小学英语牛津译林版六年级下册Project 1 Being a good student教学设计

这是一份小学英语牛津译林版六年级下册Project 1 Being a good student教学设计，共2页。

1. 学生能够在讨论中总结，一位好学生应该在哪些方面做的好
2. 能够通过教师的指导和小组合作，完成一份手抄报
3. 能够在合作中提高自己的动手能力以及同学之间的配合度
教学重难点：
1. 引导学生创造性的思考总结出一位好学生各方面应该有的好习惯，并将其做成自己的小海报
教学准备：
1. 教师准备好PPT及海报模版
2. 学生准备好课前完成的小海报半成品
教学过程：
Step A Warm up
1. 游戏: 如果你也有图片中的习惯，请大胆站起来说 “Yes, I d.”；在游戏的同时，请你尽量记住图片一些好习惯，看看谁能做到边玩边记。
2. 游戏结束后，学生回忆并复述图片中提到的好习惯。
Step B Discuss and summery
3. 再次列出图片中出现的好习惯，教师先示范，将这些好习惯中同类的习惯总结为一个方面，比如get up early和g t schl early都属于have a gd timetable；lk after my grandpa和help my parents都属于d well at schl，随后让学生四人一组讨论，将好习惯分类。随后小组活动：四人一组讨论，将好习惯总结分类。
4. 学生汇报讨论结果，教师将学生现场讨论出的结果用思维导图的形式板书于黑板，后对照板书总结回答问题“What makes a gd student?”
5. 扩展板书中的各方面，如d well at hme可以包括lk after my grandma, d husewrk等等，那其他方面呢？请同学们进行小组讨论：四人一组, 选择3~4个方面用提示句型讨论，组长简单记录，比一比哪组想到的好习惯最多。
6. 组长汇报讨论结果，其余小组的同学仔细听，别组没提到的举手补充，自己没想到的及时记录。
Step C Decrate yur psters
7. 学生思考并回答Hw can yu make yur pster?
8. 教师适当指导并示范
9. 两人一组，完善自己的pster
10. 展示时间：用提示句型前后桌展示，选出一幅较好的，随后逐一展示选中图片，制作小组边展示边介绍What makes a gd student?。
Step D Hmewrk
1.完成pster
2.将自己的pster展示给父母，并解释设计意图
反思：
我校课题组对Prject的研究比较少，因此这次的教研活动，特地尝试对Prject展开研究，将本课设计成比较开放的课堂，让学生自己动脑、动手、合作。然而在操作的最后，也有不妥之处：学生在课堂结尾处的输出应该是围绕主题的“Ｗhat makes a gd student?”,更多地关注语言的运用，而不是介绍pster的制作方法。但整节课上完之后，学生能合作完成出一幅结构清晰，想法鲜明的pster,不失为一种进步。
如果再上这节课，我可能会把结尾学生的输出改为语篇，在叙述之前做一些指导，告诉他们，当时间有限而有大量的内容需要表达时，可以选择主要的中心思想进行叙述，也可以有详有略，对自己研究的比较透彻的详细叙述，其余略述。