2024年中考语文一轮复习知识清单 专题01 古诗词阅读：诗词意象-【口袋书】

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2024年中考语文一轮复习知识清单
专题01 古诗词阅读：鉴赏意象
解题技巧
壹
解读意象的解题技巧
鉴赏诗歌的形象是古代诗词鉴赏中的一个重要内容。诗歌形象包括景物形象、事物形象和人物形象。景物形象是指诗歌中寄寓了诗人特定思想感情的景物，通常称为意象。
解题方法一：抓住意象
理解诗词意象，具体可从以下几点做起：一是探讨篇中重要意象在我国古代文化中被赋予的独特内涵。二是要结合该意象原物的形象、生活习性和作者此时的处境、心情展开想象和联想。三是要注意作家在作品物象中临时赋予的特殊象征和典型意义。四是要仔细分辨、掌握分寸，防止牵强附会和过分求深。
解题方法二：体味意境
诗词的意境至少是情景交融、虚实相生、形神兼备的有机结合，因此古诗词意境的创设主要有三种方法：①融情入景，②借景衬情，③托物言志。所以我们鉴赏古诗词时，一定要弄清楚： ①这首诗写了什么？什么人？在什么地方？什么时候？抒发了什么情、志？ ② 怎样写？用了什么手法来写这些物、景。 ③为什么这样写？运用这种手法写这些物、景，对抒发这种情、志有什么作用。
知识梳理
贰
诗歌常见意象
1、冰雪：古代诗歌中，常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；
2、月亮：对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡。”望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。如“碛里征人三十万，一时回首月中看。”
3、柳树：以折柳表惜别。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。
4、蝉：古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。如虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风。”
5、草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如“过春风十里，尽荠麦青青。”
6、南浦：古代诗歌中，南浦是水边的送边之所。屈原《九哥•河伯》：“与子交手兮东行，送美人兮南浦。”
7、长亭：是陆上的送别之所。如柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚。”
8、芳草：古典诗歌中喻离恨。《楚辞•招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。”“萋萋”是形容春草茂盛。春草茂盛，春光撩人，而伊人未归，不免引起思妇登楼伫望。
9、芭蕉：常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。李清照：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来，对芭蕉为怨悱。
10、梧桐：古典诗歌中大多表示一种凄苦之音。如李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋味。
11、梅花：唐宋时期，梅花已成为一种高洁人格的象征。如陆游：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
12、松柏：常用松柏象征孤直耐寒的品格。《论语•子罕》中说：“岁寒，然后知松柏后凋也。”
13、杜鹃：杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们多种情思。悲惨、凄恻。
14、乌鸦：它经常出没在坟头等荒凉之处。在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起。如李商隐《隋宫》：“于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。”
15、猿啼：出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情。杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀”。
16、关山：关塞山河。关，关隘要塞；山，山河。高适《塞上吹笛》：“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”“梅花落”为曲子名。意思是请问笛声飘到哪里去了呢？风吹着悠扬的笛声一夜间就飘满了边塞大地。
17、羌笛：它所发出的是一种凄切之音。唐代边塞诗中经常提到，如王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
18、白云：望云思友，见月怀人，是古代诗词中常用手法。杜甫诗《恨别》：“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。”
19、流水：水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
20、琴瑟（1）比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”。《诗经》（《国风•周南•关雎》）：“窈窕淑女，琴瑟友之。”又《小雅常棣》：“妻子好合，如鼓琴瑟。”（2）比喻兄弟朋友的情谊。陈子昂《春夜别友人诗》：“离堂思琴瑟，别路绕出川。”
20、击柝：战事警戒。
21、秋水：喻指眼睛，形容盼望的迫切。《西厢记》第三本第二折“望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山。”也代指萧条、冷落。
22、连理枝、比翼鸟：作恩爱夫妻的比喻。连理枝指连生在一起的两棵树。比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作恩爱夫妻的比喻。
23、杜康：杜康为酒的代称。曹操《短歌行》：“何以解忧，唯有杜康。”
24、鸿鹄：常用来比喻志气高远的人。《史记陈涉世家》：“陈涉太息曰：‘燕雀安知鸿鹄之志哉！’”
25、婵娟：姿态美好，多用于形容女子；因人们常喻月亮为美女，故称月亮婵娟。
26、红豆：红豆即相思豆，借指男女爱情的信物，《南州记》称为海红豆，史载：“出南海人家园圃中”。《本草》称其为“相思子”。
27、豆蔻：豆蔻是一种多年生草本植物。杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。
28、班马：送别诗多用以抒发惜别之情。李白《送友人》：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”
29、楼兰：代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。如“黄山百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
30、哀鸿：比喻哀伤苦痛、流廓失所的人。《诗小雅鸿雁》曰：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。维比哲人，谓我劬劳。”
31、吴钩：泛指宝刀、利剑。出自汉赵晔《吴越春秋阖闾内传》：“吴作钩者甚众。”
32、花落：凋零、失意，人生事业挫折，惜春，对美好事物的留恋，惋惜。
33．酒：酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，以酒抒写别离之情。
34．商风：秋风代名词。
35．莼羹鲈脍：表达思乡之情。典出《晋书•张翰传》。传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋风起，思家乡的美味“莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”。
36．双鲤：鲤鱼代指书信，这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”再有古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，
37、斜阳(夕阳、落日)：也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。
38．菊花：菊花一直受到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。玉洁冰清、超凡脱俗的品质。素雅、淡泊，乐观主义精神。
39．竹：亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。多赞美坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。
40．黍离：“黍离”常用来表示对国家今盛昔衰的痛惜伤感之情。
41．莲：与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情，深长思念和爱情的纯洁。
42．投笔：《后汉书》载：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。后来“投笔”就指弃文从武。
43．请缨：汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后以其喻杀敌报国。
44．东篱：陶渊明的《饮酒》中有：“采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。
45．三径：用来指代隐士居住的地方。如白居易的《欲与元八卜邻，先有是赠》：“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。”
1．《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。
【答案】凄凉的“巴山楚水”与“沉舟”“病树”等意象表现了诗人难以平静的心绪；而“千帆过”“万木春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。
2．在“艾青诗歌研读”兴趣活动中，大家讨论热烈，请根据情境补全下面的对话。
雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀/风/像一个太悲哀了的老妇/紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟/用着像土地一样古老的话/一刻也不停地絮聒着……中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀/雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀/中国/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么？
（节选自《雪落在中国的土地上》）
小明：“胡风称艾青为‘吹芦笛的诗人’，而艾青为什么自称为‘悲哀的诗人’？”
小羽：“读诗我们要把握意象，体会情感。以这首诗为例，写于1937年，是艾青的早期作品，诗中的‘雪’、‘ ’、‘ ’等悲哀的意象，抒发了作者 的情感，所以作者自称是‘悲哀的诗人’。”
小明恍然大悟：“噢，我明白了。所以我们朗读这首诗的时候， 。（请从语气、语调、语速、重音等方面任选一个角度给出朗读建议。）
【答案】 土地 风 对祖国命运的担忧/对下层人民的悲悯（写出一点即可） 示例：语气沉重低缓/语调为降调、下沉/语速缓慢/重读“寒冷”“漫长”等形容词。
3．理想，是西南联大师生心中不灭的灯塔，指引着他们于黑暗中前行。请联系创作背景，简析《艾青诗选》中“太阳”这一意象体现了作者怎样的理想。
【答案】用“太阳”的意象象征着光明，温暖的未来，坚信我们民族将会在未来的反侵略战争中觉醒和新生。
4．以下是某个小组对相关诗词中“意象”的理解，请你帮他找出描述不准确的一项（ ）
A．“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”“杨花”指的柳絮，漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感，表现了诗人对友人的担忧。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
B．“乡书何处达，归雁洛阳边。”“鸿雁”是书信的象征，诗人希望北归的大雁能把自己的家信捎回洛阳，表现了诗人的思乡之情。《次北固山下》
C．“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”“风雨”既描写了风雨大作的现实场景，又象征了南宋王朝摇摇欲坠的处境，表现出诗人壮志未酬的悲哀凄凉。《十一月四日风雨大作》
D．“遥怜故园菊，应傍战场开。”诗人历经战乱，辗转漂泊，联想到故园的“菊花”，在断壁残垣竞相绽放，寄托着作者的思乡之情以及对饱经战争忧患的人民的同情。《行军九日思长安故园》
【答案】C
5．深究诗之韵。
行舟
[唐]李益①
柳花飞入正行舟，卧引菱花信②碧流。
闻道③风光满扬子，天晴共上望乡楼。
注：①李益：唐代诗人。此诗为扬子江上舟行所作。②信：任凭。③闻道：听人说。
生：李老师，我从（1） （植物）读出，诗人行舟的季节是春天。
师：你读得非常仔细，确实是这样的。
生：第二联的（2）“ ”字，给人感觉诗人正悠闲地泛舟在扬子江上。
师：粗粗读来，这确实是一幅闲情逸致的画面。但诗人身在春光明媚的扬子江上，却说“闻道”而不是“眼见”，这又是为什么呢？你可以结合诗人的情感去分析吗？
生：（3）
师：厉害！你的分析贴切准确，条理清晰。希望你继续努力。
【答案】 柳花（菱花） 卧或信 从诗歌末句“天晴共上望乡楼”可知诗人思乡心切，所以他虽身在扬子江上，也只是听说“风光满扬子”，而这眼前的明媚春光，不但无心欣赏，反而更添其思乡愁绪。
1．（2023·浙江·统考中考真题）阅读下面古诗，补全对话。
旅次石头岸
〔唐〕张祜
行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。
水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。
小语：老师，我发现尾联中有一个直接表达情感的词语“（1） ”，还有一个意象“（2） ”，从中可以读出这首诗的情感。
老师：是的。我们还可以通过诗题中“（3） ”一词知道诗人身处异乡。他想起“旧国”“故人”，流露出（4） 之情。
小语：我不理解“身事两相违”这句诗。
老师：这就需要了解作者的经历。张祜性格耿直，被他人排挤，最后无奈归隐，所以这句诗表达了作者怀才不遇的感慨。
【答案】 惆怅 鸦 旅（次、旅次均可） 思乡、怀人（伤感、孤独、惆怅）
【详解】考查诗歌内容的理解。
第一、二空，“惆怅未成语，数行鸦又飞”，意思是心中惆怅，无法用语言表达，此时又见几行乌鸦飞过。“惆怅”一词直接表达出作者的情感，乌鸦往往是以萧瑟、衰败的意象出现，而表达情感呈现出压抑、苍凉、凄苦的特点。
第二空，“旅次石头岸”，意为旅途中暂时停宿在石头岸，由“旅”或“次”可知诗人身处异乡，正在旅途漂泊。
第三空，“旧国日边远，故人江上稀”，意思是故乡远在天边，而友人在江上旅途中也难以相逢。流露出诗人思乡、怀人的伤感、孤独（惆怅）之情。
2.（2021·湖北恩施·统考中考真题）阅读下面的古诗，完成下面小题。
秋词（其一）
刘禹锡①
自古逢秋悲寂寥②，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排③云上，便引诗情到碧霄。
（选自统编义务教育教科书《语文》七年级上册）
【注释】①刘禹锡，字梦得，唐代文学家。参与王叔文集团的政治改革，失败后屡遭贬谪。②寂寥：冷清萧条。③排：推开。
（1）请你概括诗中“鹤”这一形象的特点。
（2）诗歌前两句运用了哪种写作手法？请简要分析。
（3）阅读全诗，请你概括诗歌表达了诗人怎样的思想情感。
【答案】（1）孤独却气势非凡 （2）用对比手法，作者热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定，表现了诗人的自信。 （3）表达了诗人乐观向上的心境和积极豪迈的气概。
【分析】（1）本题考查分析诗中意象。解答此题要理解诗意和作者的情感分析，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”意思是万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。“万里碧空”只有一只仙鹤，写出了这只仙鹤的寂寞，但它排开云层扶摇直上，气宇轩昂的气势跃然纸上。
（2）本题考查对诗句写法的理解。解答此题要结合诗意和作者的情感分析。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”意思是自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条，我却说秋天远远胜过春天。诗人将文人墨客眼中寂寥的秋天和生机勃勃的春天对比，明确表达自己的见解，在诗人眼中秋天胜过春天，否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情，融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。
（3）本题考查理解诗人的情感。解答此题要结合诗意和写作背景分析。《秋词》是作者被贬朗州后写的。历代诗人描写秋景，大都离不开萧瑟空虚、冷落荒凉的感伤情调，此诗却一反常调，热情赞颂秋天的美好，把它写得极富诗意。诗一开始就否定古来的悲秋观念，认为秋日胜过生气盎然的春天，表现了一种激越向上的思想感情。接着，抓住一鹤凌云这一事物进行描绘，展现了秋高气爽，万里晴空，白云飘浮的开阔景象。在这样的氛围中，诗人驰骋想象，自己的“诗情”也随着凌空的白鹤而飞到“碧霄”。全诗立意新颖，意境开阔，情调高昂。抒发了一种励志冶情的乐观豁达的情感。