战机才能取胜的道理,表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能,赞美了曹刿的爱国之情。