统编版语文六年级上册 3 古诗词三首 教案

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3 古诗词三首（3课时） 第一课时教学目标1.会写1个生字。 2.正确、流利地朗读古诗，理解诗句的意思。背诵古诗。 3.想象诗中所描写的夜景，体会诗人所表达的情感。重点难点重点：背诵古诗，理解诗句的意思。 难点：体会诗中的情感。教学准备生字卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境 导入课题 （5分钟）1.大自然的景色是美丽的，无论是雨景、晴景还是夜景，都能给人以美的享受。同学们，你们能说出几首描写夜景的古诗吗？ 2.在唐代诗人孟浩然的眼中，夜景是空旷的，在这空旷的湖面上，天空似乎比树还低，月亮似乎离人更近。看着这空旷的夜景，他顿生许多愁，于是写下了这首脍炙人口的诗——《宿建德江》。这节课，我们就来一起学习这首诗。（板书课题：宿建德江） 诵读古诗 理解诗意 （30分钟） 诵读古诗 理解诗意 （30分钟）1.识记字形，书写生字。 （1）出示生字：德 （2）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。 （3）你是怎样记住这个生字的？ 这个字书写的时候，不要漏写了右边“心”上面的一横。 2.引导学习第一、二句。 （1）出示句子：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。” （2）教师朗读古诗，学生边听朗读边划分节奏，模仿读，读出停顿、节奏、韵律。 （3）这两句诗中的“客”指谁？（诗人） （4）这两句诗中的关键字是哪个字？（愁） （5）你觉得诗中是怎样的一种“愁”呢？（思乡之愁，孤独之愁。） 3.引导学习第三、四句。 （1）出示句子：“野旷天低树，江清月近人。” （2）教师朗读古诗，学生边听朗读边划分节奏，模仿读，读出停顿、节奏、韵律。 （3）这两句诗写景，给你一种什么感觉？（空 旷、孤寂、宁静、清远。） （4）第三句描写远景，天为什么比树还低？第四句描写近景，月亮为什么与人接近了呢？总结全文 延伸拓展 （5分钟）不知不觉中，我们走近了一轮明月。因为思乡，李白：“举头望明月，低头思故乡。”因为思亲，杜甫：“露从今夜白，月是故乡明。”因为愁眠，张继：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”也是因为满腔愁情，孟浩然写下了这首《宿建德江》，于是有了“野旷天低树，江清月近人”这样的千古名句。同学们，诗人笔下的月亮还有着怎样的寄托呢？大家可以课下搜集一些关于月亮的诗句，读一读，背一背。第二课时教学目标1.理解诗句的意思，了解这首诗是按照什么顺序来写的。背诵这首诗。 2.想象诗中的画面，体会诗人的情感。重点难点重点：背诵古诗，理解诗句的意思。 难点：想象诗中的画面，体会诗人的情感。教学准备PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境 导入课题 （5分钟）同学们，刚才我们欣赏了空旷的郊野、辽远的湖面和天上的明月，给人一种凄清、寂寞的感觉。现在，让我们一洗“愁”态，去感受一场酣畅淋漓的暴雨，去感受一种别样的自然图景。我们将要学习另一首古诗《六月二十七日望湖楼醉书》，看看诗人苏轼笔下的这场暴雨有着怎样的奇趣。（板书课题：六月二十七日望湖楼醉书） 诵读古诗 理解诗意 （30分钟） 1.教师朗读古诗，学生边听朗读边划分节奏，模仿读，读出停顿、节奏、韵律。 2.对于题目你是如何理解的？（交代了时间、地点、事件。）“醉”该如何解释？（是饮酒后醉的状态，还是陶醉于景色之中？学完整首诗后再回到此题讨论。） 3.引导学习第一、二句。 （1）出示句子：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” （2）雨前：“黑云翻墨未遮山”，此刻你看到了什么样的画面？ （3）雨中：“白雨跳珠乱入船”，“跳珠”让你感受到了什么？（雨点大而迅猛。）生活中见过这样的暴雨吗？（倾盆大雨、狂风暴雨……） 4.引导学习第三、四句。 （1）出示句子：“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。” （2）雨后：云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色？ 5.这首诗写出了西湖夏季一场雨的特点，说说这场雨的特点是什么。（来也匆匆，去也匆匆。）从诗中哪些地方可以看出来？（从“未遮山”“忽吹散”“水如天”等可以看出来。） 6.这首诗哪些地方运用了比喻的修辞手法？这些比喻的好处在哪里？（“黑云翻墨”“白雨跳珠”“水如天”。比喻十分恰当，有声、有色、有形象、有动感，逼真可感。）总结全文 延伸拓展 （5分钟）醉于酒，更醉于景，苏轼禁不住提笔写下了千古名篇，字里行间无不流露出对大自然美景的喜爱。让我们也通过自己的方法来表达出自己学习这首诗的感受吧！ 画：画一画这首诗所呈现出的画面，在图画中表达自己对大自然的喜爱之情。 找：另找一些描写暴雨的古诗，感受诗歌语言的凝练和画面美。 学：搜集苏轼的故事和诗歌，进一步了解诗人，体会诗人的内心情感。第三课时教学目标1.会写2个生字。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 3.理解诗句的意思，想象诗中的画面，体会诗人的情感。重点难点重点：背诵古诗，默写古诗。 难点：通过诗中描写的景物，体会诗人的情感。教学准备生字卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境 导入课题 （5分钟）1.大家还记得我们以前学过的 《清平乐· 村居》吗？再来背诵一遍吧。 2.同学们，你们记得这首词是谁写的吗？（辛弃疾）这节课我们就学习他的另一首词《西江月·夜行黄沙道中》。（板书课题：西江月·夜行黄沙道中） 诵读古诗 理解诗意 （30分钟） 1.识记字形，书写生字。 （1）出示生字：鹊 蝉 （2）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。 （3）你是怎样记住这个生字的？ “鹊”左右两边都略写窄，右边下面的一横略向左伸。 “蝉”右边横画间距均匀，中间的一竖要写长。 2.指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引导学生读出这首词的节奏。（读词的时候如果能稍加停顿，那就能读出节奏，读出韵味。） 3.引导学习上阙。 （1）出示句子：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” （2）自读自悟，引导学生调动所有的感觉器官，去欣赏美丽的夜景。 （3）小组交流，师生互学。 a.说说你看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子。 b.说说你闻到的：稻花香。 c.说说你听到的：鹊啼、蝉鸣、蛙声、说丰年。 d.说说你感受到的：夏夜的清幽、静谧。 4.引导学习下阙。 （1）出示句子：“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” （2）词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了什么？ （3）从“路转溪桥忽见”可以体会到词人什么样的心情？（找到避雨处时喜出望外的心情。）陆游有两句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道是哪两句吗？（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）总结全文 延伸拓展 （5分钟）这首词，作者选取了一个个景物，描绘出一幅生动的夜景图。同学们让我们拿起手中的笔，通过自己对这首词的理解，也画一画词中所描写的景物吧。